初中化學(xué)-利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題3根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）備課人教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能（1）在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（2）掌握化學(xué)方程式計(jì)算的格式和步驟。2．過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體題目分析后能歸納出：根據(jù)化學(xué)方程式中已知一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，計(jì)算另一反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量的格式和步驟3．情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用和實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式中一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量計(jì)算出生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量難點(diǎn)：規(guī)范解題格式教具學(xué)具準(zhǔn)備幻燈片：1.化學(xué)方程式計(jì)算的格式2.化學(xué)方程式計(jì)算習(xí)題導(dǎo)學(xué)案：一份過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路情景引入播放中國(guó)航天歷史回顧視頻，讓學(xué)生感受到祖國(guó)航天事業(yè)的偉大，增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)提出問(wèn)題，你知道火箭發(fā)射里面包含的化學(xué)知識(shí)嗎？我們來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。從而引入新課。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷從中提出問(wèn)題并激發(fā)出學(xué)生解決問(wèn)題的欲望學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式中一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量計(jì)算出生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量2、能規(guī)范解題格式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)溫故知新以過(guò)氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)方程式為例，提問(wèn)化學(xué)方程式的表示意義為新課打好知識(shí)技能的準(zhǔn)備探究新知1、利用過(guò)氧化氫分解制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式訓(xùn)練物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。2、通過(guò)各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系發(fā)現(xiàn)它們之間的正比例關(guān)系通過(guò)填空的方式使學(xué)生理解化學(xué)方程式的量的意義，并通過(guò)填空得出規(guī)律。集體練習(xí)：要制取加熱分解158g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?分組練習(xí)：1.24g碳完全燃燒需要多少克氧氣？2.生成88g二氧化碳需要多少克碳完全燃燒？3.18g水通電完全分解后可以制得多少克氧氣？4.8g氫氣完全燃燒可以生成多少克水？規(guī)范步驟：學(xué)習(xí)自學(xué)課本例1，總結(jié)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。討論交流：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟(1)設(shè)未知量；(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，(5)計(jì)算；(6)簡(jiǎn)明地寫出答案。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，明白所運(yùn)用的原理。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)總結(jié)能力規(guī)范解題格式和注意事項(xiàng)【找茬】下面是老師的解題過(guò)程和結(jié)果，請(qǐng)你幫老師仔細(xì)檢查：我做得對(duì)嗎？分別有什么缺陷？

你從中能得到什么啟示？[例].充分加熱7.9g高錳酸鉀可以得到多少克氧氣？解：設(shè)可制得氧氣的質(zhì)量為xgKMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑15832=7.9x=1587.932x解得：x=1.6答：可制得氧氣1.6g。讓學(xué)生寫出規(guī)范的解題格式學(xué)以致用火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長(zhǎng)征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，你會(huì)在火箭助燃倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫的完全燃燒？進(jìn)一步規(guī)范格式課堂小結(jié)解題步驟及注意事項(xiàng)再次強(qiáng)調(diào)解題格式和注意事項(xiàng)布置作業(yè)課后103頁(yè)3板書設(shè)計(jì)課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算(1)解題步驟：（略）更多為投影課題3根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)情分析本課題只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)基礎(chǔ)的計(jì)算，所以，本課題計(jì)算難度不是很大。初中化學(xué)計(jì)算都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的，這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了，絕大部分學(xué)生都可以做到。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的?；瘜W(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化規(guī)律的，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的?？梢哉f(shuō)化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。因此，如果化學(xué)方程式寫錯(cuò)了或者沒(méi)有配平，化學(xué)計(jì)算必然會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)果。本課堂教學(xué)思想符合新課程理念。從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)、經(jīng)歷探究活動(dòng)，真正的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科“小步走、快節(jié)奏、多重復(fù)”的特點(diǎn)。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)回顧、自學(xué)指導(dǎo)又到標(biāo)桿知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)、課堂小結(jié)的回顧，讓學(xué)生在不同的時(shí)間段內(nèi)對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重復(fù)。達(dá)到鞏固深化的最佳效果。利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教材分析一、教材內(nèi)容在知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，在理論聯(lián)系實(shí)際方面有著重要作用，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。二、確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）確定教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）在鞏固利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步練習(xí)計(jì)算；（2）熟練掌握解題格式，培養(yǎng)解計(jì)算題的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生以討論和練習(xí)的形式尋找正確解決問(wèn)題的方法；（2）利用數(shù)學(xué)計(jì)算方法處理相關(guān)物質(zhì)之間的量的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)科間交融的思維方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)定量研究在生產(chǎn)生活和對(duì)化學(xué)發(fā)展的重要意義，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；（2）在進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想,學(xué)會(huì)科學(xué)地利用資源，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)（二）確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)的確定（1）由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量；（2）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。根據(jù)課標(biāo)和教材的要求確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量計(jì)算的一般步驟和解題格式。2.教學(xué)難點(diǎn)的確定（1）學(xué)會(huì)審題，特別是已知條件中數(shù)據(jù)的運(yùn)用和分析；（2）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)是分析題意，尋找物質(zhì)之間量的關(guān)系，即解題格式的規(guī)范化，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的能力。一:新知應(yīng)用24g碳完全燃燒需要多少克氧氣？

生成88g二氧化碳需要多少克碳完全燃燒？18g水通電完全分解后可以制得多少克氧氣？8g氫氣完全燃燒可以生成多少克水？二：學(xué)以致用火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長(zhǎng)征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，你會(huì)在火箭助燃倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫的完全燃燒？三：能力提升實(shí)驗(yàn)室中，把干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳混合物15.5g放入大試管加熱，充分反應(yīng)后稱量，得10.7克固體物質(zhì)，求：?10.7g固體物質(zhì)里含有哪些物質(zhì)？各多少克？教師的成長(zhǎng)

=

經(jīng)驗(yàn)+反思

，這是美國(guó)著名學(xué)者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識(shí)和行為。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：力圖體現(xiàn)：課堂教學(xué)“人本化”讓學(xué)生思動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)、互動(dòng)。授課后我還將反思：教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問(wèn)題等，以利今后改進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分內(nèi)容的要求是：1、能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定以下教學(xué)策略:1、通過(guò)復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的含義，知道化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間的質(zhì)量成