《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）

第頁共頁《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。二、學(xué)生平日分析：學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。二、設(shè)計理念：依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容2、初步感知鯨的幾方面的特點3、學(xué)習(xí)生字新詞教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，交流資料師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準備。）師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、初讀課文，抓住要點1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？（學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。）剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。3、提出不懂的問題：詞語理解難點：胎生哺乳動物。4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。四、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字組成的新詞。2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的.研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告?！饿L》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2一、引入新課，提出問題。1、（教師簡筆板畫）同學(xué)們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？2、帶你們?nèi)ズ棋拇蠛?，看看真正的鯨是什么樣的吧！3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？4、今天我們一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。二、學(xué)習(xí)生字詞，總結(jié)識字規(guī)律。1、生字詞預(yù)習(xí)了嗎？會寫嗎？2、請同學(xué)上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭、胎）3、總結(jié)識字規(guī)律。三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法。1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學(xué)的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。4、讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解說明的方法。（一）讀第一自然段1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。（二）學(xué)習(xí)說明的方法學(xué)生找出喜歡的語句，并談體會。1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！弊髡甙仰L跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。（板書：作比較）作比較是一種特別有效的說明方法2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了——假設(shè)的說明方法。（板書：假設(shè)）假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！保?）找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭?！保?）數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了—————列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法（3）學(xué)生朗讀并解說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說時注意語氣、語調(diào)、動作來強調(diào)數(shù)字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。4、學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？（板書：說明方法多種多樣。）五、學(xué)習(xí)第二自然段，體會說明文準確的語言表達。1、（出示片斷）┅┅又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。請同學(xué)們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？2、發(fā)現(xiàn)了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？4、小結(jié)：是??！開始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少?。∮蒙虾?，意思表達得更加準確———（板書：語言表達準確）平時寫作文、說話都要注意用詞準確。5、指導(dǎo)朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。6、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學(xué)習(xí)說明方法，語言的表達。六、學(xué)習(xí)三———七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學(xué)生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”3、請大家認真讀四————七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”4、接下來，兩隊根據(jù)課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！須鯨隊，你們的口號是：齒鯨隊，你們的口號是：5、學(xué)生展開辯論。6、小結(jié)：好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，須鯨應(yīng)該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應(yīng)為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？欲知詳情，請聽下節(jié)課分解。七、看圖片，寫片段。1、在即將結(jié)束這節(jié)課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非?？蓯鄣囊幻婺兀?、（欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說）晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學(xué)郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？啊，它們一起出發(fā)啦？真想問問它們，你們?nèi)ツ膬貉剑恳ジ墒裁囱?？請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！哦，精彩的噴水表演現(xiàn)在開始！3、希望你把自己當成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活?！饿L》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3一、學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。二、課前準備1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角。2、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個。三、學(xué)習(xí)時間4周四、學(xué)習(xí)過程分為三個階段第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。（3周時間）第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學(xué)生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。（時間：1節(jié)課）第三階段：課外延伸階段。1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。2、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）五、學(xué)習(xí)過程第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。第二階段：（一）、“頑皮進課堂”——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。2、激發(fā)興趣：同學(xué)們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。（二）、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。2、四人小組學(xué)習(xí)要求：1）、選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。2）、思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……3）、小組學(xué)習(xí)的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……3、小組以自選方式匯報對課文的學(xué)習(xí)情況。三、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí)，推選代表。合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。出示友情提示：1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法。2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？四、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點評主持。1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學(xué)擔任評委，其余同學(xué)均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。3、頑皮A、B猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。搶答題：1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。4）、鯨的祖先就生活在海洋里?！饿L》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性及其特點；2、復(fù)述課文，切身體驗，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說明事物的方法。教學(xué)設(shè)計思想（一）交流寫法，導(dǎo)入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應(yīng)寫哪些內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知。1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。（三）精讀課文，了解習(xí)性。1、引讀睡覺或其他的段落，小結(jié)學(xué)習(xí)方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習(xí)性，體會寫作方法。2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。3、匯報交流。（四）對話辯證，深化內(nèi)涵。1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點：要養(yǎng)鯨，同學(xué)觀點：鯨不能養(yǎng)。2、師生辯證，老師及時點撥引導(dǎo)，深化對文章內(nèi)容的理解。（五）拓展延伸，內(nèi)化感悟。1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。出示資料一：鯨的用途。2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標1、認識生字詞2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、了解鯨的特點，進化過程種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。4、認識