雙囊三腔管的護(hù)理課件

雙囊三腔管的護(hù)理26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。雙囊三腔管的護(hù)理雙囊三腔管的護(hù)理26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。雙囊三腔管的護(hù)理內(nèi)科臨床部消化科<+PLAGH06/09/201111:12一、引言《中國人民解放軍文職人員條例》自2005年6月頒布以來，軍隊(duì)院校聘用的文職人員已經(jīng)走上了教學(xué)崗位，為我軍信息化建設(shè)貢獻(xiàn)才智和力量，成為我軍院校教育中一支新的隊(duì)伍。隨著軍隊(duì)院校任職教育轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，軍隊(duì)院校的教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)對象、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法正經(jīng)歷著一場全局性的、根本性的變革，在新的任務(wù)的形勢下，對于剛剛走上軍校講臺適應(yīng)了學(xué)歷教育的文職人員來說無疑面臨著巨大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。文職人員必須積極適應(yīng)這一變革，正確認(rèn)識自身的困難和不足，努力提高自身能力素質(zhì)，以滿足任職教育的需要。二、任職教育條件下文職人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)1．要具有全新的任職教育觀念隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大量高、精、尖武器系統(tǒng)出現(xiàn)于現(xiàn)代戰(zhàn)場，極大地改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)方式和方法，對戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)理論產(chǎn)生著深刻影響。世界各國紛紛調(diào)整軍事戰(zhàn)略，加速了應(yīng)對知識戰(zhàn)爭、信息戰(zhàn)爭的步伐。我軍要完成自動化、信息化建設(shè)的雙重歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，最重要、最緊迫的任務(wù)就是培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)高層次軍事人才。第十五次全軍院校會議確立了把院校區(qū)分為學(xué)歷教育院校和任職教育院校，軍隊(duì)院校教育由學(xué)歷教育為主向任職教育為主的方向轉(zhuǎn)變。［1］任職教育作為一種新的教育類型，在軍隊(duì)院校獲得新的認(rèn)識，開始建立和完善以崗位任職教育為主體，崗位任職教育與學(xué)歷教育相對分離，軍事特色鮮明的新型院校體系。這是我軍順應(yīng)世界新軍事變革的迫切需要作出的重大決定，對我軍深化軍事體制改革，培養(yǎng)新型軍事人才具有重大而深遠(yuǎn)的意義。實(shí)行任職教育，首先必須從思想上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，必須牢固確立任職教育是大學(xué)后教育的觀念，是在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有針對性的專門教育，是對擬任或已任干部的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新軍事變革的需要。2．要具有更高的理論水平和復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)任職教育的培訓(xùn)對象是經(jīng)過學(xué)歷教育和工作實(shí)踐鍛煉，具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，是以提高他們的崗位任職能力為核心的任職層面教育；任職教育的課堂設(shè)置也體現(xiàn)出了以滿足崗位任職需要為主導(dǎo)，將指揮、管理和技術(shù)高度綜合于一體的特點(diǎn)。這不僅要求教員具備扎實(shí)精深、靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)學(xué)科方面要有“寬、精、厚”的功底，熟悉和了解本專業(yè)的最新研究成果及未來發(fā)展方向，還要通曉其它學(xué)科和專業(yè)，并且具備知識整合的能力，能夠根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和軍事裝備技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙地選擇、更新與融合，將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代知識綜合集成、融會貫通，將創(chuàng)新內(nèi)容與任職能力訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，確保學(xué)員們在任職教育培訓(xùn)中學(xué)則能用、用則有效。3．要具有豐富的實(shí)踐技能和崗位經(jīng)驗(yàn)任職教育是以培訓(xùn)對象掌握和具備與特定的軍事工作崗位和技能相適應(yīng)的知識和技能為培訓(xùn)目標(biāo)。［2］因此在任職教育中，教者要在教學(xué)中得心應(yīng)手，不僅要具備較高的專業(yè)理論和教學(xué)能力，更要有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，熟悉部隊(duì)裝備的使用狀況和實(shí)際需求，掌握部隊(duì)裝備技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)和裝備維護(hù)技能，了解部隊(duì)在訓(xùn)練中存在的實(shí)際問題，知道部隊(duì)需要什么樣的裝備技術(shù)人才，做到教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)崗位任職的特點(diǎn)、滿足崗位合格的要求、符合部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的需要。三、文職人員適應(yīng)任職教育、提升自身能力素質(zhì)的方法途徑1．堅(jiān)定任職教育思想，積極主動轉(zhuǎn)變教育觀念。走入軍校的文職人員多數(shù)是剛從學(xué)歷教育院校畢業(yè)，有著活躍的思想、敏捷的思維和很強(qiáng)的接收新事物的能力。面對新時期的軍事變革，要主動有意識地通過會議、報告和黨團(tuán)活動學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新時期黨中央和中央軍委順應(yīng)新軍事變革作出的一系列重大決策，堅(jiān)定任職教育思想，加強(qiáng)任職教育特點(diǎn)規(guī)律的學(xué)習(xí)和探索，從軍隊(duì)人才建設(shè)的全局充分認(rèn)清教育轉(zhuǎn)型對部隊(duì)建設(shè)和院校發(fā)展的重要意義，理解任職教育的內(nèi)涵、特征和本質(zhì)，看清楚軍校教育轉(zhuǎn)型的必然性，認(rèn)識到只有適應(yīng)轉(zhuǎn)型要求，院校才能發(fā)展；在實(shí)施任職教育的過程中要充分考慮任職教育的特殊屬性，深入理解人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)將課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求落實(shí)到教學(xué)活動中，始終把培養(yǎng)新型信息化軍隊(duì)人才作為首要目標(biāo)，從思想上和實(shí)踐中切實(shí)增強(qiáng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的責(zé)任感、緊迫感，盡快完成自身角色轉(zhuǎn)換。2．樹立再學(xué)習(xí)的態(tài)度作為初登講臺的教員，文職人員很容易滿足于對于教學(xué)內(nèi)容的熟練和教學(xué)基本技能的提高，這對于學(xué)歷教育而言尚能滿足教學(xué)需求，而要勝任任職教育教學(xué)，就要順應(yīng)形勢發(fā)展和軍事變革的需要，與時俱進(jìn)適時更新自身的知識體系，樹立再學(xué)習(xí)的思想和意識。結(jié)合不斷涌現(xiàn)出來的新技術(shù)武器裝備，積極借鑒世界軍事變革的最新經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識，及時吸納科技發(fā)展的前沿知識和科學(xué)研究的最新成果，通過跟蹤部隊(duì)建設(shè)的最新情況，針對部隊(duì)崗位實(shí)際，把反映時代走向的先進(jìn)軍事理論、先進(jìn)技術(shù)和武器裝備、先進(jìn)戰(zhàn)法訓(xùn)法等吸收到頭腦中、補(bǔ)充到課堂中。3．注重教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能力。葉瀾教授說過，一個教師沒一輩子教案不一定成為名師，但若寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師。一個優(yōu)秀教師的成長離不開教學(xué)反思。文職人員要做教學(xué)實(shí)踐過程中的有心人，注重從教學(xué)技能比賽活動中、從教學(xué)觀摩與專家點(diǎn)評中、從跟班聽課過程中觀察和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，反思授課內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的使用，查找已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)行為與任職教育教學(xué)模式之間的差距，自主地促使課堂講授脫離學(xué)歷教育的模式，逐步樹立以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的任職教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對任職教育教學(xué)方法、組訓(xùn)方式的研究，使教學(xué)思路和教學(xué)方式貼近任職教育實(shí)際，將知識培訓(xùn)與任職崗位需求相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，不斷提高任職教育教學(xué)實(shí)踐能力。四、結(jié)語任職教育轉(zhuǎn)型對軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出了新的要求，軍校文職人員要適應(yīng)這一變革，就必須正確認(rèn)識自身面臨的主要困境，針對自身能力素質(zhì)現(xiàn)狀不能適應(yīng)任職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的突出矛盾，努力改善自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高與任職教育相適應(yīng)的能力素質(zhì)。一、引言增加語文課外閱讀量需要持之以恒的毅力。中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文課外閱讀十分重視，并且提出了語文課外閱讀教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，可是對于如何達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)并沒有給出相關(guān)具體措施。當(dāng)代中學(xué)生雖然積累了大量的課本知識，可是對于課外知識卻不會主動去積累學(xué)習(xí)。尤其對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)樗幁h(huán)境條件的貧困，所受教育的落后，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生課外閱讀受到一定限制。故通過以農(nóng)村中學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀為主旨，分析探討以及解決所存在的問題。二、農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀及分析研究（一）現(xiàn)狀語文課外閱讀是學(xué)生積累豐富知識的關(guān)鍵，也是當(dāng)代語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在農(nóng)村中學(xué)語文課程的教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀。然而，農(nóng)村現(xiàn)如今由于各方面的落后，沒有科學(xué)的教學(xué)方法、沒有先進(jìn)的教學(xué)資源、沒有充足的師資資源，導(dǎo)致語文課外閱讀在農(nóng)村中學(xué)語文的教學(xué)中不能很好地開展，從而限制了農(nóng)村受教育者的課外閱讀知識積累和知識面寬度。（二）學(xué)生知識的匱乏中學(xué)生正處于成長發(fā)展的初級階段，也是特殊階段。由于生理和心理都尚未發(fā)育完全，仍然有時比較幼稚貪玩，不會自律和主動學(xué)習(xí)，更加不會對某件事情持之以恒。尤其在語文閱讀課程學(xué)習(xí)中，對于干枯無味的文字，再加上老師的教學(xué)能力沒有創(chuàng)新，講課不生動有趣，致使大部分學(xué)生對閱讀失去興趣，積累知識的能力也不強(qiáng)。而且處于各方面均落后的農(nóng)村，學(xué)生積累課外閱讀的渠道更加受限，只能進(jìn)行比較單一的閱讀模式。這些便是出現(xiàn)知識匱乏的關(guān)鍵所在。（三）教師不科學(xué)的教學(xué)對于語文的課外閱讀，有部分學(xué)生能夠自覺主動地去學(xué)習(xí)，可是閱讀后的收獲卻不盡如人意。這是由于沒有科學(xué)的閱讀指導(dǎo)和無目的教學(xué)，導(dǎo)致事倍功半。在當(dāng)代中學(xué)生考試中，語文閱讀占有很大的分量，可知語文教學(xué)中應(yīng)該著重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。使學(xué)生擁有較強(qiáng)的閱讀能力，需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀培養(yǎng)，實(shí)施有效的有目的的教學(xué)計劃。由于農(nóng)村的師資條件的有限，有些教師的閱讀教學(xué)方法可能缺乏科學(xué)性，甚至有些學(xué)校仍然處于盲目教學(xué)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率不高，閱讀后感悟少，知識收獲較淺。（四）學(xué)生閱讀范圍窄在農(nóng)村的語文課外閱讀中，學(xué)生的知識面窄是導(dǎo)致課外閱讀低下的主要原因。例如，在農(nóng)村中學(xué)生所接觸的圖書種類有限，圖書資源較少；并且農(nóng)村中學(xué)生更多愿意接受的是國內(nèi)的名著，可對于國外名著由于他們不理解有些當(dāng)?shù)匚幕曰静粫ソ佑|，甚至沒有機(jī)會可以接觸到；中學(xué)生處于人生發(fā)展的初級階段，閱讀能力也處于初級階段，所以對于簡單易懂的接受較快，而對于比較內(nèi)涵的則接觸較吃力等等。這些都是致使農(nóng)村中學(xué)生知識面窄的原因，也讓農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀的發(fā)展造成一定阻礙。（五）學(xué)校重視力度弱在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校相關(guān)的重視力度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性積極性差，學(xué)校的管理也不嚴(yán)格，基本不會開展相關(guān)的課外閱讀活動，缺乏相關(guān)課外閱讀書籍的引進(jìn)等等，這些客觀主觀的條件限制，都嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的知識積累，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力無法得到有效的提升。三、提升農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀的對策針對上述農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀所存在的現(xiàn)狀和問題，通過一系列分析研究，可知農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語文課外閱讀水平，因?yàn)楦鞣N原因明顯低下，需要科學(xué)的對策去解決去提升。（一）創(chuàng)造充足的閱讀條件相關(guān)農(nóng)村學(xué)?？梢砸揽扛鞣矫娓鞣N各樣的渠道，為在校學(xué)生創(chuàng)造良好充足的閱讀條件。比如：1.可以向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?，讓其加大對學(xué)校的資金投入、教育投入。加大資金投入，學(xué)校就可以在校園內(nèi)建設(shè)圖書館，購買更多的書籍，給同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。加大教育投入，政府可以召集更多優(yōu)秀老師下鄉(xiāng)支教，為農(nóng)村同學(xué)們提供更加先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)。2.學(xué)校還可以積極向社會求助，通過各個網(wǎng)絡(luò)平臺，在全球各個地方展開慈善活動，讓有愛心的人們?yōu)檗r(nóng)村中學(xué)建設(shè)出一份力，把自己閑置的書籍捐贈，或者?榕┐搴⒆庸郝蚴榧?。3.學(xué)校內(nèi)部可以鼓勵各班級內(nèi)部建設(shè)班級圖書角，讓班內(nèi)各個同學(xué)和老師把自己擁有的課外書籍貢獻(xiàn)出來，與班內(nèi)同學(xué)互相分享，充分發(fā)揮所有書籍的利用價值。當(dāng)然，這種圖書角方法也可以擴(kuò)大到整個年級或者整個學(xué)校，建立科學(xué)的圖書借閱和管理制度，讓同學(xué)們在豐富課外知識的同時，也讓他們懂得愛惜這些書籍，實(shí)現(xiàn)大范圍的書籍共享。（二）教師加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)學(xué)生的語文課外閱讀水平的提高，離不開教師科學(xué)的指導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的科學(xué)指導(dǎo)，讓同學(xué)們知道如何去選擇閱讀書籍，掌握選取的原則，也讓同學(xué)們在閱讀過程中知道閱讀的重點(diǎn)。比如，教師在平時授課過程中，重視學(xué)生語文課外閱讀的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓農(nóng)村學(xué)生擺脫因其生活環(huán)境所導(dǎo)致的落后思想，用科學(xué)的引導(dǎo)方法開闊學(xué)生眼界。教師可以通過課本中相關(guān)課程。如《智取生辰綱》（施耐庵）、《香菱學(xué)詩》（曹雪芹）等，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國著名的四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生加強(qiáng)對課文的剖析程度。除此之外，對于當(dāng)代熱門青春勵志小說、動漫書籍等，也可以適當(dāng)讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，讓他們眼界更為開闊，對于閱讀更加積極。（三）拓寬學(xué)生知識面農(nóng)村學(xué)生因?yàn)檠劢缯?，?dǎo)致知識面也窄，知識面狹窄是阻礙提高課外閱讀的關(guān)鍵突破點(diǎn)。對此，教師可以推薦相關(guān)書籍，如古今中外著名經(jīng)典名著，或者迎合當(dāng)代學(xué)生需求的名作等等，讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x，開闊眼界從而拓寬學(xué)生的知識面。比如，除了我國著名的四大名著外，可以推薦的中外名著有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與?！?、《魯濱遜漂流記》、《朝花夕拾》等；在授課途中，可以根據(jù)教材延伸目錄進(jìn)行相關(guān)推薦，如由《在烈日和暴雨下》推薦《駱駝祥子》、由《阿Q正傳》推薦《吶喊》、由《皇帝的新裝》推薦《安徒生童話選》等；也可推薦相關(guān)詩歌散文集，徐志摩和林徽因的詩集、魯迅的小說和散文集；還可以推薦《青年文摘》、《讀者》、《小說選刊》等適合中學(xué)生的讀物?？傊處熕扑]的書籍僅供學(xué)生作為參考，讓學(xué)生對于課外閱讀方向有一個大致的了解和選擇。（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣提升課外閱讀水平的基礎(chǔ)是有良好的閱讀習(xí)慣，而老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中則充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者。所以，老師應(yīng)該強(qiáng)化科學(xué)的閱讀引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力，幫助學(xué)生掌握巧妙的閱讀技巧，提高閱讀效率。比如，老師可以在每周課堂上或者課后，抽出一到兩小時的時間，與學(xué)生們進(jìn)行閱讀方面的交流，從而提高學(xué)生的閱讀能力和效率，形成師生有效互動模式；為了避免農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀偏離正確的方向，教師應(yīng)該及時進(jìn)行閱讀督查工作，可以要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本摘抄本，專門摘抄學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句、優(yōu)美片段，并可規(guī)定每周寫一篇讀后感，教師每周檢查一次，這樣長期進(jìn)行便可督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方向。四、結(jié)語綜上所述，增加語文課外閱讀量是一個漫長的積累過程，需要持之以恒的毅力。而農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀存在較多的阻礙問題，需要學(xué)校、老師、以及學(xué)生自己等多方面的共同努力，才能解決農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的落后現(xiàn)象。雙囊三腔管的護(hù)理內(nèi)科臨床部消化科<+PLAGH06/09/201111:12定義(日本產(chǎn)S-B導(dǎo)管53型與國產(chǎn)雙囊三腔管,增加了固定囊及食管吸引腔)三囊四腔管是由四腔通道的橡皮管和三個膠質(zhì)氣囊組成即為連有胃囊及食道囊的四腔管三個氣囊四個腔胃囊胃吸引腔食道囊食管吸引腔固定囊胃囊注氣腔食道囊注氣腔<+PLAGH<+PLAGH構(gòu)胃囊食道囊食道囊注氣腔胃吸引腔胃囊注氣腔食管吸引腔1600圖15:06<+PLAGH用物準(zhǔn)備雙囊四腔管1