難教學反思通用5篇

難教學反思通用5篇難教學反思篇1

?永久的白衣戰(zhàn)士》是一篇特別感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知困乏地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。本文的教學重難點：朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行“高強度〞、“高效率〞的搶救工作的，從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士〞——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。圍繞教學的重點，我在教學中抓好以下兩個方面：

一、利用好課題

題目是文章的眼睛。我從課題入手，引導學生質疑，帶著問題來閱讀文章，最終，讓學生在自主閱讀感悟中釋疑，再次領會課題的含義。這樣的教學遵循了學生的認知進展規(guī)律，真正表達學生的自主、探究閱讀過程。教學中我這樣設計：1、讀課題，說說通過預習你對"永久的白衣戰(zhàn)士"這個題目，有了哪些了解?生：白衣戰(zhàn)士指的是葉欣。(師介紹葉欣生平。)生：因為葉欣永久活在我們每個人的心中，所以稱為永久的白衣戰(zhàn)士。師：你對“永久〞這個詞了解很深刻，請你再讀讀課題。師：我們以前都稱護士們?yōu)榘滓绿焓?，為什么這里卻稱為白衣戰(zhàn)士呢?這里我沒有急著讓學生回答下列問題，而是引領學生走進文本，一起來研讀和體會這篇感人的文章，這樣激起了學生閱讀探究的劇烈欲望。2、深化課題平常我們都把醫(yī)護人員稱為“白衣天使〞，那課題可不行以改成“永久的白衣天使〞呢?在學生理解課文的基礎上再組織學生小組商量。這時的學生對課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內容理解課題，此時他們明白了：葉欣是“白衣天使〞，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典〞這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永久的白衣戰(zhàn)士〞比用"永久的白衣天使"好，這樣更能突出"戰(zhàn)爭"的殘酷和葉欣的勇敢精神。再次齊讀課題。

二、聯(lián)系生活，激活體驗

課文的(4-7自然段)細致描寫了護士長葉欣的英雄事跡。為了使學生體會感受"白衣戰(zhàn)士"----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。在教學中，我拋開煩瑣的講解，直接問學生："讀了這篇課文，你有沒有受到感動?什么地方最讓你感動?"然后讓學生再讀課文，找找受感動的地方，把有關的詞語和句子劃出來，然后說說為什么感動，再好好把受感動的地方讀一讀，讓別的同學也能受到感動。這個設計，充分表達了學生的主體地位的。

學生經受一個默讀、體會、感悟的過程，再進行互相的溝通，在老師的引導點撥中去咀嚼和品味語言文字，同時，在溝通和評價中指導感情朗讀，情感才得以升華。學生再此進行溝通，感悟和體會比前面更加豐富多樣。美國教育家杜威先生說過：“教學決不僅僅是一種簡潔的告知，教學應當是一種過程的經受，一種體驗，一種感悟。〞而閱歷是體驗的基礎。要想引導學生順利地進入課文情境，必需緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有閱歷和頭腦中儲存的相關信息作為感悟課文內容的前提。最根本的手段還是要抓住課文的關鍵詞句，細心引導學生聯(lián)系自己的生活實際去體會，鍛煉其敏銳的語感。一句話，激活閱歷，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。通過師生的平等對話溝通，讓學生自己發(fā)覺受感動的地方，然后依據(jù)自己生活中的已有閱歷仔細讀讀，細細品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達自己的情感，還加深了對“白衣戰(zhàn)士〞的理解，激活了自己的情感體驗。

難教學反思篇2

初二下學期開始，學生需較多的進行物理的定量計算，在教學中也發(fā)覺學生這方面的解題能力較為薄弱，在此淺談本人在物理計算教學中采納的一些教學方法及體會，

一、從物理基礎學問著手培育良好學習習慣。首先，物理的定律和公式是最基礎的學問，也是每堂習題課前必把握的學問。為了培育學生良好的學習習慣，要求學生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復習。其次，實行循序漸進的教學方式，教學中先指導學生正確理解基礎學問，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生把握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必需統(tǒng)一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培育學生堅固把握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好預備。

二、仔細鉆研教材精選習題。在把握物理定律和公式的基礎上，進一步提高學生思維和解題能力是核心任務，要到達這個目的，教師對習題的選擇是關鍵。

1、留意理論和實際相結合激發(fā)學習興趣。理論聯(lián)系實際是激發(fā)學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有很多物理現(xiàn)象是趣味性習題的好素材。例如，在運用密度公式解題時，編了這樣一些題目：(1)估算你身體的體積?(2)孫悟空的金箍棒“重一萬三千無百斤，有二丈長，碗口粗〞合體積約0.2m3,質量約6750kg，你能推想出它是什么材料制成的?這些習題使學生感覺到物理就在身邊，既簡單激發(fā)學生學習興趣，又指導學生把理論運用于實際，。

2、留意一題多解擴展學生思路。“一題多解〞是指通過不同的思維途徑，采納多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利于培育學生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的發(fā)散性思維。例如，密度應用練習，選用這樣的一道題：試驗室需要購置4kg的酒精，用容積為4.5l的容器夠裝嗎?先讓學生解答，結果發(fā)覺絕大多數(shù)學生用求4kg酒精體積的方法來推斷。為了起到一題多解的作用，筆者進而啟發(fā)學生從4.5l的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5l，這種液體的密度是多少等思路引伸擴大思索。通過練習，促進學問遷移，并到達舉一反三、觸類旁通的效果。

3、留意一題多變誘導學生思路?！耙活}多變〞是指從多角度、多方位對例題進行改變，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使學問進一步精化。

三、加強數(shù)學計算方法的指導和訓練，彌補學科間連接的缺乏。在教學中，同行們常埋怨如今的學生計算能力實在太差，我自己也深有同感。一方面不少學生在小學的計算基礎的確很差，另一方面物理和數(shù)學在計算方面的要求也有差異，例在物理計算對含有指數(shù)的乘除運算就要求學生要特別嫻熟，同時由于教材編寫的改革，許多時候會造