2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會

第頁共頁2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會1從時代開展和教育改革的潮流來看，21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識開展和更新日益加速，欲成為新時代的有用人才，必須擅長學習、理論和創(chuàng)造?，F(xiàn)代教育觀念強調(diào)以學生為主，要求受教育者不僅是學到什么，更重要的是學會怎樣學習?！缎抡n程標準》中也指出，“老師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷”。近幾年來，旨在學生會學習、進步學生自學才能的學法指導的研究和理論已是根底教育改革的一個熱門課題，讓學生學會學習已經(jīng)成為廣闊教育工作者的共識。學習成績優(yōu)秀學生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一，是因為他們學習方法比擬科學;學習困難學生之所以學習困難，也往往是由于學習方法不當。要使全體學生都得到快速開展，老師必須加強學法指導。一、更新觀念、改變教法課堂教學是教學的根本形式，而教學的本質(zhì)是教與學的對立統(tǒng)一關系。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”。所以要討論如何進展有效的學習方法指導，首先必須從老師的“教”開場。1、備課：變備教材為備學生老師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達才能(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應標準、純熟，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示明晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目的;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的培養(yǎng)。2、上課：變“走教案”為生成性課堂教學過程是一個極具變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己靈敏的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，老師不答復，不予理會，或馬上表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學生答復完全是根據(jù)自已的理解答復。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資。老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在老師的肯定或引導中得到進步。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學智慧，老師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。二、活潑思維、改變學法科學的學習方法，能進步學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為才能，而拙劣的學習方法(如死記硬背)學習效率低，學生的智慧得不到發(fā)揮。所以，假如我們學生學習的方法，那我們的教學也就獲得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點方法羅列如下：1、要有好的學習習慣防止機械性學習，實現(xiàn)有意義的學習。有的同學在學習中重視對知識的機械性、僵硬性記憶，其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實際問題才能的發(fā)揮。現(xiàn)代教學論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學習，強調(diào)理解對知識保持和應用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應用而學習，不是為了對單個知識點的掌握而學習，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫穿性理解而學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“承受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學習的關鍵。2、要多說教學中老師要鼓勵、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。老師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的老師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的順序如何，老師不太注意。這樣無助于學生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學老師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的時機，老師不僅要理解學生說的結果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，進步學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少老師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進步課堂教學效果，也必然有利于進步教學質(zhì)量。3、克制思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維才能“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應該利用“定勢”的積極性作用，克制“定勢”的消極性影響。在知識遷移才能的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決的有關問題時可以從其他角度去分析^p、解決問題的才能，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與才能，這也是培養(yǎng)知識遷移才能的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈敏處理，而不是生搬硬套。假如變換的問題款式和情境無法被吸納人認知構造或已建構的認知構造無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進展再處理，再變換或嘗試與另一認知構造對接，形成從不同角度分析^p、遷移知識解決問題的意識和才能。4、學會用正確的方法聽課不是上幼兒園就開場聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實上并不是所有的學生都能用正確的方法聽課，這就導致學習效率差。首先、做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等;其次、要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動，不要只背結論，數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身開展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，老師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程，這不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識。第三、學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。第四、要指導學生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣。如今學生的通病是僅僅把教材當做一個習題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習慣。要指導學生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結合老師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的穩(wěn)固、復習。5、課外學習課外學習能有效地使課內(nèi)所學知識與社會消費理論、生活實際親密地聯(lián)絡起來，幫助同學們加深對課內(nèi)所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)自學才能與習慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內(nèi)打根底，課外出人才”。但課外閱讀要有老師的正確指導，才能防止濫讀，費力不討好。另外，還要學生一些數(shù)學方法。如，比擬法、線段圖法、分析^p法、歸類法等等。指導的形式可以靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等?？傊?，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，老師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交織的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。李利斌2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會2非常有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學老師網(wǎng)絡培訓，本人認真研讀了《義務教育課程標準》〔xxxx年版〕，開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能，提出了使學生理解和掌握“根本的數(shù)學思想和方法”，獲得“根本的數(shù)學活動經(jīng)歷”。數(shù)學思想方法是學生認識事物、學習數(shù)學的根本根據(jù)，教學中浸透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學才能，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能。數(shù)學活動經(jīng)歷需要在“做”的過程和“考慮”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。在教學中老師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)歷。其次要注重結合詳細的學習內(nèi)容，設計有效地數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生開展過程，從而積累數(shù)學的根本活動經(jīng)歷。下面本人就結合小學數(shù)學的日常教學進展淺淡。例如，數(shù)軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由老師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合老師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性上下。學生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深化的理解，又體驗到學習數(shù)學的快樂。再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，老師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，浸透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形？假如能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學生不僅長知識，而且長智慧。多讓學生參與一些數(shù)學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得根本活動經(jīng)歷的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)歷。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會3通過學習《20xx年版小學數(shù)學新課程標準》，并與《20xx年版小學數(shù)學新課程標準》比照，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的興趣，在生活理論中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。下面談一談本次學習的收獲：一、關于數(shù)學觀的變化20xx年版：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應用的過程。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。20xx年版，數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學是人類文化的重要組成局部，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的根本素養(yǎng)。作為促進學生全面開展教育的重要組成局部，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新才能方面的不可替代的作用。二、根本理念的變化20xx年版“三句”變“兩句”。20xx年版“三句話”：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。20xx年版，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學生，適應學生個性開展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學教育;良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了根本思想，在學習過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，數(shù)學課程必須立足于關注學生的一般開展，它應當是“為了每一個孩子”安康成長的課程。三、教學活動方面的變化20xx版：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學考慮，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除承受學習外，動手理論、自主探究與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。而20xx年版只強調(diào)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。四、新增老師的主體地位20xx年版新增要求老師教學應該以學生的認知開展程度和已有的經(jīng)歷為根底，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立考慮、主動探究、合作交流。這對老師的主導作用賦予了新的意義。五、新增學生評價20xx年版：評價既要關注學生學習的結果，更要重視學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的程度，更要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。而20xx版：評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的程度，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。將更要改成也要，表達學生評價的重要性。六、新增信息技術的重要性“信息技術的開展對數(shù)學教育的價值、目的、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與施行應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效?！边@充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改良教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。七、課程內(nèi)容方面的變化(一)課程內(nèi)容變化20xx版：在各學段中，安排了四個局部的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與理論”?！熬C合與理論”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)歷，進步學生解決現(xiàn)實問題的才能。而20xx版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“理論與綜合運用”改為“綜合與理論”。(二)詳細的變化20xx年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理才能的培養(yǎng)。在數(shù)學課程中，應當注重開展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運算才能、推理才能和模型思想。為了適應時代開展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重開展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描繪和分析^p問題。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。運算才能主要是指可以根據(jù)法那么和運算律正確地進展運算的才能。培養(yǎng)運算才能有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。推理才能的開展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中。推理是數(shù)學的根本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)歷和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果;演繹推理是從已有的事實(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)那么(包括運算的定義、法那么、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法那么證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于探究思路，發(fā)現(xiàn)結論;演繹推理用于證明結論。進一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)絡的根本途徑，進步學習數(shù)學的興趣和應用意識。(三)學生評價的變化每一學段的目的是該學段完畢時學生應到達的要求，老師需要根據(jù)學習的進度和學生的實際情況確定詳細的要求。例如，下表是對第一學段有關計算技能的根本要求，這些要求是在學段完畢時應到達的，評價時應注意把握尺度，對計算速度不作過高要求。例如：第一學段計算技能評價要求學習內(nèi)容速度要求20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分百以內(nèi)加減法口算3~4題/分三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分八、培養(yǎng)學生的觀察才能20xx版課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察才能有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進展簡單的測量，建立初步的空間觀念。九、培養(yǎng)學生做中學的習慣《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，老師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學時必須嚴密聯(lián)絡實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，理論中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值?？傊鎸?0xx版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會4我校老師進展《小學數(shù)學新課標》的學習，主題內(nèi)容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”，“小學數(shù)學新課標〔一至六年級〕”的講解等。我們教研組常組織老師學習課標，這對我們老師來說，應該是有所收獲的。此次學習使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的根底性學習、開展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習?！皟苫弊儭八幕?，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析^p的方式，幫助我們理解和記下了，“四基”就是數(shù)學的根底知識、根本技能、根本思想和根本活動經(jīng)歷；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運算才能、推理才能、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。專家們對新課標的進一步解釋，是我們理解到新舊教材的產(chǎn)生比照，新課標完成施行一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假，我又認真的學習了一遍《數(shù)學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們老師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學形式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面理解自己的學生，實在地完成好教學任務，把自己的教育教學程度進步到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、變“備教材”為“備學生”老師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達才能〔如語言應簡明扼要、準確、生動等〕，注意到實驗操作應標準、純熟，注意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示明晰、工整等〕，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的二、比照理解新課程的根本理念，靈敏使用教學方法。我認為正確理解課程標準的根本理念是教好學的關鍵，因為根本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達根底性。普及性和開展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”。修訂后的標準:數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目的，表達根底性.普及性和開展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性開展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”。兩者都強調(diào)根底性、普及性和開展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求老師注意學生學習的情感態(tài)度，靈敏采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的開展。三、抓好“四基”是開展學生數(shù)學的關鍵。以前在卷面分析^p時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，如今可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是開展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去考慮問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)歷，為應用打下堅實的根底。四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來實際生活，老師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開場，在詳細、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。老師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)絡外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈敏利用已有的數(shù)學知識去考慮問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深化理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會5經(jīng)過一個學期的新課標的指導學習，再結合自己的傳統(tǒng)教學，我有了一定的心得體會，展示如下：一、新課標是一種新的學習，講究學生們自主學習以前的教學里面，教學與學習全都以老師為主。而新課表那么不一樣，屬于一種老師和學生們共同討論，尊重學什么的自主選擇性，鼓勵他們學會自主選擇，積極討論，共同參與，綜合開展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導的作用，老師設出問題，讓同學們自己討論、分析^p和總結找出答案。新課標的學習方式讓同學們從被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習，進步學什么主動性，從而激發(fā)他們的學習積極性。這樣的一種學習方法可以增加學生們的考慮才能和問題的分析^p才能。傳統(tǒng)的與新課標的是各有所長，各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)W習的。二、新課標是一種新的教學理念，要去老師與學生共同學習新課標下的新要求，老師要學會不停地學習，學無止境。老師要學習新的教學理念，新的教學規(guī)定，新的教學構造等等。新課標要求老師要在掌握扎實教學知識的根底上面，還要關注國際教學前沿，時刻接觸學習新的教學方式，通過各種方式不斷擴大自己的知識儲藏，要求老師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學，不僅學生喲要學習，老師一樣要學習，要成為一個“終身學習的教學老師”。所以我身為一名數(shù)學老師，根據(jù)數(shù)學新課標的規(guī)定，通過網(wǎng)絡和購置雜志等方式，學習各個地區(qū)各個學校老師的優(yōu)秀教學方式，并進展歸納總結，轉(zhuǎn)變成合適自己的教學方式方法。比方在講授圖形的時候，我就從一個其他地區(qū)的老師那里，學習到圖形重要的是培養(yǎng)學什么們的空間想象才能，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學們通過觀察來加深對圖型的理解。三、新課標的教學方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學習經(jīng)過這一學期的新課標教學嘗試，我們已經(jīng)有了一定的開展。在本學期里面，我們按照新課標的要求，對學生進展分組，要求學生們進展分組學習。將班級學生劃分為假設干個小組，在課堂的前而二非常鐘老師進展教學工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時間交個學生們自己討論、分析^p得出問題的結果。這是一種小組的合作性學習，同學們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結果。這樣的學習，讓大家共同討論，我也與同學們積極互動，增加了課堂的氣氛，有效地進步學生們的課堂參與積極性。經(jīng)過這一個學期的新課標教學體會，我對于數(shù)學新課標的的認識還是不夠，在下一學期我會繼續(xù)一邊學習一邊嘗試。爭取早日到達新課標教學的要求。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會6最近，我再認真的學習了20xx版新課標，通過學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學老師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深化的理解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研程度，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學老師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今天的課堂教學最重要是讀懂學生。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力，也應是新課程所倡導的。同時，我覺得，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)歷，是需要我們數(shù)學老師潛心考慮與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數(shù)學學習，重視小學數(shù)學思想的浸透和數(shù)學活動經(jīng)歷積累。學習新課標之后，我更深化反思自己的教育教學理論。在教學時間中發(fā)現(xiàn)，小學階段，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡送的，但遠遠沒到達積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；很少體驗獲得成功的樂趣，克制困難的意志不堅強，學好數(shù)學的自信心也不夠；不在意去理解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡及對人類歷史開展的作用；不會主動去體驗數(shù)學活動充滿著探究與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣，并多查閱資料，把數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學文化浸透到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中，進步數(shù)學修養(yǎng)?？傊?，作為老師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。我還應該以學生開展為本，在日常教學中，要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學老師。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會7通過新課程標準的學習，使我對新課程標準的根本理念、課程目的和內(nèi)容、教學觀念和學習方式等有了進一步的理解。感觸最深的是新課標課程目的的變化，在根底知識和根本技能“雙基”的根底上，增加了根本思想、根本活動經(jīng)歷。由原來過多地關注根底知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面開展。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：一、自主探究與合作交流動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式，而理論證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。二、動手實驗操作學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。老師要從直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根底上及時對概念、規(guī)律等進展抽象概括。三、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于進步課堂教學效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生輕松愉快的學數(shù)學。四、最后，通過對“十大核概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運算才能、推理才能、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進一步理解學習了新課標。在教學中要特別注重開展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。通過學習，使我理解新課標數(shù)學教學的特點，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，互相溝通，互相補充的過程;我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，要更多關注學生、尊重學生，努力為學生創(chuàng)造一個良好的'教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會8學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的根底性學習，又要進步學生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能，讓學生享受“快樂數(shù)學”。一、變“備教材”為“備學生”老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的培養(yǎng)。二、變“走教案”為“生成性課堂”當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己靈敏的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示老師的無窮魅力。三、變“權威教學”為“共同討論”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。四、變“老師說”為“學生多說”教學中老師要鼓勵、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。老師可以根據(jù)教材特點組織學生講。老師不僅要理解學生說的結果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，進步學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進步課堂教學效果，也必然有利于進步教學質(zhì)量?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。今年再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的根底性學習，又要進步學生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備學生”老師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達才能〔如語言應簡明扼要、準確、生動等〕，注意到實驗操作應標準、純熟，注意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示明晰、工整等〕，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的培養(yǎng)。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個極具變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好課前預習生成，讓學生帶著問題進入課堂，展示自己靈敏的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，老師不答復，不予理會，或馬上表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學生答復完全是根據(jù)自已的理解答復。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資。老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在老師的肯定或引導中得到進步。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學智慧，老師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。三、變“老師教學”為“合作探究”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由老師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“老師說”為“學生多說”教學中老師要鼓勵、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。老師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的老師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的順序如何，老師不太注意。這樣無助于學生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學老師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的時機，老師不僅要理解學生說的結果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，進步學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少老師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進步課堂教學效果，也必然有利于進步教學質(zhì)量。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會9這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的根底性學習，又要進步學生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能，讓學生享受“快樂數(shù)學”。我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備學生”老師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達才能；注意到實驗操作應標準、純熟；注意到文字的表達，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的培養(yǎng)。二、上課：教學過程是一個極具變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己靈敏的教學機智，不能牽著學生的鼻子走。如在教學認識圓柱時，我讓舉出生活中的圓柱有一個同學脫口而出電線桿。有68%的學生同意，32%的學生不同意。于是我讓他們下課后仔細觀察。課后學生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學說出了不是圓柱的理由。同意是的同學也心服口服改變了認識。這個問題是不容易從學生的記憶中揮發(fā)掉的。三、變“權威教學”為“共同討論”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，老師站在學生中間，與學生平等對話與交流；老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“老師說”為“學生多說”教學中老師要鼓勵、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。老師可以根據(jù)教材特點組織學生講。數(shù)學老師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的時機，老師不僅要理解學生說的結果也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，進步學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少老師創(chuàng)造了很多口算的好方法，寓教學于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進步課堂教學。學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。只有如此，才能使所學數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學生的應用意識。那么，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識呢?結合本人的教學理論，談談幾點做法和體會：一、聯(lián)絡生活實際，導入新知教學。數(shù)學知識的形成于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，我聽過的一節(jié)《認識分數(shù)》老師在教學時結合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉程度均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。二、設計問題情境，增強應用情趣。人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“但凡沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，老師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描繪客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。三、搜集應用事例，體會應用價值。在實際的教學過程中，一方面，老師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如電子計算機的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著親密的關系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的詳細案例，并互相交流。例如，我在教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，我讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生理解數(shù)學的廣泛應用，進一步理解數(shù)學的開展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。四、創(chuàng)造應用時機，開展理論活動。理論對于知識的理解、掌握和純熟運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深化的理解和純熟的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析^p、實際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的方法應該是讓學生有時機親身理論。例如，我在教學“百分數(shù)”后，讓學生做小會計師，在父母的帶著下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購置打折商品，計算打折商品的總價。老師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和開展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的理論才能。通過學習更加使我認識到作為一名數(shù)學老師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生開展的教學形式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深化的理解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研程度，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學老師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會10學習了半個多月，聆聽了各位專家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認識和進步。聽了專家和一線老師的視角對“如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識”進展了深化的專題，從“應用意識”在《數(shù)學課程標準》中的詳細描繪、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生應用意識的詳細做法、培養(yǎng)學生掌握解決問題的策略等三個方面他們進展了詳盡的闡述。讓理論聯(lián)絡實際，真正讓孩子明白其實要學好數(shù)學并不難，數(shù)學的應用隨處可見，其實是非常簡單的事，我們每時每刻都跟它打交道、交朋友。從心里上讓孩子真正放下數(shù)學不好學、難學的思想負擔?！缎抡n程標準》中指出，我們要從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應用價值。作為老師，我們要著眼于學生的生活經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，培養(yǎng)學生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學的知識解決實際問題的才能，開展學生的數(shù)學應用意識。使學生感受到數(shù)學就在身邊，體會到數(shù)學課的樂趣和作用，體驗到數(shù)學的無窮魅力。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會11學習了新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標洋溢著時代的氣息，表達著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學生的根底性學習，又要進步學生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能，讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。因此，本人通過對新課標的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的考慮。首先，開闊了我的視野。平時在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比照擬狹窄。其次，進一步轉(zhuǎn)變了我的教學觀念。應該成認，對于目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以說是得心應手，對于課標中的重點難點以及相應的處理方法上我們可以說是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最后，豐富了我對全冊課標知識的認識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學任務幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課標又有了新的體會。一、教學目的的改變?nèi)允侵鹘切抡n標的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展?！毙抻喓蟮恼n程標準對“數(shù)學”概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加準確；對學生的培養(yǎng)目的進一步細化，由原來的“雙基”變“四基”即：根底知識，根本技能，根本思想，根本活動經(jīng)歷。特別突出了“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能”的改革方向和目的價值取向；另外，在詳細內(nèi)容和表述方式上進展了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了。“六個核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析^p觀念，運算才能，推理才能，模型思想，應用意識，創(chuàng)新意識。這要求廣闊老師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重才能的培養(yǎng)、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，宏觀調(diào)控，防止隨意性和盲目性。二、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，進步教學效果。采用形式各異的鼓勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。三、要擅長總結和回憶我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學形式。因此，教學中要擅長積累經(jīng)歷和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學形式。走近新課標，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c創(chuàng)新，多一點務實，多一點奉獻，多一點目光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會12在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析^p教材中更加理解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目的和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數(shù)學的興趣興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。二、在生活理論中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學于生活。因此我教學時必須嚴密聯(lián)絡實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，理論中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會13學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的興趣，在生活理論中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感?！彼栽诮虒W中要努力培養(yǎng)和開展學生的學習興趣，充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的優(yōu)質(zhì)因素。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣闊老師共同探求的一個問題。第一步：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小學生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心，激發(fā)學習的興趣。因此，在教學時，老師要努力創(chuàng)設有趣的情境，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學消費生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探究的欲望。第二步：動手操作，開展興趣玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育。理論也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30％，自己說過的能記住70％，而自己做過的能記住90％?？梢?，在課堂教學中，多讓學生動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能進步課堂教學效益。第三步：成就體驗．保持興趣每個人都愿意聽到別人的贊揚，渴望獲得成功，小學生更是如此。在教學中，老師要擅長鼓勵、表揚學生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產(chǎn)生不斷的興趣。特別是對學困生，老師必須想方設法，使他(她)有成功的可能，對學困生的點滴進步，都應給予肯定和鼓勵?？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得成功的體驗。第四步：聯(lián)絡生活，增添興趣心理學研究說明，學生的學習內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學知識來于生活，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學知識，但學生往往把學習知識與生活實際相別離。因此，在教學時，老師要多聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷，讓學生親自體會到數(shù)學知識就在我們身邊，體會到學習數(shù)學的實用價值，那么他學習數(shù)學的興趣會更加濃重。托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。”只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會感到學習是一件快樂的事，而不是負擔，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效進步課堂教學的效率，進步教學的質(zhì)量。2023年小學數(shù)學新課標學習心得體會14我參加市教育局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。老師要適應新課程教學，就必須承受繼續(xù)教育。通過學習，使我對