營造書香氛圍-沐浴書香成長獲獎科研報告

營造書香氛圍?沐浴書香成長獲獎科研報告摘

要：班級是學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間最長的地方，班集體的每一項活動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。本文通過召開閱讀動員會，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性;師生群策群力，共同營造書香氛圍;讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提升語文核心素養(yǎng)等方式闡述如何營造書香氛圍，讓每一個學(xué)生都能健康成長。

關(guān)鍵詞：營造

書香氛圍

書香成長

莎士比亞說過：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”因此我們要引導(dǎo)每一個學(xué)生“勤讀書，讀好書”，這是時代賦予我們新的使命。

我們很多小學(xué)生雖然熱愛讀書，卻癡迷于一些娛樂性很強(qiáng)的書籍，對于一些經(jīng)典詩文或名著讀之甚少，他們的精神世界也是淺薄的。據(jù)調(diào)查，一些男生喜歡閱讀武打、游戲類的書籍，女生則喜歡言情小說等，喜歡閱讀文學(xué)著作、科普等的學(xué)生少之又少，他們的閱讀面也得不到拓寬;有一部分家長只關(guān)心孩子成績，不重視通過閱讀擴(kuò)展孩子的知識面，有一部分家長雖然支持孩子閱讀但是缺乏引導(dǎo)，課外閱讀的質(zhì)量不高……這些都是小學(xué)生課外閱讀普遍存在的現(xiàn)象。我們常說：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！蔽覀兊膶W(xué)生如果不熱愛閱讀或者都只讀一些娛樂消遣的書籍，他們怎么能擔(dān)負(fù)起讓祖國國富民強(qiáng)的重?fù)?dān)？

美國著名教育家吉姆-特利里斯說：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是孩子的未來，還直接影響整個下一代孩子的未來?！遍喿x讓人進(jìn)步，知識改變命運(yùn)已是不爭的事實。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，營造良好的書香文化氛圍成了我們教育教學(xué)的重要任務(wù)。我們要創(chuàng)造一個濃郁的書香環(huán)境，引導(dǎo)他們走進(jìn)浩瀚的閱讀世界。

一、召開閱讀動員會，調(diào)動閱讀積極性

通過總結(jié)日常的教育教學(xué)，我們很清楚地意識到現(xiàn)在的學(xué)生最缺的就是課外閱讀，學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重不足。每個學(xué)期開學(xué)的第一周我都會安排主題為課外閱讀的主題班會，班會上我讓學(xué)生說出自己上一個學(xué)期閱讀過的書籍，讓學(xué)生意識到自身閱讀的局限性。我通過多媒體課件播放一些中外名人熱愛讀書的案例，通過這些名人名事能極大地引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀世界的主觀能動性。班會后我通過發(fā)出題為《閱讀好書，共同成長》的倡議書，讓每一個家庭都能參與其中，并且通過開展“書香家庭”的評比活動，讓更多的家長理解和支持。

二、師生群策群力，共同營造書香氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在孩子精神面貌形成的過程中，具有重要意義的是，他在自己周圍，在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，所見到的是什么，孩子所處的環(huán)境，應(yīng)該召喚他向往某種事物，交給他們某種東西?！绷己玫拈喿x環(huán)境，能夠讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自我需求的知識和技能，能夠不斷地超越自我。班級是學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間最長的一個地方，班級里每一個細(xì)微地方都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此我們要重視班級環(huán)境地布置，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境。

比如可以建立班級圖書角;成立班級圖書管理委員會;強(qiáng)化課外閱讀時間等措施。讓每一個學(xué)生都有充足的閱讀量，班級圖書角實行全天候開放，每個學(xué)生根據(jù)自己的時間自主選擇閱讀;午休或者其他自習(xí)課，已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的允許下也可以進(jìn)行課外閱讀。放學(xué)回家或者節(jié)假日，要求學(xué)生完成了作業(yè)每天保持半小時以上的閱讀量。每一個星期我還通過豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，對于課外閱讀表現(xiàn)好的學(xué)生我給予“閱讀之星”和“樂學(xué)學(xué)子”的精神和物質(zhì)的雙重獎勵，點燃學(xué)生閱讀的熱情。

三、開展讀書活動，點燃讀書激情

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，只要在兩三個月里，看不到自己腦力勞動的結(jié)果，他們的學(xué)習(xí)意愿就會消失……”每一個小學(xué)生都是熱愛閱讀，我們可以通過開展讀書活動，為學(xué)生提供一個展示成果的平臺，點燃他們閱讀的熱情。打造書香班級，讓每一個學(xué)生感受到一個濃濃的閱讀氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣。我通過建好班級圖書角，為學(xué)生創(chuàng)建濃濃的書香氛圍，讓他們置身書海，與書結(jié)伴，與書為友。讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備好一本課外摘抄本，摘錄自己喜歡的字詞，收集各種名言名句。這些學(xué)習(xí)成果通過讀書分享會能得到充分展示，讀書分享會對于學(xué)生既是一種監(jiān)督，也是一種激勵，學(xué)生通過分享讀書帶來的快樂，領(lǐng)略到書的美。

每個月我還開展讀書評比活動，讓學(xué)生保持著讀書的激情。為了讓每一個學(xué)生都能得到充分的閱讀，我要求學(xué)生寫讀后感，讓他們養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。讀后感主要是描述自己閱讀后的真情實感，可以是對人物感性或理性的認(rèn)知，可以是對文章真情實感的理解，可以感悟自己的人生，可以對照自己的現(xiàn)實生活……我將收集到的讀后感擇優(yōu)在班級文化墻上展覽，這種以讀促寫能有效地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過開展這些活動，豐富了學(xué)生的閱讀生活，有效地推進(jìn)了書香班級的建設(shè)。

四、讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提升語文核心素養(yǎng)

達(dá)爾文說過：“世界上最有用的知識莫過于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開啟知識之門的鑰匙。”我們做任何事情都要講究方法，閱讀也是一樣。小學(xué)生年齡小、缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常隨意和盲目地閱讀，閱讀效果不甚理想。因此我們要指導(dǎo)他們選擇對自己身心健康有益的書籍，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法。我在閱讀教學(xué)的時候除了讓學(xué)生掌握閱讀方法，還注重方法的遷移，讓課內(nèi)外相互益彰。將精讀、略讀、默讀等課內(nèi)閱讀方法用到課外閱讀中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇地閱讀。這樣課內(nèi)學(xué)到的知識就可以延伸到課外，進(jìn)一步強(qiáng)化了課內(nèi)，比如學(xué)完《少年閏土》這篇文章后，我向?qū)W生推薦了《魯迅全集》一書;學(xué)完了《草船借箭》，我向?qū)W生推薦《三國演義》一書……學(xué)生的視野得到了開闊，課堂知識也能得到了鞏固。

我們常說：“好記性不如爛筆頭?！蔽乙髮W(xué)生課外閱讀的時候要養(yǎng)成邊讀邊想，讀出自己真實的感受，鼓勵學(xué)生圈畫批注，摘錄課外書籍中的好詞、好句、名言名句等，將這些內(nèi)容做成隨身攜帶的小卡片。

呂叔湘先生說：“回憶自己的學(xué)