小學(xué)語文-21鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

2.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

過程與方法：

有感情的朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。情感、態(tài)度與價值觀：

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)重難點】

1.借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點。

2.從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美，體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意是難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件，鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，《走在鄉(xiāng)間的小路上》音樂等等。學(xué)生準(zhǔn)備：了解作者資料，課前欣賞歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入過渡語：有一首歌曲記錄著老師的成長經(jīng)歷,你們想聽嗎?老師有個要求,請同學(xué)們邊欣賞邊記歌詞,等會老師可要考考你們哦!(播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)隨音樂節(jié)奏拍掌)這首歌的名字叫什么?今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,哼著鄉(xiāng)間的小曲,嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，繼續(xù)隨著陳醉云爺爺開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!(板書:鄉(xiāng)下人家)(齊讀課題)二、檢查預(yù)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了本課的生字,老師想先檢測一下你們掌握的情況。(出示字,指名讀,齊讀。再出示詞語,齊讀。)三、初讀課文,整體感知請大家打開書,自由輕聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長句子和生字一定要多讀幾遍,邊讀邊完成以下兩個學(xué)習(xí)任務(wù):1、找出本文的中心句。2、看看作者都描寫了那些美麗的風(fēng)景,并試著用合適的語言把每幅圖概括出來,并在書上做批注。(指名說六幅圖)誰來說說本文的中心句是哪一句?生讀后出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。老師從你剛才的朗讀中聽出了你把“不論……不論……都”這個關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來,誰能用這個關(guān)聯(lián)詞語造個句子?(板書:一道獨特、迷人的風(fēng)景不論不論)誰來說說課文中都描寫了哪些獨特、迷人的風(fēng)景?(生說完,師點擊畫面,把六幅圖全部展示出來。)課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨特、迷人的風(fēng)景,他們分別是:(讀六幅圖的名稱)作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你們的表情告訴老師,有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去看看了.那好吧,讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路,先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下,去感受那獨特迷人的風(fēng)景吧.四、品讀語言,感受美景走進(jìn)"瓜藤攀檐圖"(出示課文第1自然段的文字)誰是我們班的朗讀小明星啊(指名讀課文)作者說呀,在這兒,有一道別有風(fēng)趣的裝飾,到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾？誰來讀讀這句話.(出示:"青,紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了.")誰能帶著美的感受來讀讀這句。(指名讀)誰來說說這句話中都有哪些景物?到底這些瓜呀,藤呀,葉呀是什么樣的呀請大家讀讀這兩個句子.(出示:"鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐.當(dāng)花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的,紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉.")為什么說這些瓜呀,藤呀,葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢?自由想象你們都看到了什么?(說各種瓜的顏色、大小、形狀)這顏色豐富,生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛了!讓我們再來讀讀這兩個句子.(出示石獅子和兩根大旗的圖片)想想這威武獅子和這兩根大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前,你覺得怎么樣?是呀,比咱們那色彩豐富,生機(jī)勃勃的瓜架遜色多了.這色彩豐富,生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾呀!正因為有了這別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了:(生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)五、自主選擇美景圖,交流感受來,深深吸口氣,我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅,鄉(xiāng)下美景還多著呢!這樣吧,我們四人為一小組自由地四處走一走,看一看。(出示:請同學(xué)們小組內(nèi)自由讀2—6自然段,合作探究建議:選出你們小組最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并把表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特,迷人的語句勾畫下來,用自己喜歡的方式交流體會。)(各小組分頭準(zhǔn)備,師巡視指導(dǎo))哪個小組先來匯報?(一)鮮花綻放圖師:說說喜歡這幅圖的原因。生談感受。師:說說你具體從那個詞感受到鮮花的獨特、迷人?生談感受。師:此時,站在鄉(xiāng)下人家的門前,你能看到什么?聽到什么?聞到什么?你的心情怎么樣?師小結(jié):所以在鄉(xiāng)下,每個季節(jié)我們都能看到花兒綻放,聞到郁郁的芳香,讓我們沉醉。難怪作者也感嘆:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生齊讀。(二)雨后春筍圖師:說說喜歡這幅圖的原因?生談感受。師:老師用“長”替換“探”好不好(不好)(課件出示兩個對比句子)師:我覺得作者一定是把春筍當(dāng)成了一個個可愛的娃娃,很頑皮的跟同伴在玩捉迷藏呢!(指名讀、齊讀)(讀出春筍娃娃的可愛)師小結(jié):看來作者也看到了你們的可愛,所以才會感嘆道:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(三)雞鴨覓食圖師:說說喜歡這幅圖的原因?生談感受。師:你讀得仔細(xì),抓出了關(guān)鍵詞。(出示相關(guān)句子,隨機(jī)指導(dǎo):“照例”一詞,指名小組內(nèi)學(xué)生讀)師:老師有個疑問:這只雄雞聳著尾巴,大踏步的走來走去,它在干什么呢?它心里在想什么?請你們小組來學(xué)學(xué)。師:作者運用了什么修辭手法?生回答。師:作者通過描寫慈愛的母雞,威武的雄雞,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。我們再來看看小河邊的鴨子們在干些什么?(指名說)(出示相關(guān)語句:會見到一群鴨子,游戲水中,不時的把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。)師:從這句話中你們能讀出什么?生談感受。師:小結(jié):所以看到這樣的畫面,作者由衷的感嘆道:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(四)院落晚餐圖師:說說喜歡這幅圖的原因?生談感受。師:獨特在哪說一說?生談感受。師:出示相關(guān)填空,引導(dǎo)學(xué)生完成,體會到人與動物,自然的和諧相處。(板書:自然、和諧)師小結(jié):好一幅自然、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師:請同學(xué)們再來讀讀這段話,邊讀邊想象畫面,讀出你們的向往之情。(五)月圓睡夢圖師:說說你喜歡的原因生談感受。師:那你們可以說一說城市里的夜晚是怎樣的情景?生描述師:那對此鄉(xiāng)村與城市的夜晚,你們更喜歡哪里的夜晚?理由是什么?(鄉(xiāng)村的夜晚寧靜,星空燦爛)師:所以作者發(fā)自內(nèi)心的說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。六、寫作方法師:這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,作者采用了什么寫作方法寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美?生回答。師補充:老師還想補充一點,這篇課文還運用了時間和空間交替的順序來描寫,你們能從課文中找出相關(guān)的詞語嗎?師總結(jié):我們愉快的鄉(xiāng)村之旅就要結(jié)束了,這趟路途中,我們不僅領(lǐng)略了鄉(xiāng)村的美景,還學(xué)會了作者描寫景物的寫作手法,希望同學(xué)們能將這些方法運用到今后的寫作中去。小練筆:用學(xué)會的寫作方法,仿寫校園的一處風(fēng)景?！多l(xiāng)下人家》學(xué)情分析我所在的學(xué)校位置處于城鎮(zhèn)，學(xué)生大多是老家在農(nóng)村，但在城里長大。對課文中的某些景物缺乏一定的了解和生活經(jīng)驗。

學(xué)生對鄉(xiāng)村生活并不了解，這就為學(xué)習(xí)課文，體會鄉(xiāng)村生活的美好，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，增加了一定的難度。這就需要我們老師課前準(zhǔn)備相關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片、資料及課件。文章的語言看似平淡，那如何從較熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是學(xué)生的難知領(lǐng)域。

學(xué)生在學(xué)習(xí)四上第一組教材時，已學(xué)習(xí)

“讀文章，想畫面”的閱讀方法，在本課的學(xué)習(xí)中即可運用；讓學(xué)生運用已掌握的“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”的要求、方法，去體會重點詞句的內(nèi)涵、情感或表達(dá)作用；讓學(xué)生運用已知道、掌握的構(gòu)段的知識，了解本課的構(gòu)段方式。這節(jié)課繼續(xù)訓(xùn)練“讀文章，想畫面”的閱讀方法。

在此篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對文中描寫的鄉(xiāng)村景物較感興趣，但對通過文字深入體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，并不關(guān)注。本課教學(xué)中我將充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生由具體形象的感知，體會文字表達(dá)的情感。《鄉(xiāng)下人家》效果分析《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹蔭下邊吃著晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)......文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好；教學(xué)難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教授完本課后，給我的整體感覺是學(xué)生由于緊張而沒有真正的參與到課堂中來，但是在慢慢進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生也慢慢進(jìn)入狀態(tài)，在一些知識點的理解和掌握上也能跟得上節(jié)奏，比如文中幾個擬人句的運用和文章的交叉敘述順序上也能理解，所以整堂課的效果比我預(yù)期的要好很多，孩子們很聰明也很配合，關(guān)鍵是能夠入情入境的去體驗和感受?！多l(xiāng)下人家》教材分析《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。課文通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷；又如一首優(yōu)美的詩歌：那房前爬上屋檐的藤蔓，門前依著時令開放的鮮花和屋后探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那門前的吃晚飯的愜意，還有那夜里紡織娘美妙的歌聲??這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境；體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點是學(xué)習(xí)體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。《鄉(xiāng)下人家》評測練習(xí)看拼音，寫詞語。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

jī

ɡuān

huā

qiáo

jiàn

cuī

mián

qǔ

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

dǎo

yī

ɡuī

cháo

dà

lì

jú

hé

xié

xīn

kǔ

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、將下面的漢字各組兩個詞語。

檐(

)

(

)

辛(

)

(

)

特(

)

(

)

冠(

)

(

)

眠(

)

(

)

搬(

)

(

)

三、我會寫。

1、在括號里填上合適的動詞。

（)南瓜

(

)瓜架

(

)尾巴

(

)旗桿

(

)桌椅

(

)夢鄉(xiāng)

2、在括號里填上合適的形容詞。

(

)的濃陰

(

)的竹竿

(

)的風(fēng)景在括號里填上合適的量詞。

一(

)小河

一(

)濃陰

一(

)石獅子

一(

)春雨

一(

)風(fēng)景

一(

)農(nóng)家風(fēng)光

四、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。1、鳳仙

芍藥

鮮花

大理菊

雞冠花

2、絲瓜

苦瓜

地瓜

冬瓜

哈密瓜

3、母雞

老鷹

狗

豬

鵝

4、燕子

螳螂

蟬

天牛

紡織娘

5、彩云

紅霞

烏云

白云

星星

6、傍晚

晌午

時間

黃昏

夜晚

五、讀句子，說說自己的理解。

1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

3、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。閱讀理解。

我愛鄉(xiāng)村的傍晚

6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫:柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙??奶奶在世時說過:一層山水一層人。我望著群山在遐想:大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人,這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。

遠(yuǎn)處，是一片金黃的稻田。?一陣晚風(fēng)吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。?辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，?一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/p>

在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。

鄉(xiāng)村的傍晚多美呀～我如果有架照相機(jī)，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活～

1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(

)的空氣

(

)地呼吸

(

)的晚景

(

)地欣賞

(

)的夕陽

(

)地愛撫

(

)的炊煙

(

)地啃著草

2、結(jié)合上下文，說說下面詞語的意思。

(1)闊別已久:--------------

。

(2)車水馬龍:---------------

。

3、作者按由()到()的順序觀察了()的鄉(xiāng)村，抓住了()、()、()及()

等有特點的景物進(jìn)行描寫，突出()，抒發(fā)了作者()的情感。

七、鄉(xiāng)村生活真是太美了～你對課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣,與同學(xué)交流交流，再把它畫下來?！多l(xiāng)下人家》課后反思《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹蔭下邊吃著晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)......文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好；教學(xué)難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序