余映潮《讓課堂閱讀更高效》

PAGEPAGE1余映潮《讓課堂閱讀更高效》第一篇：余映潮《讓課堂閱讀更高效》讓課堂閱讀更高效□余映潮原載20XX年4月22日《中國教師報》高效讓閱讀教學(xué)更高效的方法可以概括成一句話：反復(fù)研讀課文，提取教學(xué)資源；設(shè)計清晰思路，安排學(xué)生活動；突現(xiàn)語言學(xué)用，注重技能訓(xùn)練；克制碎問碎答，著眼集體訓(xùn)練。閱讀是語文教學(xué)中的重要元素，如何讓中小學(xué)語文課堂中的閱讀更加高效？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手。充分運(yùn)用課文。課文不是教師用來提問的，但目前大量的語文課堂中，“碎問碎答”式教學(xué)方法仍然積習(xí)難改。因此，語文教師要學(xué)會充分運(yùn)用課文。所謂充分運(yùn)用課文，就是不“就課文問課文”、不“就課文教課文”。教師不要對課文內(nèi)容進(jìn)行無休止的散亂提問，而是要在細(xì)膩、多角度研讀課文的基礎(chǔ)上，提煉出字詞認(rèn)讀、朗讀背誦、歸納概括、精段閱讀等不同類型的學(xué)習(xí)資源，并依托這些資源，組織學(xué)生參與課堂實踐活動。豐富實踐活動。課標(biāo)指出，“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此，教師應(yīng)該組織起豐富的實踐活動，打造高效的閱讀課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠參與朗讀、品析、討論、聽記、微文寫作等不同形式的實踐活動，從而在讀寫技能上得到訓(xùn)練與提高。教師設(shè)計學(xué)生的課堂實踐活動，第一需要“安排任務(wù)”，第二需要“給予時間”，第三需要“集體訓(xùn)練”，讓所有學(xué)生都有活動的機(jī)會與可能。突出語言應(yīng)用。語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性學(xué)科，這是其本質(zhì)特點。因此，語文的課堂，首先是語言應(yīng)用的課堂，是語言積累、感悟、運(yùn)用的課堂，不突出這一點，就忽略了語文課的基本訓(xùn)練要求。所謂的語言應(yīng)用，就是讓學(xué)生在課堂上有字詞認(rèn)讀、句式學(xué)用、段落寫作、文章讀背、改寫續(xù)寫、口頭闡釋等多種語言表達(dá)實踐的形式與機(jī)會。學(xué)生在實踐的過程中，既解讀了課文內(nèi)容，又練習(xí)了語言表達(dá)，發(fā)展了語言能力。關(guān)注技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練長期未能真正進(jìn)入語文課堂，許多語文教師在教學(xué)時，只是在用提問的方式完成對課文的膚淺解讀。其實，課標(biāo)中說得很清楚：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)?！彼^“基本技能訓(xùn)練”，就語文的閱讀教學(xué)來說，主要是訓(xùn)練學(xué)生概括、復(fù)述、批注、品詞析句、解說道理、欣賞文句、闡釋表達(dá)作用與表達(dá)效果等能力。學(xué)生具備了這些能力，才能在課堂上更好地自主學(xué)習(xí)，這也是“教是為了不教”的基礎(chǔ)。重視集體訓(xùn)練。集體訓(xùn)練是面對所有學(xué)生安排的，有一定時間長度與思考力度的教學(xué)訓(xùn)練活動，是每一個學(xué)生都要親身參與的課文讀背、獨立思考、圈點批注、課堂筆記、課中寫作等活動。這些活動要求學(xué)生動腦、動口、動筆，最重要的特點是，在同一個時間段內(nèi)，每個學(xué)生都在做與自身素養(yǎng)提升有關(guān)的事情。在語文教學(xué)中，“要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀”。如果用一段話概括如何上好語文閱讀課，那就是：反復(fù)研讀課文，提取教學(xué)資源；設(shè)計清晰思路，安排學(xué)生活動；突現(xiàn)語言學(xué)用，注重技能訓(xùn)練；克制碎問碎答，著眼集體訓(xùn)練。（作者單位系湖北省荊州市教科院）第二篇：余映潮余映潮：我的20XX年的暑期生活（強(qiáng)烈推薦愛教育的人一讀）我的20XX年的暑期生活(一)我的暑期，比一般的老師來得早，從6月初就開始了；這是因為我沒有教學(xué)任務(wù)的原因。我的暑期，差不多與一線的教師同時結(jié)束；老師們開始上班的時候，我也就準(zhǔn)備開始自己的講學(xué)工作了。每年的暑期我都比較安靜，6月份到9月初，基本上不外出，婉拒一些活動邀請，安心地待在家中，讀教材，寫文章，備課，準(zhǔn)備講稿。每天都起得早，每天都睡得晚。做這些事需要時間，需要耐性，需要精細(xì)，需要每天都做，需要慢速地進(jìn)行。20XX年的暑期，在家狂寫90天，準(zhǔn)備了一系列的新課，寫了20XX文章，整理了兩本書稿，《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》和《這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計40篇》已經(jīng)于20XX年正式出版。20XX年的暑期好像復(fù)雜了一些，有了一些不可不去的活動，如國培，如人教社的活動，如語文出版社的活動。但仍然把大量的時間留給了自己，同樣也有約80天的時間呆在家中。每天都有工作，早上起來的第一件事就是打開手提電腦。一天的時日就要結(jié)束，最后一件事是電腦關(guān)機(jī)。隔一段時間去看我的老爸，也裝模作樣地把電腦帶上。余映潮忙碌的日子里每天的生活各有不同，但良好的工作習(xí)慣永遠(yuǎn)不會改變：每天做一點，韌性就是激情。20XX年的暑期，在家中的時候，同樣做出了很多的事：1．寫出了10個地方的秋季培訓(xùn)書面計劃。2．為明年刊物上的專欄撰寫了大約30篇長短文章。3．用做讀書筆記的方式研讀了中小學(xué)課文50篇。4．備出了五個新課。5．寫了兩個全新的講座稿。6．整理出了一本近15萬字的書稿《語文教師的智慧》(出版社取名《致語文教師》)。這是空前的“量”。在非常難受的酷熱里。成天的寫作其實是一種折磨。筆下流淌出來的好像都是文字，其實是一分一秒消逝的時間。不敢去計算一下每天的消耗。(二)我一口氣寫了10篇解讀新課標(biāo)的短文。決不像有的人在那兒講什么新舊課標(biāo)的對比，講什么修訂課標(biāo)的經(jīng)過。寫出來的，全部是對一線教師有用的實實在在的內(nèi)容。如：新課標(biāo)中的提醒、告誡與要求——20XX年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀多年來，中小學(xué)的語文課堂教學(xué)發(fā)生了一些不可思議的變異，不少奇形怪狀的形式與模式讓人們趨之若騖，如：將“小組”與“合作”等同，稱之為“小組合作”，有的學(xué)校里學(xué)生永遠(yuǎn)相對而坐，教學(xué)中的大量時間都以“小組合作”的形式出現(xiàn)，“小組”取代了“班級”。不少地方的“導(dǎo)學(xué)案”中大量淺層次的作業(yè)耗費(fèi)了學(xué)生的大量課余時間，然后又在課堂教學(xué)中利用此“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行低層次的反復(fù)。濫用教學(xué)評價手段，每個教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每個小組“展示”及每個學(xué)生發(fā)言之后都要暫停教學(xué)由教師給學(xué)生打分。硬性限制教師的講授時間，毫無根據(jù)地規(guī)定教師在一節(jié)課上只能講多少分鐘。淡漠教師的指導(dǎo)作用與教導(dǎo)作用，學(xué)生之間的交流與“展示”成為課堂活動的主流，學(xué)生在課堂上基本沒有個人的安靜思考與獨立的閱讀。不少的地方課堂教學(xué)浮躁，花樣別出，連朗讀之類的課堂活動也要學(xué)生不斷地起立、坐下；每個四人小組都配有“白板”，機(jī)械的教學(xué)手段取代了靈動多姿的課堂交流活動。概括起來，這些流弊無非表現(xiàn)出三個方面的特點：1．學(xué)生課內(nèi)的閱讀活動以整齊的小組活動的形式出現(xiàn)。2．學(xué)生的課外時間被繁瑣的低層次的作業(yè)所占領(lǐng)。3．教師的指導(dǎo)作用被淡化與削弱，課堂教學(xué)質(zhì)量低劣。對此，20XX年版新課標(biāo)明顯地表現(xiàn)出了一定的憂慮并明確地提出了一些需要語文教學(xué)界關(guān)注的要求：1．對教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)技能提出了新的要求：(教師)應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。2．用“防止”一詞強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生個人的閱讀與思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。3．強(qiáng)調(diào)對學(xué)生整體進(jìn)行的實實在在的課堂訓(xùn)練：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。4．指出在思想情感教育方面要少讓學(xué)生說空話、說套話。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。5．要求教師在閱讀教學(xué)中把握分析的“度”：在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。6．對作業(yè)與作文的改進(jìn)提出了明確的要求：重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。上述所有文字中，有一句話最一語中的，最讓人深思：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。??像這樣的短文，無論寫作的速度有多快，基本上都需要一天的時間。10篇短文，就耗去了我差不多10天的時間。(三)我用“精細(xì)品析”的方法研讀了約50篇課文，以小學(xué)的課文為絕大多數(shù)。像這樣的研讀，一篇短小的課文也需要兩個小時以上：三上25矛和盾的結(jié)合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。余映潮評點：全文兩部分：敘議結(jié)合。第一段，開始假設(shè)情景，簡明，生動，有敘事感，畫面感。第二段，描述假設(shè)的情景，引出一個關(guān)鍵詞：想法。第三四段，具體寫“想法”，深化這種想法，以順利引出“坦克的發(fā)明”。這一段，可以品動詞。第五段，寫坦克。這一段為什么好？值得品析。首句好。層次好。描述好。關(guān)鍵詞是“大顯神威”。概寫加上細(xì)寫。第六段，點題、說理。這是一篇“設(shè)事說理”的文章。設(shè)，假設(shè)一個事例；說理，表現(xiàn)了兩個方面的道理，一是坦克的原理，一是事物的道理。教學(xué)設(shè)計中可以抓住“道理”一詞來進(jìn)行“以詞帶篇”的品讀活動。全文有兩個關(guān)鍵句：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一：這個句子與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)。是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者：這個句子說理，點題。這個課，能不能運(yùn)用“四精”的方法進(jìn)行教學(xué)：精選詞匯，精學(xué)句式，精品段落，精講知識。我想是可以的，語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是語文課程的根本任務(wù)。語文的課文閱讀課，一定不能上成“課文解讀”課。(四)我用極為創(chuàng)新的方法寫試題研究的短文。這種寫法的創(chuàng)新表現(xiàn)在難度：我不僅評說試題，我還順勢根據(jù)人家的選文再擬一些可能是更有質(zhì)量的試題。像這樣的一篇短文，有時需要斷斷續(xù)續(xù)幾天的時間，寫一寫，放一放，再寫一寫。如：20XX年安徽省中考《成長是一件怎樣的事》閱讀題簡明評點成長是一件怎樣的事喬葉和許多人一樣，小時候，我一直以為成長是因為年幼。我學(xué)習(xí)，我鍛煉，我勞動，都是因為我還小，還得成長。而一旦長大，就不需要再付出任何努力。仿佛成長是一種儲蓄，只要存夠了一定的數(shù)額，就可以坐享其成，再無旁憂。后來才明白，不是這樣。成長是一件最漫長的事情，漫長至終生。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧??無論哪一方面的側(cè)重，對于一個有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態(tài)。所謂“活到老，學(xué)到老”，學(xué)，就是成長的另一種說法。成長是一件最豐饒的事情。因為成長，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會變成金黃。因為成長，今天的玫瑰是含苞的，明天就會嬌艷綻放。但不是所有的成長都有著明朗絢麗的色調(diào)，有些成長，注定是那種深沉厚重的樂章。你知道種莊稼有一道程序叫“蹲苗”嗎?就是天旱的時候也不去澆水，沒有水莊稼就不能往上長了，但是為了生存，它們就會拼命地往下扎根，吸取土層深處的水。這樣，它們的根就能扎得牢牢實實的，再一澆水，就會長得又壯又穩(wěn)?！岸住?，是一種必要的積蓄過程。不扎實地“蹲”，就不可能延展出發(fā)達(dá)的根系去獲得最豐厚的滋養(yǎng)，就不可能在低潮之后充滿爆發(fā)力地重新站起來。“蹲”，以一種外表的低姿態(tài)，隱含著一種內(nèi)在精神的拔節(jié)?！岸住保橇硪环N意義的成長。成長是一件最深情的事情。每當(dāng)我做了一件糟糕的事情，我就對自己說：不要緊，吸取教訓(xùn)，如果明天遇到了相同的情況，你一定會做得好一些，因為，你還會成長。每當(dāng)我看到鏡子里又憔悴了一分的容顏，我就對自己說：別憂傷，誰的身體都會老去，幸虧你的內(nèi)心還在成長，這比什么都重要。我清楚地知道，永遠(yuǎn)有比自己年輕的人。但我并不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時也不敢認(rèn)為比我年齡大的人都比我衰老。因為有無數(shù)的人沒有意識到自己的年輕，沒有讓自己得到有效的成長，而真正知道成長意義的人，往往都是那些在生理上不再年輕的人。我私下里認(rèn)為，這是命運(yùn)對知曉學(xué)習(xí)的人一種額外獎賞。一直感覺到自己的成長，一直知道自己在成長，這讓我感覺幸福非常。1．針對“成長”，本文提出了什么觀點?請用一句話概括。2．文章開頭，作者為什么要說“和許多人一樣”?3．第二段在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?結(jié)構(gòu)上有什么作用?4．第四段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什么道理?這樣寫有什么好處?5．聯(lián)系第五段內(nèi)容看，畫線句中“額外獎賞”指什么?余映潮評點：這篇試題的選文多美啊。喬葉這篇《成長是一件怎樣的事》值得各個年齡段的讀者欣賞，當(dāng)然也適合在考場上的少年們進(jìn)行品析與思考。選文之美在哪里？美在在思想內(nèi)容，成長是一件需要每個人努力一輩子的事。美在文章章法，第三、四、五三個段各有角度地闡釋了作者的成長觀。美在語言表達(dá)，讀起來給人以生動流暢、一氣呵成之感。美在手法運(yùn)用，文章的開頭部分，運(yùn)用了一種“反差”的表達(dá)技巧；第4段，則是“以喻為論”，把道理說得淺顯而又深入；文章結(jié)尾段，從“我”的角度抒情，既呼應(yīng)第6段，又自然地收束了全文。根據(jù)這篇選文設(shè)計的五個考題，也各有自己的“表達(dá)作用”。第1題是文意把握題，考查對文章形式的觀察能力和各段關(guān)鍵句的提煉組合能力；這個題，不僅是很好的檢測題，也提醒我們關(guān)注閱讀復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)與角度。第2題，實際上是考查對作者寫文章的表達(dá)目的的分析；這個題，難在回答時的表述，少的考生可能能夠意會，而難以用概括的語言表述，這實際上對教師的復(fù)習(xí)工作也是一種提醒。第3題，主要考查學(xué)生對在結(jié)構(gòu)上起重要作用的“段”的認(rèn)識能力；這個題表現(xiàn)出閱讀試題中普遍出現(xiàn)的一種設(shè)題角度，也提醒我們這是復(fù)習(xí)備考中必須覆蓋的內(nèi)容之一。第4題著眼于“手法”，考查學(xué)生的認(rèn)識能力、分析能力與闡釋水平。第5題出得巧妙，既是語言理解題，又是內(nèi)容概括題。這樣的美文，還可以讓我們繼續(xù)設(shè)計美題：1.用簡潔的話語闡釋：成長是這樣的一回事。2.分析文章第一段的表達(dá)作用與表達(dá)效果。3.自由賞析第4段，分析它的4個以上的美點。4.提取、組合第5段中的兩個句子，以濃縮第5段的內(nèi)容。??(五)20XX年底，我給《語文教學(xué)通訊》（B刊）寫作了10年的一個專欄就要收筆了。10年來，我就“教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計藝術(shù)”給“名師講壇”專欄一共寫了80篇文章，自成一個系列。20XX年，我將給《語文教學(xué)通訊》再寫一個新的專欄。專門談?wù)Z文教師如何進(jìn)行自我訓(xùn)練，計劃同樣寫10年，共100篇文章。20XX年，我還給《中學(xué)語文教學(xué)》開設(shè)了一個專欄，名曰“微型講座”，談的都是教學(xué)藝術(shù)方面的小話題。20XX年，這個專欄還要繼續(xù)下去。于是，暑假里寫出了《語文教學(xué)通訊》明年要用的全部文章，寫出了《中學(xué)語文教學(xué)》明年上半年要用的文章。它們一共18篇。有些內(nèi)容寫得是很精彩的：珍視提升教學(xué)素養(yǎng)的自我訓(xùn)練，能夠讓我們在漫長的工作歲月里上下求索。堅持的力量讓丑小鴨有華麗的轉(zhuǎn)身，但一定先要有理想的高度。優(yōu)質(zhì)地提高自己的教學(xué)教研能力，做一名智慧的語文教師，應(yīng)該是每一位有責(zé)任心的語文教師的追求，應(yīng)該是每一位優(yōu)秀青年教師的追求。這種追求的價值在于讓自己擁有智慧，富有實力，有益于工作，有益于學(xué)生。其中：耐力是一種智慧。它能表現(xiàn)一個人對人生與事業(yè)之路堅持跋涉的發(fā)展觀。要成為優(yōu)秀的教師，一定要有堅持力。一天又一天，一年又一年，從小處做起，堅持學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造；萬難不屈，發(fā)展自己。這就是“智慧”。??難文淺教，是教師教材處理方面必須習(xí)練的一門重要技巧。思考得多了，嘗試得多了，實踐得多了，必定有深刻的領(lǐng)悟。下面都是一些比較實用的方法。進(jìn)行大量鋪墊。如《香菱學(xué)詩》的教學(xué)，需要運(yùn)用多則材料，把故事的背景和人物關(guān)系介紹清楚，為順利地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行扎實的鋪墊。變換品析方向。如七年級《再別康橋》的教學(xué)，不從愛情詩的角度而從校園詩的角度去進(jìn)行教學(xué)，就能大大降低難度。巧設(shè)活動方式。如在小學(xué)里教學(xué)《七律長征》，就不能像在初中里教學(xué)《長征》那樣引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行有難度的品析。設(shè)計一個“透過詩句我想象到??”的話題，可以讓學(xué)生們有很多的話說。預(yù)設(shè)一個角度。如《錦瑟》的教學(xué)，很難有教學(xué)的入口，無法“切進(jìn)”課文進(jìn)行教學(xué)，我們可以“假設(shè)《錦瑟》是一首愛情詩”，于是學(xué)生就有了品讀鑒賞的抓手。??(六)20XX年暑期，與往年一樣，還收集了20XX年全國各地所有的高考語文試題，將它們發(fā)給了全國各地100位左右的教研員和教師朋友。還收集了20XX年全國各地中考語文試題110套。今年的中考試題的收集工作，與往年相比，分外困難。甚至可以從試題收集過程之中感受到社會生活風(fēng)氣與工作風(fēng)氣的變化。很多的試題都是不能進(jìn)行編輯的掃描版，不少的試題隱匿了答案，怎么搜尋也不見。但我仍然堅持著收集了下來。許多年來，這也是一種工作習(xí)慣。我年年收集的高考、中考試題，都沒有獨享過，我將它們發(fā)給了許多人。我一個人消耗了時間，其它人就不用消耗了。每年，都有人迫不及待地詢問我：收集工作完成了吧？每年，都有感謝的話語發(fā)給了我：余老師好！余老師最辛苦、最無私！凡是嘗試過收集的老師都有這樣的同感：十分困難。騙人者有之，掃描者有之，需注冊登錄者就更普遍了。余老師是真的辛苦！很長的暑假接近尾聲，痛恨自己的懶惰。愿余老師強(qiáng)壯、快樂！先生：辛苦了！人心不古先生古，世風(fēng)渾濁師獨清。先生的辛勤、嚴(yán)謹(jǐn)與堅守令人敬佩！見賢思齊，向先生學(xué)習(xí)，跟先生走。誠謝先生！謹(jǐn)致伏安。余老師，您辛苦了，謝謝您發(fā)來的20XX年中考題，解決了我們的需要，要不怎么說我們總是在您身下乘涼呢！謝謝，祝您夏日清爽。余老師好！每次收到您發(fā)來的中考、高考語文試題集錦都非常感動，您麻煩了自己，給大家提供了方便，真的謝謝您！順祝暑安！余老師：近好！每年，你都要悉心收集中考試題，付出辛勞甚多，今年尤甚，向你表示敬意。再次表示深深的謝意。多保重身體。非常感謝余先生！這是及時雨呀！余老師：你真的很厲害。這可能是目前全國最全最可靠的20XX中考題庫了。??(七)我的非常艱苦的工作是寫書。華東師大出版社約我寫一本《致語文教師》。我在暑假中將它整合了出來，我給這本書的命名是《語文教師的智慧》。它的主要內(nèi)容如下：第一章成長絮語耐力是一種智慧趁著年輕多做事練好四項基本功沒有業(yè)余時間就沒有優(yōu)秀的成果進(jìn)入教學(xué)研究，永不言遲教師的第一科研能力是提煉能力先做好一個方面的專題研究不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平角度：創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點用自信迎接挑戰(zhàn)體驗成長的樂趣因為工作，所以幸福研究名師，發(fā)展自己不離學(xué)術(shù)，不離實踐自己訓(xùn)練自己人多的地方?jīng)]有積雪隨時把思想所得變成文字一定要有指標(biāo)要求教學(xué)資料與文獻(xiàn)意識成長規(guī)劃的意義和方法第二章教學(xué)智慧教學(xué)理念的創(chuàng)新教材研讀的創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)意的創(chuàng)新教學(xué)思路的創(chuàng)新教材處理的創(chuàng)新教學(xué)手法的創(chuàng)新提問設(shè)計的創(chuàng)新課中活動的創(chuàng)新語言教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新朗讀教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方案的創(chuàng)新第三章治學(xué)方法課文研讀法自建倉庫法精品收藏法案例分析法多向運(yùn)思法橫向聯(lián)系法縱深探究法發(fā)現(xiàn)命名法寫這本書的時候，正是武漢的酷暑。下面是8月1日的工作日記：一整天的時間，開始寫《致語文教師》的第二章。整個上午都不能動筆，一直在策劃體例。下午開始寫作，到晚上、到深夜，寫出了兩節(jié)計10000字左右的初稿。寫得眼睛逐漸朦朧起來。今天白天天氣非常炎熱。楚天都市報訊：昨日午后武漢市區(qū)最高溫度飆升至37.5℃。今年江城7月下旬11天持續(xù)高溫35℃以上，這是繼1966年同期出現(xiàn)后46年來的首次，11天中高溫達(dá)36℃以上的高溫達(dá)10天，昨日突破37℃，達(dá)到酷暑標(biāo)準(zhǔn)。(八)20XX年的暑假之中，我參加了兩次重要的講學(xué)活動。一次是語文出版社于8月4日在湘西自治州舉辦的教材培訓(xùn)活動?？芍^山路彎彎，漫長遙遠(yuǎn)。來去的路上，乘坐火車就花去了我的大約26個小時。艱苦的歷程，表現(xiàn)于下面的記載：路很難走；提前10天訂票，都沒有買到軟臥票，只購到一張硬臥。2日晚上10點多的火車?；疖嚿衔宜扑菩训剡^了一個通宵，抱著我的手提電腦過了一夜。3日上午9點10分，車到懷化，準(zhǔn)時準(zhǔn)點；然后轉(zhuǎn)乘10點08分的K534次從懷化到吉首。中午12點到達(dá)吉首。??在這次活動上，我講了一節(jié)示范課《如何寫一篇游記》。居然得到大家的贊賞。20XX年8月10日的《語言文字報》（第615期）在頭版上以大幅標(biāo)題與大幅照片進(jìn)行了介紹：看似平常卻奇崛——著名特級教師余映潮示范課掠影本報上期頭條報道了我社舉辦全國初中語文教學(xué)研討會的消息。特級教師余映潮在研討會上以語文版教材初中八年級上冊第一單元的寫作訓(xùn)練為內(nèi)容，現(xiàn)場展示了示范課《如何寫一篇游記》，受到與會代表的好評。不少讀者來電詢問課堂詳情?，F(xiàn)選登余老師在示范課上的部分精彩鏡頭，以饗讀者。選登的五幅照片占去了頭版的一大半位置。其中有語文出版社社長王旭明先生聽課的照片，身后是許多教師的聽課時專注神態(tài)的背景，這幅照片名為《代表聽課入神》。??一次是人教社于8月18日在九江溫泉鎮(zhèn)舉辦的“語文教師與作家同行”活動。6月份，人教社給我發(fā)來邀請函：第六屆“人教杯”語文教師與作家同行——文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會會議通知文學(xué)作品在中學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。文學(xué)作品的解讀與教學(xué)，直接關(guān)系到語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為幫助廣大一線教師準(zhǔn)確了解中學(xué)文學(xué)作品教學(xué)的要求，把握教材中文學(xué)作品選編的特點，更深入地解讀文本，體會文本魅力，提高文學(xué)作品教學(xué)質(zhì)量，茲定于20XX年8月18日在江西九江召開“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會”。會議將邀請10—15位著名作家（大部分為課文作者）與一線教師面對面交流。??8月初，人教社請我講曹文軒的《孤獨之旅》，說曹文軒將聽課評課。準(zhǔn)備這個課的過程非常艱苦，我一共設(shè)計了五種教學(xué)思路。8月18日，人民教育出版社“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會”在九江市星子縣龍灣溫泉賓館錦繡廳進(jìn)行。上午8點半，開幕式。到會的作家有：梁衡、曹文軒，舒婷，趙麗宏，王宏甲、葉廷芳等，還有巢宗祺先生，還有人教社的羅社長、王本華等。不少省市的教研員到會。參加會議的約400人，大大突破了會議預(yù)計的人數(shù)。開幕式后，無數(shù)的教師涌向會場前面，攝影，簽字，場面壯觀、熱烈。??中午1點35，星子縣的30位新九年級學(xué)生到場。兩點過5分，我的《孤獨之旅》開講。曹文軒坐在第一排首席的位子上聽課，坐他旁邊的是人教社王本華。盡管學(xué)生的情況不是很好，但我的課推進(jìn)順利。這個課大約上了52分鐘。這是我的第164個新課,是20XX年我講的第82節(jié)課。然后王君教學(xué)梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁邊，專心聽課。王君課完之后，我開始《孤獨之旅》的說課，曹文軒評課。曹文軒的評課非常精彩，連續(xù)講了20XX。他對《孤獨之旅》的教學(xué)大加贊賞。他說：我剛才跟余老師握了一下手，因為我特別感激他對《孤獨之旅》的解讀。那么，他剛才在解讀過程中，我一邊聽，一邊暗暗得意我居然寫了這么好的一個東西。早一天看到他講，我就早一天高看我一眼，可惜有一點遲了。我特別佩服他掌握場面的能力，因為大家都知道那些學(xué)生并不是他的學(xué)生，是臨時抽來的學(xué)生。萍水相逢，之前也沒有任何的交流，也沒有什么照應(yīng)，那么他很快就把那些孩子完全控制在他手里。他讓我想到了一個指揮一個樂隊，這個樂隊從來沒有和他配合過，他就憑他的多年的教學(xué)經(jīng)驗，很快就把這個樂隊變成他自己的樂隊。整個從頭到尾，我認(rèn)為演奏得非常好。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們?nèi)匀豢梢钥吹胶诠?、長笛、鋼琴應(yīng)拍開始，讓我領(lǐng)略到了中小學(xué)語文的教師之美。這是我的第二個感受。另外，感謝余老師在講這篇課文的時候，對這篇課文周邊資料的掌握。他知道的東西太多太多了，為什么他能夠把后面的課文講得那么透徹，那么的準(zhǔn)確，他一定在之前廣泛地了解了我的作品，同時了解了我的文學(xué)思想。這一點是非常非常清楚的。另外，我剛才跟余老師說，你作為一個語文老師在臺上表現(xiàn)出來的那種風(fēng)范，儒雅、淡定，那種不慌不忙的、非常好的節(jié)奏的把握，所有的這一切都讓我非常的贊賞。我想，如果孩子們能有這樣的一個語文老師，真是他們一生的幸福。我特別感謝余老師在解讀《孤獨之旅》時候，用了那么多的篇幅去講自然和杜小康的關(guān)系。這是一個把我的課文徹底看穿了的人，徹底讀懂了的人。??對于這次活動，有報道進(jìn)行了這樣的評價：教師在作家面前執(zhí)教他的作品，作家從作家的角度評點作品的解讀與課堂教學(xué)，這個活動的創(chuàng)意，讓第一天的活動高潮迭起，讓與會老師眼界大開。下午的活動，因為余老師的《孤獨之旅》與曹文軒對教學(xué)的評點而讓所有的參會者激動。大家說，這種精彩的“華山論劍”，幾十年才遇到一次?；赝麅商斓幕顒?，有三大熱點：才華橫溢瀟灑健談的曹文軒、朦朧迷人的舒婷、細(xì)致通透的余映潮。??20XX年，我有近90天的“暑假”，我讀了許多書，寫了許多文，做了許多事。20XX年，在我近90天的“暑假”中，我沒有完整地休息過半天以第三篇：余映潮如何引導(dǎo)學(xué)生將美文讀美余映潮老師說過：“從教學(xué)過程來看，沒有朗讀的課只是‘課’，它不是美的語文課?！睂W(xué)生讀好課文是一節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵，感情到位，文章理解自然就順?biāo)浦?。在《語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》中，余映潮老師將“語文教師閱讀教材的藝術(shù)”放在了開頭，首先強(qiáng)調(diào)教材閱讀的重要性，又分別從理讀、類讀、品讀、擴(kuò)讀、巧讀和助讀一系列閱讀方法展示教師如何進(jìn)行細(xì)膩、深入、有見解的教材閱讀，從而設(shè)計出質(zhì)量較高的教學(xué)方案。同時對于學(xué)生來說，充分體會文章情感便是其學(xué)好本文的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀好文章，則必須在教師自己研讀課文、深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上實行。正是于老師對于課本多角度、多層次地深入分析，才得以在課堂上成功地指導(dǎo)學(xué)生多加精彩、生動、有感情地朗讀課文，尤其是美文。余映潮老師的板塊式教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)典美文幾乎都缺少不了“美讀”這一重要環(huán)節(jié)。本文將選取《聽余映潮老師講課》中幾篇經(jīng)典美文的部分課堂實錄，以此來展現(xiàn)和挖掘余映潮老師在課堂上是如何引導(dǎo)學(xué)生將美文讀美。在朗讀課文這一板塊，余映潮老師總是“費(fèi)盡心思”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀某一句子或段落，并在旁邊提示與指點，直到達(dá)到其理想目的為止。一、由淺入深，步步為營1.《散步》課堂實錄（部分）：師：讀得好。我們現(xiàn)在再來回味一下，要說這篇文章的朗讀，我們要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，——讀《散步》這樣一篇文章是我們不能趕的，不能太快。快速地讀“我們在田野里散步”意味全無。情節(jié)感——就是我們剛才讀的波瀾這一部分，要讀出它的情境。重音感——就是我們剛才體味到的。意味感——這樣的文章，或