班主任如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)模板范本

班主任如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)

當(dāng)今，我們培育的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)力量、競爭力量和應(yīng)變力量都要日益增加的創(chuàng)新人才。因此，在素養(yǎng)中對同學(xué)進(jìn)行"德'、"才'兩方面的培育是極其重要的。而同學(xué)的心理健康直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和精神面貌，也直接關(guān)系著培育出來的人才素養(yǎng)。美國心家特爾曼曾經(jīng)說："取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信念、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)。'在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是人的重要素養(yǎng)，是２１世紀(jì)的召喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。而在學(xué)校生中，影響心理健康問題的因素主要是過敏傾向、自責(zé)傾向及學(xué)習(xí)焦慮等。所以，醫(yī)"心'、育"心'，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。

那么，在班工作中如何培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)呢？我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)"互愛'的班級人際關(guān)系環(huán)境。

馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出："人制造環(huán)境，同樣環(huán)境也制造人。人的活動(dòng)，無論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由肯定的環(huán)境條件所激發(fā)，其活動(dòng)過程受環(huán)境條件所制約，而活動(dòng)由反作用于環(huán)境，改造著環(huán)境條件。'而教育專家也認(rèn)為，環(huán)境對同學(xué)身心的影響較大，心理健康教育應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)教育之中。對于同學(xué)來說，接觸時(shí)間最多的應(yīng)當(dāng)是班集體。只要班級人際關(guān)系融洽，就易形成民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛，就有利于同學(xué)間、師生間的思想、心情、情趣、情操等的相互感應(yīng)，并有益于培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)。

為此，我著手抓了如下兩個(gè)方面：

１、班主任與同學(xué)的關(guān)系。

班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必需關(guān)懷和喜愛同學(xué)。班主任是否關(guān)懷和喜愛同學(xué)，主要受其抱負(fù)、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心支配，富于理性特征。而同學(xué)對老師是否敬重和信任往往是靠同學(xué)的主觀推斷和心情體驗(yàn)來打算的，有很大的片面性和不穩(wěn)定性。這樣，師生之間就要多接觸。（班主任.）作為班主任要常常深化班級，多找同學(xué)談心，了解和熟識每一個(gè)同學(xué)，體察同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，為他們解決實(shí)際困難。要讓同學(xué)感受到你在關(guān)懷和愛惜他，在不斷地接觸過程中，同學(xué)時(shí)刻感受著你的暖和，心理距離漸漸縮短，這樣同學(xué)的心理障礙和思想的片面性也隨之消退，師生的感情更加融洽，班級穩(wěn)固向前進(jìn)展。

２．同學(xué)之間的關(guān)系

同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒服，無所不談。假如一個(gè)同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有沖突，他的心情不行能開心，成天都會(huì)處于抑郁、孤獨(dú)和悲傷之中。同學(xué)之間的這種關(guān)系是如何形成的呢？緣由是多方面的，最主要的是缺乏心理溝通，是非標(biāo)準(zhǔn)不一，難以形成心靈的默契。對此，我教育同學(xué)要傾注對同學(xué)全心的愛，對待同學(xué)要有一顆寬容之心，對同學(xué)要以誠相待，以自己的真情去感動(dòng)同學(xué)，并要增加自身的責(zé)任感。

二、讓同學(xué)在活動(dòng)中去熬煉，并體驗(yàn)情感。

同學(xué)在活動(dòng)中的意志力是在克服困難中表現(xiàn)出來的，并在克服困難中成長的。馬克思說："在上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有盼望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。'

因此，為培育班集體頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，就必需把他們放在活動(dòng)中去熬煉。困難和挫折似乎是同學(xué)前進(jìn)道路上遇到的一條條攔路河，作為班主任不應(yīng)當(dāng)背著同學(xué)涉水而過，而應(yīng)當(dāng)設(shè)法供應(yīng)舟楫，讓他們自己走過去。當(dāng)同學(xué)遇到困難和挫折時(shí)，我首先關(guān)心同學(xué)客觀分析遇到的困難和挫折，保持鎮(zhèn)靜，面對現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)決信念，然后實(shí)行對策，排解障礙，毫不動(dòng)搖的朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。記得在今年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)齊心協(xié)力，賽場上的運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，校道上的啦啦隊(duì)熱忱加油，可總分排名竟是班級的尾巴，聽到這個(gè)消息，全班同學(xué)不約而同地懊喪著臉?？吹竭@種情景，我既興奮，又為他們感到難受，興奮的是說明每個(gè)同學(xué)都具有劇烈的集體榮譽(yù)感。對此，我首先讓全班同學(xué)找出這次失利的緣由，然后商議?對策，最終對他們說，只要盡力了就行了，今后連續(xù)努力。這時(shí)，全班同學(xué)又露出了布滿盼望的笑容。

三、正確對待同學(xué)的情感障礙及行為障礙等，賜予同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的心理疏導(dǎo)。

在班上，我組織同學(xué)開展多種形式的心連心、心里話、小當(dāng)心理輔導(dǎo)員等活動(dòng)，培育同學(xué)從不同的心理角度去查找"打快樂靈鎖'的鑰匙。作為班主任，我主要采納了三種方法來了解并疏導(dǎo)同學(xué)：

一是觀看法。在狀態(tài)下，有目的、有方案地對同學(xué)進(jìn)行考察，即通過"聽其言、觀其行'來把握同學(xué)的狀況。例如：有的同學(xué)由于某種疾病上課精力不足，作為班主任應(yīng)當(dāng)觀看到，準(zhǔn)時(shí)地賜予關(guān)懷、愛護(hù)，并組織班集體關(guān)心他，鼓舞他多參與文體活動(dòng)，留意熬煉身體。從而增加了同學(xué)的意志力。作為班主任，只要勤于觀看、擅長觀看，就能準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。

二是談話法。通過親自與同學(xué)交談，獲得同學(xué)信息，可以深化地了解同學(xué)的思想和共性，跟同學(xué)的談話方式有多種，依據(jù)需要可找同學(xué)個(gè)別談心，也可找班干或小組漫談，還可對全班進(jìn)行專題談話。無論哪一種形式，都要做好充分的預(yù)備，留意談話的態(tài)度，還要照看同學(xué)的年齡特點(diǎn)和共性特征。例如有一次，班上有兩個(gè)女孩因一點(diǎn)小事而相互爭吵誰也不理誰。這時(shí)，我并沒有立刻對兩個(gè)孩子講一番同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)和諧相處相互理解體諒的道理，而是先讓一個(gè)說完自己的理由，然后讓他們面對面地說說自己的理由，這時(shí)候，兩個(gè)孩子的聲音越來越低，表情也越來越不好意思。最終兩個(gè)孩子都對我說："老師，我們倆都有錯(cuò)，現(xiàn)在我們知道自己錯(cuò)在哪里了。'這樣一來，這兩個(gè)孩子的心結(jié)也就解開了。

三是上好心理健康輔導(dǎo)的班會(huì)課。實(shí)踐證明，針對班集體中近期消失的一些現(xiàn)象，利用班會(huì)課來醫(yī)"心'、育"心'的效果特別顯著。在上課時(shí)，我首先做到目標(biāo)明確，圍繞培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)和健全人格的總目標(biāo)，確立了一系列的子目標(biāo)，如：幫助同學(xué)正確熟悉自我；進(jìn)展良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)力量；培育樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度；培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)制造性地解決問題的力量和學(xué)業(yè)的提高。其次做到內(nèi)容詳細(xì)，有針對性，圍繞同學(xué)的心理過程和共性心理設(shè)計(jì)一系列的課題，例如：怎樣提高自己的交往力量、如何正確地面對父母的責(zé)怪等等。再次，要留意方法的敏捷性、多樣性、適應(yīng)性、有效性，我經(jīng)常依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和內(nèi)容的需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用爭論法、認(rèn)知法、活動(dòng)操作法、表演和角色扮演法以及行為訓(xùn)練法。讓同學(xué)在班集體中輕松、開心、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，正確地熟