初中地理-區(qū)域綜合性教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學目標知識與技能目標1.運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系等自然地理要素，簡要分析其相互關(guān)系。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。過程與方法目標初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。教學重難點重點、難點1.運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系等自然地理要素，簡要分析其相互關(guān)系。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖【新課導(dǎo)入】：（5分鐘）

【導(dǎo)入】師：展示2015-2018年日照市近五年考情分析年份題型題號分值2014選擇題、綜合題21,27（1）,28,30（3）8分2015選擇題16,174分2016綜合題31（2）（3），34（2）5分2017綜合題32（1）4分2018綜合題32（2）,34（1）7分考點導(dǎo)入，引起學生的重視【教學細節(jié)】（30分鐘）師：【真題體驗】圖例熱帶雨林氣候圖例熱帶雨林氣候熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶季風氣候亞熱帶和熱帶沙漠氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候寒帶氣候高原山地氣候亞洲氣候分布圖AABCD亞洲地形圖（1）亞洲的河流由中部流向四周，說明成因。（1分）（2）北亞是指亞洲北部屬于俄羅斯的部分。簡述其自然地理特征。（2分）師：板書總結(jié)一般自然地理要素：位置、地形、氣候、河流……講授新知【把脈中考】（一）．（2014·日照）俄羅斯是世界面積最大的國家。讀圖和資料回答問題。該國氣候“冬季寒冷漫長，夏季溫暖短促”的成因是（1分）（二）.（2018年·德州）a半島和c半島,緯度大致相同,氣候卻有顯著差異,主要影響因素有()A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.人類活動規(guī)律一：地理位置對氣候的影響【總結(jié)回顧】1.七年級上冊課本56頁“世界平均氣溫分布圖”2.七年級上冊課本57頁“北半球1月平均氣溫分布圖”七年級上冊課本57頁“北半球7月平均氣溫分布圖”地理位置緯度位置海陸位置氣溫降水氣候3地理位置緯度位置海陸位置氣溫降水氣候規(guī)律一：地理位置對氣候的影響【鞏固練習】八年級下冊課本16頁活動題34.（2016年·日照）讀東北地區(qū)示意圖，完成問題。比較甲、乙兩地雪期和積雪厚度的差異，并說明導(dǎo)致差異的影響因素。（2分）【把脈中考】一、(2017·東營）與歐洲西部相比較,北美洲溫帶海洋性氣候分布范圍（大，?。?，主要原因是什么？補充知識點：地形影響氣候分布面積的大小二、（2016年·東營）青藏高原夏季氣溫比同緯度地區(qū)低,主要受_____________因素的影響。【知識回顧】規(guī)律二：地形對氣候的影響【把脈中考】（2015年·日照）有關(guān)黃河長江的敘述，不正確的是（）A．流向受我國整體地勢特點影響B(tài)．黃河注入黃海，長江注入東海C．從人口稀疏區(qū)域流向人口稠密區(qū)域D．上游都蘊藏著豐富的水能資源【知識回顧】規(guī)律三：地形對河流影響地勢影響河流的流向地形影響河流的流速【鞏固練習】萊茵河是西歐第一大河,發(fā)源于瑞士境內(nèi)的阿爾卑斯山北麓,西北流經(jīng)列支敦士登、奧地利、法國、德國和荷蘭,最后在鹿特丹附近注入北海。全長1232千米,萊茵河在歐洲是一條著名的國際河流。河流航運價值高低,與流經(jīng)地區(qū)的氣候、地形密切相關(guān)。關(guān)于萊茵河航運價值高的原因,分析正確的是()①萊茵河流經(jīng)平原區(qū),地勢低平,水流平穩(wěn)②高原邊緣,地勢落差大,水能資源豐富③支流多,流域面積廣④萊茵河流經(jīng)溫帶海洋性氣候區(qū),降水多,河流水量大A.①② B.②③ C.③④ D.①④過渡：降水影響河流水量大小【把脈中考】一、俄羅斯東部有許多河流，但航運價值不高，最主要的原因是()A.運費高B.結(jié)冰期長C.流量小 D.流程短【知識回顧】規(guī)律四：氣候?qū)恿饔绊憽眷柟叹毩暋浚?017年·濟南）剛果河和尼羅河都是非洲著名的河流。運用地圖推測兩條河流的水量有什么差異,并說明推測依據(jù)?！景衙}中考】（2016年·東營）黃河、長江下游都形成了面積較大的平原和三角洲,這種現(xiàn)象表明_____(自然因素)對地形有塑造作用?！局R回顧】規(guī)律五：河流對地形的影響【真題體驗】圖例熱帶雨林氣候圖例熱帶雨林氣候熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶季風氣候亞熱帶和熱帶沙漠氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候寒帶氣候高原山地氣候亞洲氣候分布圖AABCD亞洲地形圖（1）亞洲的河流由中部流向四周，說明成因。（1分）（2）北亞是指亞洲北部屬于俄羅斯的部分。簡述其自然地理特征。（2分）【知識總結(jié)】學生瀏覽中考題，找考點學生說出一般自然地理要素：位置、地形、氣候、河流……生回答：俄羅斯緯度較高生回答：B說出三大半島的名稱、對應(yīng)的氣候類型生找課本回答：1.緯度位置氣溫緯度高，氣溫低；緯度低，氣溫高2.海陸位置影響氣溫夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季反之；海洋年較差小，大陸年較差大3.緯度位置：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少海陸位置①中緯度：沿海降水多，內(nèi)陸降水少②回歸線：東岸降水多，西岸降水少小組合作完成甲地積雪厚度??；雪期長（乙地積雪厚度大；雪期短）。（1分）影響因素：緯度位置、海陸位置。（1分）生回答：范圍小北美洲西部的落基山脈呈南北走向，阻擋濕潤氣流深入內(nèi)陸；歐洲西部阿爾卑斯山脈呈東西走向，有利于濕潤氣流深入內(nèi)陸。生回答：地形生總結(jié)：地形影響氣溫：海拔越高，氣溫越低，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃地形影響氣溫：山地迎風坡降水多，背風坡降水少生回答：BA地勢決定河流流向D落差大，水能豐富生總結(jié)：地形平坦，流速慢，航運價值高地形崎嶇，流速快，水能豐富小組合作完成，展示答案：D生回答：B凌汛：①結(jié)冰②由低緯度流向高緯度我國黃河凌汛發(fā)生的河段？看視頻降水多，水量大；降水少，水量小氣溫在0℃以上無結(jié)冰期；氣溫在0℃以下有結(jié)冰期剛果河的水量大于尼羅河水量。依據(jù):剛果河位于赤道附近,主要流經(jīng)降水量多的熱帶雨林氣候區(qū);尼羅河緯度比剛果河高,主要流經(jīng)熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū),降水量小于剛果河。①塑造平原和三角洲，如長江中下游平原，華北平原、黃河三角洲、珠江三角洲②流水侵蝕會形成溝谷，如黃土高原的塬、墚、峁、川1.地勢中間高四周低（1分）2.①北極圈穿過北部，緯度高；②以溫帶大陸性氣候為主，氣候寒冷；③地勢南高北低；④河流自南向北流，⑤河流結(jié)冰期長；（答對1項得1分，共2分）學生嘗試說出各要素之間的關(guān)系熟悉出題形式培養(yǎng)學生總結(jié)、概括能力培養(yǎng)學生的知識遷移能力回扣課本學生審題不仔細，只回答最后一問，強化練習原因回答不全面，并未說出山脈走向。答題規(guī)范性有待提高善于總結(jié)規(guī)律合作學習，互幫互助更加直觀理解凌汛現(xiàn)象記住標準答案，訓練答題的規(guī)范性生的知識面狹窄，借機拓展知識面學生自學完成，后小組交流，相互借鑒，取長補短建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)2分鐘師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)課堂鞏固練習（20分鐘）板書設(shè)計區(qū)域的綜合性

一般自然地理要素之間的相互影響位置（緯度、海陸）位置（緯度、海陸）氣候（氣溫、降水）地形河流（流量、結(jié)冰期）學情分析優(yōu)勢：這個年級大部分學生，對學習地理學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。以中考題為導(dǎo)向講解自然地理要素之間的關(guān)系，將抽象、復(fù)雜的地理知識以問題形式呈現(xiàn)，并且及時回扣課本，及時歸納總結(jié)，便于記憶理解。更加有助于幫助學生明確自然地理要素之間的相互影響，培養(yǎng)學生的邏輯思維。劣勢：但同時也有一些學習問題：學生的程度不一，教學中出現(xiàn)“跑步前進的、還有站點歇息”的現(xiàn)象；一些同學上課不注意聽講，地理學習吃力；有些學生對地理的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，學習沒有勁頭。當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。效果分析1、在教學素材的選用上,做到了合理選用教學素材，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學內(nèi)容。2、在引導(dǎo)問題的啟發(fā)性上,注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生探究，使其充分感受和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。3、在本課時的教學設(shè)計中，從學生的興趣和認識水平出發(fā)，通過自主學習、合作學習、展示交流，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。4、培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析整理資料的能力和方法；在知識的拓展與創(chuàng)新上,對知識的遷移拓展，培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學生得到不同程度的發(fā)展。5、本節(jié)課結(jié)合教材和學生的身心特點，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習地理的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，達到預(yù)期效果6、讓學生主動參與學習，讓學生在快樂中獲取知識。從總體上看，我覺得本節(jié)課還是不錯的，學生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍，學生的思維在圍著本節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)，從學生回答問題、分析問題的情況看，效果也較好。教材分析意義：本課程內(nèi)容是整個區(qū)域地理研究的基礎(chǔ)，“運用……，歸納……，分析……。是過程與方法目標，只要學生在這里掌握了分析、歸納區(qū)域特征的一般方法，在大區(qū)、國家以及中國各種尺度的區(qū)域中再涉及與此相關(guān)內(nèi)容時，學生運用掌握的方法自主進行知識拓展即可，不需要教師再重復(fù)教。自然要素之間的關(guān)系具體可以分解為：1,運用位置圖、地形圖和氣候圖簡要分析某大洲（國家、地區(qū)）位置、地形與氣候之間的關(guān)系：2.運用地形和水系(河流)圖以及氣候圖簡要分析某大洲（國家、地區(qū)）地形、氣候與水系之間的關(guān)系。其中各要素之間的相互關(guān)系還可以進一步細化，如位置與氣候、地形與氣候、地形與水系、氣候與水系等。評測練習《區(qū)域的綜合性—自然地理要素之間的相互聯(lián)系》1．（2016年·日照）讀東北地區(qū)示意圖，完成問題。比較甲、乙兩地雪期和積雪厚度的差異，并說明導(dǎo)致差異的影響因素。（2分）2.萊茵河是西歐第一大河,發(fā)源于瑞士境內(nèi)的阿爾卑斯山北麓,西北流經(jīng)列支敦士登、奧地利、法國、德國和荷蘭,最后在鹿特丹附近注入北海。全長1232千米,萊茵河在歐洲是一條著名的國際河流。河流航運價值高低,與流經(jīng)地區(qū)的氣候、地形密切相關(guān)。關(guān)于萊茵河航運價值高的原因,分析正確的是 ()①萊茵河流經(jīng)平原區(qū),地勢低平,水流平穩(wěn)②高原邊緣,地勢落差大,水能資源豐富③支流多,流域面積廣④萊茵河流經(jīng)溫帶海洋性氣候區(qū),降水多,河流水量大A.①② B.②③ C.③④ D.①④3．（2017年·濟南）剛果河和尼羅河都是非洲著名的河流。運用地圖推測兩條河流的水量有什么差異,并說明推測依據(jù)。圖例熱帶雨林氣候熱帶季風氣候圖例熱帶雨林氣候熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶季風氣候亞熱帶和熱帶沙漠氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候寒帶氣候高原山地氣候亞洲氣候分布圖AABCD亞洲地形圖（1）亞洲的河流由中部流向四周，說明成因。（1分）（2）北亞是指亞洲北部屬于俄羅斯的部分。簡述其自然地理特征。（2分）教學反思在《區(qū)域的綜合性》這節(jié)課的特色是：使用學案教學，這不僅有利于課堂知識的鞏固和延伸，而且內(nèi)容有針對性和教學過程相輔相成。在整個教學中起到了不可估量的作用！在內(nèi)容講解上的特色是：特色一是中考鏈接——引用大量典型中考題，在做練習的基礎(chǔ)上，再回扣課本，最后進行歸納總結(jié)，練習鞏固提升，逐步形成一般自然地理要素之間的相互影響這一基本理論，這樣循序漸進的教學符合學生的認知過程；特色二是努力創(chuàng)設(shè)問題情景，提出讓學生思考和討論的問題，通過討論，讓學生體驗探索過程，經(jīng)過自己的努力，尋找問題的結(jié)論，改變學生以往被動接受知識的狀態(tài)，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思維能力。缺點是：問題處設(shè)置難度較大，時間安排不甚合理，練習題沒有按時完成。課標分析一、教學目標（一）知識與技能1.運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系等自然地理要素，簡要分析其相互關(guān)系。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。（二）過程與方法初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通