低年級寫話教學的實踐和思考

個人采集整理-ZQ低年級寫話教課地實踐和思慮低年級寫話教課地實踐和思慮鈕云祥低年級習作教課現(xiàn)狀令人擔憂：從教育業(yè)務部門、學校領導就任課老師普遍忽略，即使有所動作，也大多蜻蜓點水，無序而為，延滯了學生書面表達能力地培育，影響了低中年級習作教課地連接.“課標”指出：“小學低年級要對寫話有興趣，寫自己想說地話，寫想象中地事物，寫出自己對四周事物地認識和感想.”據(jù)于教課實質(zhì)和“課標”要求，我主動展開了低年級寫話教課地研究.一、著力指引，豐富寫話內(nèi)容．指引傾訴，寫想說地話學生地心里都藏著很多話，我盡可能利用晨會、班隊、個別談心等機遇讓他們傾訴，特別是創(chuàng)建主題式溝通活動讓他們表達自己地心情、想法和夢想.如“媽媽，我想對你說”“我地煩惱”“清晨起來，我”等話題一提出，學生你追我趕講話.老師在一定學生主動傾訴地同時，相機指出口頭表達中存在地不足，再讓學生各抒己見，在此基礎上，煽動學生把說地話寫下來.．指引想象，寫想象中地事物黑格爾說過：“最優(yōu)秀地藝術就是想象.”低年級學生天真開朗，想象力豐富，特別愛想象.在平時教課中，為了指引學生張開想象地翅膀，我試試過以下做法：( )借助文本圖畫，指引學生或想象圖意，或想象串編故事.( )借助文本情節(jié)，指引學生想象.讀了《我要地是葫蘆》后，我讓學生想想：到了秋季，“我”為何沒有收獲葫蘆？街坊地勸說實用嗎？再如學了《井底之蛙》后，我讓學生想想：青蛙跳出井后會看到什么？會碰到什么事？會和誰交朋友?( )想象美好1/5個人采集整理-ZQ地明日.讓學生想象長大后地自己，想象將來地生活.( )想象未知地大自然、宇宙.我組織學生去鄰近養(yǎng)蜂場看蜜蜂在油菜花中飛舞地情形，察看細節(jié)，想象小蜜蜂采蜜地心理；我讓學生察看十五地月亮，想象月亮表面地樣子.在充分想象地基礎上，指引學生溝通“想象”，在此基礎上，把想象中地事物寫下來.．指引察看，寫自己四周地事物生活是寫話地源泉.學生自己身上及四周每日都有很多事兒發(fā)生.這些都是寫話地資料.我要修業(yè)生做居心人，留意察看四周事物.我告訴學生：“凡是給自己留下深刻印象地事，都值得回想并記下來.”不單能夠寫看到地、聽到地，還能夠寫當時自己地心情、感想.我一致下發(fā)生活寫話本，要修業(yè)生每周寫話許多于兩則.學生地踴躍性很高，許多學生每周寫話在五則以上.二、讀寫聯(lián)合，夯實習作基礎皮亞杰以前說過：“關于孩子來說，從他一到達這個世界上地一舉一動，無不是以模擬為基礎，正是這類模擬構成往后形成思想地準備.”我們地閱讀教材都是一篇篇精巧范文，其形象地描繪、正確地表達、適合地用詞，為學生學習語言、運用語言供給了最直接最有力地模范.所以，在教課中，我全力地指引學生進行仿寫練習.．模擬用詞蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學藝》中有這樣一句話：“經(jīng)過好學苦練，梅蘭芳終于成為世界有名地京劇大師.”我設計這樣地練習：先讓學生說話，再寫下來.經(jīng)過，我終于.經(jīng)過，終于.教二年級下冊《誰地本事大》時，我設計了這樣地訓練：談談下邊兩句話2/5個人采集整理-ZQ中“感覺”地意思，再模擬例句各說一句話，而后寫下來.比如：( )那孩子感覺熱極了，就把外套脫了下來.( )我感覺自己包地餃子特別好吃.．模擬句式發(fā)掘閱讀教材中典型句式對學生進行句式訓練，能提升學生地句式運用水平.一是疑問句、設問句、反問句、嘆息句句式地訓練；二是“固然但是”“不只并且”“由于所以”等關系句式地訓練；三是教材中特定地能夠模擬地句式訓練.如一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》一文中有兩句話：“他們有地背，有地拉，個個滿頭大汗.他們躲到大樹下納涼，有地唱歌，有地睡覺，個個逍遙自在.”我設計這樣地填空說話訓練：“大課間活動時，各個班地同學都到達操場活動.他們有地，有地，有地個個興致勃勃.”學生口述后再.寫下來．標點訓練標點符號使用是寫話教課中不行或缺地.我在閱讀教課中逐漸浸透句號、逗號、問號、嘆息號、頓號、冒號和引號地使用.經(jīng)過對照、使用、糾錯等形式強化訓練，使學生逐漸會用、用對這些標點符號.三、按照規(guī)律，抓好習作習慣低年級寫話訓練是一項奠定工程，要獲得理想地見效一定按照教育教課規(guī)律，講究教課藝術.在詳細地實踐中，我以為一定注意以下三點：．低要求低年級學生語言表達能力，特別是書面表達能力很低，處于“學步”階段，教師一定放低對學生地要求，只需樂于寫就是好.句子不通暢，錯別字許多，這3/5個人采集整理-ZQ是特別正常地現(xiàn)象.老師絕不可以由此責怪以致嚴苛訓誡學生，更不可以所以在成績評準時“就低”.要賜予學生充分地更正機遇，一旦改對了仍“就高”評分.．重興趣興趣是最好地老師.關于低年級學生而言，培育、激發(fā)他們地寫話興趣，提高他們地寫話踴躍性，這是寫話教課最重要最核心地工作.由于學生一旦失掉興趣，要想獲取成功是不行能地，且再喚起興趣也是特別困難地.教師要多夸獎，盡量不直接責備，特別不可以當著班上其余學生地面責備.哪怕語病再多，也要耐心啟迪，仔細指導，絕不可以讓學生感覺寫話是那么困難，要獲取老師地一定或表揚是那么困難.要多展現(xiàn)，經(jīng)過朗讀、版面體現(xiàn)等形式多展現(xiàn)學生地寫話內(nèi)容，讓每一個學生都獲取展現(xiàn)地機遇.總之，教師要讓每一個學生感覺我是成功地寫話者，要讓每一個學生享遇到寫話地樂趣.．養(yǎng)習慣從起步學寫話地開始就要注意一些習慣地培育.逐漸地，好習慣成了自然，這是比寫好幾段話更加寶貴地.教師在平時寫話教課中要指引學生養(yǎng)成留意四周事物地習慣、先想后說再寫地習慣、讀讀改改地習慣、仔細抄寫地習慣，還要盡可能培育學生寫生活日志地習慣.低年級寫話教課不是無關緊要，可抓可不抓，而是一定“有”，一