小學(xué)數(shù)學(xué)-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》56～57頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]1.借助學(xué)具理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握筆算方法,能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的探索過程，體會(huì)算法的多樣化，感受計(jì)算過程的合理性。3.在現(xiàn)實(shí)生活，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解進(jìn)位加法筆算的算理和進(jìn)位的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件；小棒（每組50根），計(jì)數(shù)器（每組一個(gè)）。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題圖1師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀青島海洋世界的水族館，大家高興嗎？從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？圖1根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用課件整理出信息和問題：左邊的魚缸紅魚有15條，黃魚有28條，左邊的魚缸里一共有多少條魚？右邊的魚缸里有黃魚23條，藍(lán)魚27條，右邊的魚缸里一共有多少條魚？【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的海底世界的情境，引出教材中的情境圖“展廳”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提出有趣的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二、解決問題，探究新知（一）解決問題：左邊的魚缸里一共有多少條魚？1.合作探究，悟算理小組合作探究師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了小棒、計(jì)數(shù)器兩種學(xué)具，有困難的可以借助學(xué)具來幫忙。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)果到底是多少，由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。在學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中，使學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。2.交流匯報(bào)，析算理（1）擺小棒圖2生在黑板演示擺小棒的過程（見圖2）。圖2預(yù)設(shè)：先擺1捆和5根小棒，再擺2捆和8根小棒。1捆和2捆合起來是3捆，5根和8根合起來是13根，3捆是3個(gè)十，就是30根，和13根合起來是43根。師：?jiǎn)胃鶟M十根了怎么辦？預(yù)設(shè)：把10根小棒捆成一捆，夠十根就可以捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十。（課件展示捆得過程。主要展示10根捆成一捆的動(dòng)態(tài)過程。）（2）撥計(jì)數(shù)器課件展示撥珠過程，并說明：先在計(jì)數(shù)器上撥出15，再在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥8個(gè)珠子，當(dāng)個(gè)位上撥5個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上珠子全用上了，不能再撥了，這時(shí)個(gè)位上共有10個(gè)珠子，就是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十，要把個(gè)位上的10個(gè)珠子退回，在十位上添上1個(gè)珠子，然后在個(gè)位上繼續(xù)撥3個(gè)珠子，就是43。（課件展示個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的動(dòng)態(tài)過程。）借助實(shí)物，列豎式學(xué)生自己嘗試列豎式15+2815+28313圖3說一說怎么得出了“313”這個(gè)結(jié)果的？預(yù)設(shè)：5加8得13，在個(gè)位上寫3，在十位上寫1，1加2得3，在最前面寫上3。師：原來問題出在這個(gè)“1”上，這個(gè)“1”不應(yīng)該寫在這里，應(yīng)該寫在哪兒呢？預(yù)設(shè)1：把“1”記在算式右邊或其他位置。預(yù)設(shè)2：寫在橫線上個(gè)位、十位之間。師：針對(duì)這些同學(xué)的寫法，說說你是怎么想的。圖4圖4圖4圖4（教師板書正確的書寫，進(jìn)位的“1”用紅色標(biāo)記）【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，決定了其具體形象思維好于抽象思維，所以在教學(xué)中為學(xué)生提供小棒、計(jì)數(shù)器，給學(xué)生充足的探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、撥一撥，直觀顯示“滿十根小棒可以捆成一捆”、“個(gè)位滿十個(gè)珠子用十位上一個(gè)珠子表示”，從而幫助學(xué)生理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，感受到知識(shí)的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。3.歸納方法，明算理師：以上發(fā)言的同學(xué)都是從個(gè)位開始加的，有沒有從十位加起的？指一名從十位加起的同學(xué)一邊說計(jì)算過程一邊板書豎式。師：聽了這位同學(xué)的計(jì)算過程，你感覺從十位開始加怎么樣？預(yù)設(shè)：很麻煩，把十位相加的得數(shù)寫上了，但發(fā)現(xiàn)個(gè)位要向十位進(jìn)1后，還得把寫在十位上的得數(shù)擦去再重新寫。師：是啊，有些麻煩！所以在用豎式計(jì)算加法時(shí)一般從個(gè)位加起。15+28______1_____43師：個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個(gè)位上寫3，十位上再算的時(shí)候不能把個(gè)位進(jìn)上來的1漏了。師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，要從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。（二）解決問題：右邊的魚缸里一共有多少條魚？1.選擇信息，獨(dú)立列出算式：23＋27。2.根據(jù)第一個(gè)問題的豎式算法，用豎式計(jì)算23＋27。3.交流豎式的計(jì)算過程。（三）概括進(jìn)位加法的計(jì)算方法1.師點(diǎn)明課題，提出注意問題師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）師：用豎式計(jì)算進(jìn)位加法，你覺得要注意些什么？2.師生總結(jié)歌謠：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過探索交流小結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，從實(shí)踐上升到理論。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高（一）基礎(chǔ)鞏固練習(xí)圖52圖5？張？張58+32903.4.四、課堂小結(jié)，回顧反思師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？預(yù)設(shè)1：學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)2：應(yīng)用100以內(nèi)的數(shù)的加法解決了好多問題。[板書設(shè)計(jì)]兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法15+28_______1_____43從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，雖然熟悉了小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，但自制力和穩(wěn)定性還非常的欠缺，學(xué)生前20分鐘尚能認(rèn)真聽課，但后半節(jié)課有些同學(xué)的注意力開始不集中，注意力分散。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，很容易被其他事物吸引注意力。其具體形象思維好于抽象思維，所以在教學(xué)中為學(xué)生提供小棒、計(jì)數(shù)器，給學(xué)生充足的探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、撥一撥，直觀顯示“滿十根小棒可以捆成一捆”、“個(gè)位滿十個(gè)珠子用十位上一個(gè)珠子表示”，從而幫助學(xué)生理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，感受到知識(shí)的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)果到底是多少，由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。在學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中，使學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。效果分析本節(jié)課共有24位學(xué)生，其中20位同學(xué)能掌握算理，并會(huì)計(jì)算。但學(xué)生計(jì)算不熟練，還是會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位或者進(jìn)位忘加十位上的“1”的情況。大部分同學(xué)能掌握基本運(yùn)算。在練習(xí)中，豎式、判斷對(duì)錯(cuò)、解決問題的題目錯(cuò)誤不是很集中，但在豎式中填寫缺少的數(shù)字，學(xué)生逆向思維還是稍有欠缺，做的不是很理想。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法-教材分析【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》56～57頁(yè)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。這是學(xué)生開始接觸筆算，也是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中借助雪菊操作抽象概括出豎式計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解筆算加減法從個(gè)位算起的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)]1.借助學(xué)具理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握筆算方法,能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的探索過程，體會(huì)算法的多樣化，感受計(jì)算過程的合理性。3.在現(xiàn)實(shí)生活，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解進(jìn)位加法筆算的算理和進(jìn)位的方法。2.用豎式計(jì)算。35+47=14+56=74+17=15+48=我有16張郵票郵票。我有16張郵票郵票。我有34張郵票。4.給希望小學(xué)捐書。提出兩個(gè)問題，并解答填一填5+2845+684課后反思一．本節(jié)課主要存在的問題：本節(jié)課在授課環(huán)節(jié)，還有一些尚未預(yù)設(shè)到的問題。比如說有的學(xué)生還是會(huì)先算十位，發(fā)現(xiàn)算錯(cuò)然后又去改，沒有能很好的組織語言，一針見血的給學(xué)生做好解釋做好引導(dǎo)，學(xué)生疑惑沒有清晰的被解決；課堂效果不佳。還有的學(xué)生知道進(jìn)位，但在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，不去加進(jìn)上來的1，只加十位原有的數(shù)字，導(dǎo)致最后結(jié)果錯(cuò)誤，從這個(gè)問題上看出學(xué)生還是沒有很好的理解算理，不知道為什么這樣加。從擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程中沒有體會(huì)到為什么這樣列豎式計(jì)算；課堂效率不高。本節(jié)課還有點(diǎn)超時(shí)，在處理擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，語言不精煉，重復(fù)反復(fù)說，顯得課堂拖沓繁冗；問題問的不到位，導(dǎo)致延長(zhǎng)時(shí)間；不能很好的吸引學(xué)生，引不起學(xué)生的興趣和樂趣來足夠的吸引學(xué)生。在本節(jié)課的重點(diǎn)的地方，不能突出出重點(diǎn)來，重點(diǎn)的地方不夠出彩，覺得有勁沒有使出來，總覺得給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的不夠，講的不是很清楚；整節(jié)課比較嚴(yán)肅，不夠輕松活潑，不符合一年級(jí)活潑好動(dòng)，喜歡熱鬧的氛圍，不能很好的吸引學(xué)生的注意力；改進(jìn)措施整理課堂上積累的經(jīng)驗(yàn)，更多的了解學(xué)生，更好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和難點(diǎn)在哪，這樣更好的有針對(duì)性的授課，給學(xué)生存在的難點(diǎn)搭建更好的平臺(tái)，來突破難點(diǎn)；增強(qiáng)課堂趣味活動(dòng)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，更好的吸引學(xué)生的注意力，在趣味中學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，更好的提高課堂效率。有一些活動(dòng)讓學(xué)生真正的操作，讓學(xué)生在操作和各種活動(dòng)中真正的學(xué)知識(shí)，自我領(lǐng)悟自我學(xué)習(xí)；提高自己的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，更有針對(duì)性的處理問題；提高自己的語言表達(dá)水平，多學(xué)習(xí)多鍛煉，規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，提高自己組織語言的能力；加強(qiáng)自己粉筆字的練習(xí)，平時(shí)練字，規(guī)范自己的書寫。課標(biāo)分析小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)●獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密