如何進行教育科研

如何進行教育科研第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月一、為什么要倡導教育科研教育科研是推進教育改革的強大動力教育科研是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教師對于教育科研存在哪些困惑

怎樣將自己的想法寫出來研究的理論基礎不足找不到研究的切入點如何選擇一個適合自己的研究課題難以確定課題研究的可行性不知道按照什么程序方法進行研究專家引領與實踐研究總是有差距第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月三、進行教育科研的基本要求

以先進的理念去引領以科學方法論為指導遵循合理的研究程序運用正確的研究方法第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育科學研究的基本過程教育科研是有目的、有計劃的系統(tǒng)研究活動。科學的教育研究活動，通常包括5個基本步驟：確定研究課題，制定研究方案，實施研究方案，分析研究資料，表述研究成果。確定研究課題制定研究方案實施研究方案分析研究資料表述研究成果第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1.確定研究課題包括發(fā)現(xiàn)問題和確定課題兩部分。發(fā)現(xiàn)問題后，還需要通過文獻查閱和調查研究等工作，以確定問題能否成為研究課題。2.制定研究方案研究方案是對下一步研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃。研究方案的核心部分為確定研究的步驟、方法以及在研究活動中收集資料的方式。教育科學研究的基本過程第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月3.實施研究方案不同的研究方法具有特定的規(guī)則和要求，在具體操作的過程中，要根據(jù)實際情況，有效地控制變量，以保證獲得可靠的研究結果。4.分析研究資料對資料的分析包括定性分析和定量分析。5.表述研究結果這是研究者對所經(jīng)歷的研究實踐進行全面反思和總結的過程。第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月五、確定研究課題的思路（一）發(fā)現(xiàn)問題從學校教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題從社會發(fā)展對教育提出的要求中發(fā)現(xiàn)問題從教育理論的建構和完善中發(fā)現(xiàn)問題從對教育信息的分析和借鑒中發(fā)現(xiàn)問題

第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）確定研究課題當發(fā)現(xiàn)一個感興趣的問題時，你就會猶豫，這個問題能不能作為一個課題進行研究呢。有一類課題腦筋一動就能想出來，但它并不能對學校教育做出什么貢獻，或者根本無助于改進教學實踐。還有一種情況，你所發(fā)現(xiàn)的問題的確很重要，但你缺乏必要的研究資源或研究技能。這樣的一些問題都不能作為你的課題開展研究。第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月價值性可行性明確性一個好的研究課題應有的特點第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月范圍太大、無從下手；主攻目標不明確；問題太小，范圍太窄，意義不大；在現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏；經(jīng)驗感想之談，不是科研題目。幾種選題不當?shù)那闆r第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）論證研究課題課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。（1）課題的性質和類型（2）課題研究的意義（3）課題已有的研究水平和研究動向（4）課題研究的可行性（5）課題研究的方法步驟、成果形式及完成時間等第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月要把一個大的問題按照內在邏輯關系分解成相互聯(lián)系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關的網(wǎng)絡。也就是說，將所要研究的問題展開成一定層次結構的問題網(wǎng)絡，從而在問題具體化的基礎上分工合作，逐步完成研究任務。同時，通過課題分解，便于研究者找到問題的關鍵和解決問題的突破口。

（四）對研究課題進行分解第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月例如：新學習方式下學習策略的應用研究課題分解應做到：說明課題的研究范圍、具體任務和具體承擔人，按照研究進程對內容進行同步分解，將任務與承擔人聯(lián)系起來，避免整個課題有事無人或有人無事的研究浪費。同時，還應注意研究總體設計的嚴密性，避免課題研究管理的混亂。第一步：確定研究的問題。此課題需要研究的問題包括學習方式和學習策略的應用。人的學習活動主要有三種方式：一是體驗學習；二是發(fā)現(xiàn)學習；三是接受學習。隨著時代的發(fā)展與研究的不斷深入，新的學習方式不斷涌現(xiàn)，如，研究性學習(project-basedlearning)、自主學習（self-regulatedlearning）、合作學習（collaborativelearning）、網(wǎng)絡學習(internet-basedlearning)和交互式學習（mutuallearning）等。學習策略是指學習者在學習活動中進行有效學習的規(guī)則、方法、技巧及其調控。它既可以是內隱的規(guī)則系統(tǒng)，又可以是外顯的程序與步驟。學習策略必須依靠學習方式才能得以實現(xiàn)；沒有學習策略的方式必然是低效的學習方式。第二步：細化研究問題。課題負責人在分析需要研究的問題后，將研究問題細化：（1）研究不同的學習方式下，尤其是新的學習方式下，中小學生學習的有效策略；（2）學習策略的培養(yǎng)、訓練與運用；（3）在不同的學習方式中，加強對影響學生學習的情感策略、社會技能策略的研究；（4）如何使教師教的策略與學生學的策略不斷趨于整合；（5）在不同的學習方式下，學習者的年齡因素對學習策略應用效果的影響研究。第三步：確定研究內容的承擔者。依據(jù)上述需要研究的問題和參與研究人員的實際情況及研究能力，總課題組對課題研究進行具體分工。第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月第四步：同步設計研究問題。課題負責人依據(jù)研究的具體情況，將研究涉及的各方面內容分別進行設計，并提出相關規(guī)范，使各子課題組同步參與課題研究。如，關于各項子課題計劃的說明指出：（1）各項子課題應以總課題為指導，不應脫離總課題關于學習策略的基本界定，總課題的實施原則、基本模式和設計以及操作模式等；（2）子課題設計應在總課題成員指導下，通過全體成員研討、論證后形成，并提倡以微型實驗、座談和討論等方式完善設計，若通過實驗驗證，應形成實驗報告；（3）各子課題設計應分階段實施，并按階段提出具體可操作的實施計劃；（4）注意課題組成員的組織與管理，保證研究的正常進行。如，課題組成員應包括：專家顧問、總課題組成員、本課題組負責人、研究成員、研究基地及各自的任務和責任等；（5）子課題設計包括：本課題研究主題、研究目的和目的實現(xiàn)的標志、研究對象和方法、研究的步驟和措施、研究的成果形式和研究隊伍及研究的組織管理辦法等；（6）各子課題應按時完成本學年度具體研究計劃，并送交總課題組。第五步：設計研究步驟。依據(jù)研究任務，設計整個研究的實施步驟。如，該研究預計用五年時間達到目標，分為三個階段。第一階段自2002年5月至2002年9月，是課題的設計與啟動階段；第二階段自2002年9月至2004年6月，是課題的研究與實驗階段；第三階段自2004年6月至2005年6月，是課題的歸納總結與推廣階段，包括：（1）全面完成調查、測量。（2）廣泛開展理論和經(jīng)驗的學習與研討。（3）總課題組在每學期的始末，召開階段性研究成果交流和新設計研討會。各子課題組應結合研究需要，定期組織各種方式的學習、研討、交流和參觀等學術活動。（4）總課題組將不定期組織全體研究成員進行經(jīng)驗交流、聽課、評課和專題觀摩活動等學術活動，還將另專門組織課題組成員參與外區(qū)或市級的有關科研活動等。第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

六、研究方法的設計（一）經(jīng)驗方法即獲取經(jīng)驗材料的方法。研究即解決問題，揭示事物的規(guī)律，認識本質，而本質和規(guī)律總是隱藏在現(xiàn)象中，即在經(jīng)驗材料的背后。當且僅當關于研究對象的經(jīng)驗材料十分完備，準確可靠時，才能在這些材料的基礎上建立正確的概念和理論，揭示對象的本質和規(guī)律，才能解決科學的問題。由此可見，無論何類研究，經(jīng)驗材料是必需的。那么獲得經(jīng)驗材料的方法有哪些呢？一般地說，經(jīng)驗方法包括：１．歷史法、文獻法通過文獻資料采集材料的方法。２．調查法通過有目的有意識對社會現(xiàn)象進行觀察獲取所需材料的方法。含個案法。３．觀察法有目的有計劃地在自然狀態(tài)下運用感官捕捉材料的方法。４．實驗法５．測量法通過測驗、考試、量表等方法獲取材料的方法。第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）理論方法

思考、加工、處理經(jīng)驗材料的方法。這是一個對感性材料進行加工，使之上升為本質的、系統(tǒng)的理性認識的過程。這些方法也比較多，可分為：

１．數(shù)學方法。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規(guī)定性，還必須重視對它們的量的考察，以便更準確地認識對象的本質特性。在教育研究中，常用的數(shù)學方法有：測量法、統(tǒng)計法、模糊

數(shù)學分析法等。

２．邏輯方法

常用的邏輯方法有分類、類比、歸納、演繹等方法。第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月七、課題的開題與結題（一）開題開題論證的目的是論證研究方案的可行性。開題時課題主持人要提交研究開題報告開題報告是課題批準立項之后，課題開題要做的課題規(guī)劃和研究準備，也是課題研究的前期工作。開題報告的好壞決定著課題研究的發(fā)展方向和質量，因此撰寫開題報告對課題研究至關重要，也是課題研究過程的重要組成部分。

1.開題報告含義

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該值得進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。

2.撰寫開題報告的方法

開題報告是教育科研管理部門掌握課題研究進度、對課題進行有效管理的依據(jù)，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進度、對如期完成科研任務，具有促進作用。同時，撰寫開題報告的過程也是學習教育科研理論，全面把握課題研究領域理論的過程。

3.開題報告的基本結構：

(1)開題報告課題名稱。(2)課題研究的意義和國內外研究現(xiàn)狀。(3)課題研究的主要任務、研究方法。(4)課題研究工作的時間安排、課題組成員及分工。第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

(二)結題

1.課題結題報告的基本結構

(1)引言引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當?shù)?。怎樣開頭為好，應根據(jù)課題報告的內容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

(2)正文正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關鍵部分，體現(xiàn)著報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分敘述的內容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月(3)結論課題報告的結論部分是作者經(jīng)過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究