河南省焦作市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題

河南省焦作市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國古建筑群的基本布局單元是"院落",從普通住宅到府邸官署直到皇宮，不同性質(zhì)不同級別的建筑都是如此。功能復(fù)雜，需要更多建筑，就增加更多院落，而很少建高樓。所以中國的建筑藝術(shù)，一方面表現(xiàn)在建筑實體的構(gòu)造和裝飾上，一方面表現(xiàn)在院落與建筑室內(nèi)形成的空間里。明代初創(chuàng)時期皇宮的布局，雖然嘉靖時期作了一些改動，清代乾隆時期有些改建和添加，但是總的格局沒有根本的改變。它可以劃分為三大功能區(qū)，外圍是防御體系，包括筒子河、守衛(wèi)圍房和城墻及其城樓、角樓。城內(nèi)南部是外朝區(qū)域，占地輪廓成凸字形。中軸線上依次有午門、太和門、太和殿、中和殿、保和殿，穿過太和門東的協(xié)和門，到達外朝東路文華殿。太和門西的熙和門到西路武英殿。太和殿周圍用廡房和大門組成院落，殿前兩廡中部，東有體仁閣、西有弘義閣，四角立崇樓。外朝北部是內(nèi)廷，占地成凹字形，用四條街分成東西并列的五個板塊，分別是外東路的南三所、寧壽宮；東路的奉先殿、東六宮；中路的后三宮、御花園；西路的養(yǎng)心殿、西六宮；外西路的慈寧宮與花園、壽安宮和英華殿。另外，外朝和內(nèi)廷的外圍和城內(nèi)零星地塊，安排內(nèi)閣、內(nèi)官衙署和手工作坊等服務(wù)性用房。在故宮黃色琉璃瓦的海洋里，我們可以分辨這些大屋頂其實有廡殿、歇山、攢尖、懸山和硬山，以及單檐、重檐等差別，它們的屋脊上裝飾著形式、等級和數(shù)量都有講究的正吻和小獸。這些用厚重的琉璃瓦、泥灰和椽子建成的屋頂，屋角卻微微翹起，顯出輕盈面貌。我們可以觀賞屋檐下形狀特異、凹凸有致的斗秩，這是中國古建筑特有的構(gòu)件，形成明清古建筑檐下的裝飾帶，又標志了建筑的等級和性質(zhì)。我們可以觀察成排的大木柱之間安裝的隔扇和檻窗，它們雖然只不過是門窗而已，但是玲瓏剔透的窗格欞花也是造就中國建筑特色的因素。用青磚砌就或用漢白玉包砌的高大臺基，莊重地襯托著建筑物，而自身也形成建筑體量和外觀的一部分。它周圍的漢白玉欄桿呈現(xiàn)著一種有節(jié)奏的美感，欄桿拍遍，感慨萬千。遍布紫禁城的琉璃花門、影壁、精美的石雕，還有幾乎每一座建筑都擁有的建筑彩畫，這些豐富而節(jié)制的建筑藝術(shù)手段，營造了故宮建筑物的個性。(摘編自晉宏逵《故宮600年營建往事》)知識鏈接：①廡殿式屋頂有一條正脊和四條垂脊，且四個斜坡面都是曲面。所謂“正脊”,即屋面前后坡的交線；“垂脊”,即屋頂前(后)坡與左右斜坡的交線。廡殿式屋頂是中國古代建筑中等級最高的屋頂形式，常用于特別重要的建筑。②歇山式屋頂?shù)燃墐H次于廡殿頂，有一條正脊、四條垂脊和四條戧脊(屋頂最邊緣分岔的那四條比較短的脊)。上部的正脊和兩條垂脊形成一個三角形的垂直區(qū)域，稱為“山花”。常用于紫禁城宮殿中的次要建筑。③懸山式屋頂是兩坡頂?shù)囊环N，等級次于歇山頂，有一條正脊和四條垂脊，建筑前后出檐，左右兩側(cè)山墻也有屋面外出。常用于較為重要的值守用房。④硬山式屋頂?shù)燃壸畹?，其造型與懸山頂類似，但建筑兩側(cè)屋面不外露，由磚墻封護，常用于普通值守用房。⑤攢尖式屋頂沒有正脊，而只有垂脊，無論屋面有多少條垂脊，最終在屋頂正上方匯聚為一點。攢尖頂沒有正脊，不屬于正式建筑，被稱為雜式建筑，沒有等級。多用在亭閣式建筑，園林建筑。材料二：故宮古建筑是中國明清兩代的皇宮，已有近600年歷史，為中國第一批列入世界文化遺產(chǎn)名錄的單位。故宮古建筑的價值主要體現(xiàn)在四個方面。首先，它在中國建筑史上具有重要的意義。宮殿是中國古代建筑中發(fā)展最為成熟、成就最高的一類建筑，故宮則是歷代宮殿建筑的集大成者，也是我國古代宮城發(fā)展史上現(xiàn)存的唯一實例和最高水平，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群。故宮古建筑在建造、維修的過程中，在中國古建營造技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成了一套完整的、具有嚴格形制的宮殿建筑施工技藝，被稱為“官式古建筑營造技藝”。這種工藝不僅保持著故宮古建筑的原貌，而且直接影響著整個中國古建筑營造技術(shù)的發(fā)展。其次，故宮古建筑蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化。在規(guī)劃設(shè)計上，故宮充分體現(xiàn)了儒家的禮制，反映了皇權(quán)至上的倫理觀念。其主要建筑，則是附會《周禮·考工記》"前朝后寢”“左祖右社”“五門三朝”而布置的。而風水、陰陽、五行等的影響，在方位的選定、環(huán)境的處理、建筑的裝飾、色彩的運用等方面都有所體現(xiàn)。其三，作為長達491年的明清兩代皇宮，先后有24位皇帝在此生活居住并掌權(quán)執(zhí)政，這里是國家政治中心、權(quán)力中樞，曾發(fā)生過無數(shù)驚心動魄的軍國大事、撲朔迷離的宮闈秘聞以及權(quán)力斗爭的刀光血影。養(yǎng)心殿、軍機處、文淵閣、武英殿等都有大量遺物，有著豐富的歷史故事；文物藏品與帝王，宮廷遺存與典章制度，宮廷文化與時代風貌，都有著不可分割的關(guān)系。其四，故宮與北京城市規(guī)劃和其他明清皇家建筑有著密不可分的關(guān)系。明清北京城的布局是以故宮為中心、在元大都的基礎(chǔ)上進一步完善的，鮮明地體現(xiàn)了中國古代社會以宮室為主體的城市規(guī)劃思想。以故宮為中心的中軸線向南延伸，長達7.5公里，成為北京最明顯的標志，使城市布局更為穩(wěn)定，也從形象上強化了“面南而王”“唯我獨尊”的帝王意識。故宮不僅是北京的中心，是歷史文化名城北京的豐富內(nèi)涵的核心，也是最有代表性的中華文化的象征物。(摘編自鄭欣森《故宮里綿延不斷的中華歷史文化》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.古建筑群具有的功能越復(fù)雜，需要的建筑就越多，設(shè)置的院落也就越多，但不采用建筑高樓來解決這個問題。B.故宮建筑群中的建筑有等級和性質(zhì)之分，可以從建筑的屋頂、屋脊裝飾以及屋檐下的構(gòu)件等方面進行分辨。C.故宮歷經(jīng)近600年的風雨，不僅是我國歷代宮殿建筑的集大成者，還是最有代表性的中華文化的象征物。D.故宮古建筑蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，既融合了儒家的禮制思想，又能體現(xiàn)出風水、陰陽、五行等傳統(tǒng)理念的影響。2.下列關(guān)于古建筑屋頂?shù)膱D解，正確的一項是(3分)3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一與材料二都是圍繞故宮古建筑展開說明的，不過二者的側(cè)重點并不相同。B.故宮的布局始終未變，三大功能區(qū)分為防御體系區(qū)域、外朝區(qū)域和內(nèi)廷區(qū)域。C.攢尖式屋頂不是正式建筑的屋頂，一般不會出現(xiàn)在故宮建筑群中的值守用房上。D.故宮是當時國家最高權(quán)力的象征，也讓所在城市的整體規(guī)劃上滲透了帝王意識。4.若故宮出現(xiàn)需要修復(fù)的情況，我們在修復(fù)時需要注意什么?請結(jié)合材料二簡要說明。(4分)5.好的科普說明文應(yīng)該具備哪些要素?請結(jié)合兩則材料進行分析。(4分)答：(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：林沖起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父。”急躬身唱喏道：“林沖謹參。”那人全不睬著，也不還禮。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐，洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了。洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍?"柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢?"洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真?！绷譀_聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，休小覷他。”洪教頭跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何?"林沖道：“小人卻是不敢。"洪教頭心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了。"因此越來惹林沖使棒。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！碑斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭較量一棒?！绷譀_自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看。"柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事。"柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來!和你使一棒看?！焙榻填^先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來!"柴進道：“林武師，請較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話。”就地也拿了一條棒起來道：“師父請教。”洪教頭看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭?。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇!”柴進道：“教頭如何不使本事?”林沖道：“小人輸了。”柴進道：“未見二位較量，怎便是輸了?”林沖道：“小人只多這具枷，因此權(quán)當輸了?！辈襁M道：“是小可一時失了計較。”柴進連忙請兩個差人開了枷，大喜道：“今番兩位教師再試一棒。”柴進并叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去。”柴進心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做拔草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來!”便使棒蓋將入來。林沖往后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，那棒直掃著小腿骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。洪教頭哪里還掙扎起來?眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。(摘編自《林沖棒打洪教頭》)文本二：只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜地燒著。當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么?”一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心!回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了!"一個道：“林沖今番直吃我們對付了!高衙內(nèi)這病必然好了!"又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’,張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了!"又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把，待走那里去!”那一個道：“這早晚燒個八分過了。”又聽得一個道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪!”又一個道：“我們回城里去罷?！币粋€道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事。"林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。自思道：“天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了!"輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個人都急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差拔。陸虞侯叫聲：“饒命!”嚇得慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊!你待那里去!”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊!我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!"陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來?！绷譀_罵道：“奸賊!我與你自幼相交，今日倒來害我!怎不干你事?且吃我一刀!”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里。回頭看時，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀!”又早把頭割下來，挑在槍上。回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。(摘編自《林教頭風雪山神廟》)6.下列對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.柴進引薦林沖與洪教頭相見，而洪教頭卻表現(xiàn)得狂妄自大、目中無人，對待林沖也傲慢無禮，一些言行讓柴進心生不滿。B.林洪二人比武時，柴進“故意將銀子丟在地下”,暗示林沖不要顧忌他和洪教頭的關(guān)系，盡可使出本事，對此，林沖也心領(lǐng)神會。C.陸虞候等人在山神廟門前的對話，將他們的罪惡陰謀和狠毒勾當和盤托出，文中用“一個道"“又一個道",表明林沖并不知道是誰。D.林沖雪夜殺敵是故事的高潮，而最后林沖吃盡了冷酒、丟了被與葫蘆、提了花槍，大有“壯士一去兮不復(fù)還”的悲慨。7.下列對兩個文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.洪教頭藐視林沖的“往往流配軍人都來倚草附木”一番話，也可表現(xiàn)柴進熱情好客、仗義疏財?shù)娜宋飩€性。B.文本一采用了外貌、語言、動作以及心理等多種描寫手法，使得林沖這一人物更加形象生動，真實可感。C.文本一發(fā)生在月夜，“早月上來了，照見廳堂里面如同白日”,為林洪二人開始較量提供了背景。D.山神廟里的大石頭“靠住了”門，阻擋住了陸謙等人進去，為林沖察知真相和英勇出擊埋下了伏筆。8.“忍”與“狠”是林沖性格的兩面。當他忍讓時，壓抑了“狠”的一面，表現(xiàn)為順從和妥協(xié)；當他怒不可忍時，他的“狠”便表現(xiàn)無遺。兩則材料體現(xiàn)了林沖的不同性格，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)答：9.金圣嘆在《第五才子書》中評點《林教頭風雪山神廟》一回時說：“此文通篇以火字發(fā)奇”,請根據(jù)節(jié)選文段分析“火”的作用。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。上之初即位也，嘗與群臣語及教化，上曰：“今承大亂之后，恐斯民未易化也?！蔽赫鲗υ唬骸安蝗?。久安之民驕佚，驕佚則難教，經(jīng)亂之民愁苦，愁苦則易化。譬猶饑者易為食，渴者易為飲也。”上深然之。封德彝非之曰：“魏征書生未識時務(wù)若信其虛論必敗國家。”征曰：“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛”,則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之!"上卒從征言。貞觀二年六月戊子，上謂侍臣曰：“朕觀《隋煬帝集》,文辭奧博，亦知是堯、舜而非桀、紂，然行事何其反也?”魏征對曰：“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也?！鄙显唬骸扒笆虏贿h，吾屬之師也。”貞觀六年三月，長樂公主將出降,上以公主，皇后所生，特愛之，敕有司資送倍于永嘉長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比?！粤畎氤⒒搓?。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎?”上然其言，入告皇后。后嘆曰：“妾亟聞陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不從也?！币蛘埱仓惺龟邋X四百緡、絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。公宜常秉此心，勿轉(zhuǎn)移也?！鄙蠂L罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁!”后問為誰，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上驚問其故，后曰：“妾聞主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀。"上乃悅。(節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)【注】①澆訛：浮薄詐偽。②出降：此處指帝王之女出嫁。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)魏A征B書C生D未E識F時G務(wù)H若I信J其K虛L論M必N敗O國P家11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.深，與《諫太宗十思疏》“源不深而望流之遠”的“深”字含義不同。B.戊子，文中是指一種干支紀日法，古時還可以用來紀年、紀月、紀時。C.矜，文中意為驕傲，與《促織》“蟲翹然矜鳴”的“矜”字含義相同。D.故，意為原因，與《鴻門宴》“君安與項伯有故”的“故”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.唐太宗和大臣們談?wù)摪傩战袒瘯r，魏征認為經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的百姓容易接受教化，如同饑渴之人容易對飲食滿足，得到了唐太宗的認可。B.長樂公主將要出嫁時，唐太宗下令她的嫁妝要比永嘉長公主多一倍，魏征進諫阻止，唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她決定。C.皇后知道魏征在長樂公主出嫁之事上的諫言后，就請求派宮中的宦官賞賜魏征財物，并勉勵魏征要始終保持正直之心不要改變。D.魏征在朝廷上的直言進諫曾觸怒過唐太宗，唐太宗下朝后也曾生氣地表示要殺掉魏征，而皇后卻巧妙地化解了唐太宗心中的怒氣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。(2)今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。14.唐太宗曾說：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失?！蔽赫髟谙蛱铺谶M諫時，每每引用歷史，請結(jié)合材料概述他引用了哪些史實。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。洞庭湖①

元

稹人生除泛海，便到洞庭波。駕浪沉西日，吞空接曙河。虞巡②竟安在，軒樂③詎④曾過。唯有君山⑤下，狂風萬古多?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠桶四?。元和五年，元稹因彈奏河南尹房式，被召回罰俸，之后遭貶謫，困頓州郡十余年。②虞巡：虞舜登帝三十九年，南巡狩君山。③軒樂：軒轅黃帝之樂。相傳黃帝曾在洞庭湖奏樂。④詎：豈，難道。⑤君山：在今湖南岳陽洞庭湖中，為湖中眾小山之最有名者。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)寫人生中見過的壯觀場面，除了大海就是洞庭湖，可看出洞庭波的浩蕩聲勢。B.頷聯(lián)描寫了洞庭湖波濤洶涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅礴氣勢，煉字精妙形象。C.頸聯(lián)用典，對虞舜巡狩君山、黃帝在洞庭奏樂表示疑問，借以體現(xiàn)洞庭湖的險惡。D.本詩既通過寫景來抒情，同時又直抒胸臆，充分達到了寫景與抒情的和諧統(tǒng)一。16.本詩與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》均為仕途失意后于洞庭湖的即景抒懷之作，但詩人描寫的洞庭湖景色及抒發(fā)的情感卻不相同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其不同。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《阿房宮賦》中，杜牧斥責秦的統(tǒng)治者對百姓毫無限度地搜刮，自己卻揮霍無度的句子是：“

，

?”(2)蘇洵的《六國論》中表現(xiàn)列國先人艱苦開辟疆土的句子是：“

，

?！?3)杜甫在《登岳陽樓》中描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月，寫出它極其恢宏氣象的句子是：“______，______?！比?、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成18～19題。1915年10月，卡夫卡的《變形記》首次發(fā)表。庫爾特·沃爾夫出版社敏銳地嗅到了小說的藝術(shù)價值和商業(yè)價值，決定以最快的速度出版單行本。庫爾特·沃爾夫出版社名不見經(jīng)傳，卡夫卡也只是闖入文壇的“黑馬”,但是為《變形記》繪制封面的乃①

的版畫家奧托瑪爾·施塔克，他因為《拿破侖》一書繪制封面已揚名天下。但卡夫卡仍然強烈地表達了自己對《變形記》封面的立場，請求出版社轉(zhuǎn)告對方。奧托瑪爾·施塔克絕非等閑之輩，他沒有接納卡夫卡畫人物的建議，父母、代理人和妹妹并未出現(xiàn)在《變形記》的封面上，而是用一個青年的形象②

。不過在門的畫面上，奧托瑪爾·施塔克確實向卡夫卡做了妥協(xié)：封面畫了門。然而這妥協(xié)仍背叛了卡夫卡的意志：青年的背后有兩扇門，但卻是“關(guān)閉”了一扇，“敞開”了一扇。③

地講，奧托瑪爾·施塔克繪制的《變形記》封面是最接近卡夫卡立場的。之后世界各國出版的《變形記》封面大多徹底背叛了卡夫卡的立場——變形的人或甲蟲堂而皇之地成為封面主流，至于門，已然退讓。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)19.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概括卡夫卡對《變形記》封面設(shè)計的立場。(3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成20～22題。青蒿，一種南北方都很常見的植物，又稱臭蒿、苦蒿、黃花蒿，屬菊科一年生草本植物，味苦、辛而性寒?；慕家巴?，即使一掌泥土、礫石尚在，它們也總能一叢叢、一簇簇地肆意生長，冒著蔥翠欲滴的綠意，搖曳于粗糲的風塵中，并發(fā)出寇空之音，宛若嬌羞的村姑三五成群低聲細語心上事。一縷濃烈的蒿香，氤氳著我清貧而快樂的童年。那時，在鄉(xiāng)間的田邊、地角、路旁，綠油油的，①

,它們像稻子一樣分蘗、揚花、抽穗、灌漿，并在風中自由生長。家家戶戶的院墻屋內(nèi)，都掛著用青蒿編成的草辮，隨手扯隨手點燃，那濃郁的藥香②

,讓人免受叮咬之苦。那個年代，家家戶戶的日子過得并不富裕，農(nóng)家的孩子大都在暑期找尋學(xué)費來源，采中藥割青蒿換錢不失為一個好辦法。只待暑期一到，選幾個清晨，手執(zhí)鐮刀將近人高的青蒿放倒，在太陽下曝曬兩三日，再打成捆送往供銷社藥材站——就這樣，學(xué)費在青蒿馥郁的香氣中有了著落。過去，③

,家中有了病人就去尋求藥草的幫助。兒時的我喜歡打赤腳、光著腦袋淋雨，還滿山遍野地瘋跑，身上難免會長癤子生瘡。母親把青蒿搗爛，港出汁水搽在我的患處，不消時日竟能痊愈。誰家孩子掏鳥窩挨了馬蜂蜇，薅些蒿葉嫩尖揉碎，捏出汁水涂在傷口，瘙癢頓消?！绱诵切屈c點的記憶，加上揮之不去的青蒿情愫，勾勒出了我的童年時光。20.文中畫波浪線的句子多用短句，并使用了比喻修辭，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)22.請簡述第四自然段的主要內(nèi)容。要求以“青蒿”為主語并使用包含并列關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過40個字。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)《論語·雍也》中說：“己欲立而立人，己欲達而達人?！币馑际钦f，自己想立身，也讓他人立身；自己想事業(yè)通達，也讓他人事業(yè)通達。告訴我們具備了能力，就要樂于幫助需要幫助的人?！睹献印るx婁章句上》中說：“行有不得者，皆反求諸己?！币馑际钦f，凡是做事情沒有成功，都應(yīng)該反省自己。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。河南省焦作市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國古建筑群的基本布局單元是"院落",從普通住宅到府邸官署直到皇宮，不同性質(zhì)不同級別的建筑都是如此。功能復(fù)雜，需要更多建筑，就增加更多院落，而很少建高樓。所以中國的建筑藝術(shù)，一方面表現(xiàn)在建筑實體的構(gòu)造和裝飾上，一方面表現(xiàn)在院落與建筑室內(nèi)形成的空間里。明代初創(chuàng)時期皇宮的布局，雖然嘉靖時期作了一些改動，清代乾隆時期有些改建和添加，但是總的格局沒有根本的改變。它可以劃分為三大功能區(qū)，外圍是防御體系，包括筒子河、守衛(wèi)圍房和城墻及其城樓、角樓。城內(nèi)南部是外朝區(qū)域，占地輪廓成凸字形。中軸線上依次有午門、太和門、太和殿、中和殿、保和殿，穿過太和門東的協(xié)和門，到達外朝東路文華殿。太和門西的熙和門到西路武英殿。太和殿周圍用廡房和大門組成院落，殿前兩廡中部，東有體仁閣、西有弘義閣，四角立崇樓。外朝北部是內(nèi)廷，占地成凹字形，用四條街分成東西并列的五個板塊，分別是外東路的南三所、寧壽宮；東路的奉先殿、東六宮；中路的后三宮、御花園；西路的養(yǎng)心殿、西六宮；外西路的慈寧宮與花園、壽安宮和英華殿。另外，外朝和內(nèi)廷的外圍和城內(nèi)零星地塊，安排內(nèi)閣、內(nèi)官衙署和手工作坊等服務(wù)性用房。在故宮黃色琉璃瓦的海洋里，我們可以分辨這些大屋頂其實有廡殿、歇山、攢尖、懸山和硬山，以及單檐、重檐等差別，它們的屋脊上裝飾著形式、等級和數(shù)量都有講究的正吻和小獸。這些用厚重的琉璃瓦、泥灰和椽子建成的屋頂，屋角卻微微翹起，顯出輕盈面貌。我們可以觀賞屋檐下形狀特異、凹凸有致的斗秩，這是中國古建筑特有的構(gòu)件，形成明清古建筑檐下的裝飾帶，又標志了建筑的等級和性質(zhì)。我們可以觀察成排的大木柱之間安裝的隔扇和檻窗，它們雖然只不過是門窗而已，但是玲瓏剔透的窗格欞花也是造就中國建筑特色的因素。用青磚砌就或用漢白玉包砌的高大臺基，莊重地襯托著建筑物，而自身也形成建筑體量和外觀的一部分。它周圍的漢白玉欄桿呈現(xiàn)著一種有節(jié)奏的美感，欄桿拍遍，感慨萬千。遍布紫禁城的琉璃花門、影壁、精美的石雕，還有幾乎每一座建筑都擁有的建筑彩畫，這些豐富而節(jié)制的建筑藝術(shù)手段，營造了故宮建筑物的個性。(摘編自晉宏逵《故宮600年營建往事》)知識鏈接：①廡殿式屋頂有一條正脊和四條垂脊，且四個斜坡面都是曲面。所謂“正脊”,即屋面前后坡的交線；“垂脊”,即屋頂前(后)坡與左右斜坡的交線。廡殿式屋頂是中國古代建筑中等級最高的屋頂形式，常用于特別重要的建筑。②歇山式屋頂?shù)燃墐H次于廡殿頂，有一條正脊、四條垂脊和四條戧脊(屋頂最邊緣分岔的那四條比較短的脊)。上部的正脊和兩條垂脊形成一個三角形的垂直區(qū)域，稱為“山花”。常用于紫禁城宮殿中的次要建筑。③懸山式屋頂是兩坡頂?shù)囊环N，等級次于歇山頂，有一條正脊和四條垂脊，建筑前后出檐，左右兩側(cè)山墻也有屋面外出。常用于較為重要的值守用房。④硬山式屋頂?shù)燃壸畹停湓煨团c懸山頂類似，但建筑兩側(cè)屋面不外露，由磚墻封護，常用于普通值守用房。⑤攢尖式屋頂沒有正脊，而只有垂脊，無論屋面有多少條垂脊，最終在屋頂正上方匯聚為一點。攢尖頂沒有正脊，不屬于正式建筑，被稱為雜式建筑，沒有等級。多用在亭閣式建筑，園林建筑。材料二：故宮古建筑是中國明清兩代的皇宮，已有近600年歷史，為中國第一批列入世界文化遺產(chǎn)名錄的單位。故宮古建筑的價值主要體現(xiàn)在四個方面。首先，它在中國建筑史上具有重要的意義。宮殿是中國古代建筑中發(fā)展最為成熟、成就最高的一類建筑，故宮則是歷代宮殿建筑的集大成者，也是我國古代宮城發(fā)展史上現(xiàn)存的唯一實例和最高水平，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群。故宮古建筑在建造、維修的過程中，在中國古建營造技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成了一套完整的、具有嚴格形制的宮殿建筑施工技藝，被稱為“官式古建筑營造技藝”。這種工藝不僅保持著故宮古建筑的原貌，而且直接影響著整個中國古建筑營造技術(shù)的發(fā)展。其次，故宮古建筑蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化。在規(guī)劃設(shè)計上，故宮充分體現(xiàn)了儒家的禮制，反映了皇權(quán)至上的倫理觀念。其主要建筑，則是附會《周禮·考工記》"前朝后寢”“左祖右社”“五門三朝”而布置的。而風水、陰陽、五行等的影響，在方位的選定、環(huán)境的處理、建筑的裝飾、色彩的運用等方面都有所體現(xiàn)。其三，作為長達491年的明清兩代皇宮，先后有24位皇帝在此生活居住并掌權(quán)執(zhí)政，這里是國家政治中心、權(quán)力中樞，曾發(fā)生過無數(shù)驚心動魄的軍國大事、撲朔迷離的宮闈秘聞以及權(quán)力斗爭的刀光血影。養(yǎng)心殿、軍機處、文淵閣、武英殿等都有大量遺物，有著豐富的歷史故事；文物藏品與帝王，宮廷遺存與典章制度，宮廷文化與時代風貌，都有著不可分割的關(guān)系。其四，故宮與北京城市規(guī)劃和其他明清皇家建筑有著密不可分的關(guān)系。明清北京城的布局是以故宮為中心、在元大都的基礎(chǔ)上進一步完善的，鮮明地體現(xiàn)了中國古代社會以宮室為主體的城市規(guī)劃思想。以故宮為中心的中軸線向南延伸，長達7.5公里，成為北京最明顯的標志，使城市布局更為穩(wěn)定，也從形象上強化了“面南而王”“唯我獨尊”的帝王意識。故宮不僅是北京的中心，是歷史文化名城北京的豐富內(nèi)涵的核心，也是最有代表性的中華文化的象征物。(摘編自鄭欣森《故宮里綿延不斷的中華歷史文化》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.古建筑群具有的功能越復(fù)雜，需要的建筑就越多，設(shè)置的院落也就越多，但不采用建筑高樓來解決這個問題。B.故宮建筑群中的建筑有等級和性質(zhì)之分，可以從建筑的屋頂、屋脊裝飾以及屋檐下的構(gòu)件等方面進行分辨。C.故宮歷經(jīng)近600年的風雨，不僅是我國歷代宮殿建筑的集大成者，還是最有代表性的中華文化的象征物。D.故宮古建筑蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，既融合了儒家的禮制思想，又能體現(xiàn)出風水、陰陽、五行等傳統(tǒng)理念的影響。2.下列關(guān)于古建筑屋頂?shù)膱D解，正確的一項是(3分)3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一與材料二都是圍繞故宮古建筑展開說明的，不過二者的側(cè)重點并不相同。B.故宮的布局始終未變，三大功能區(qū)分為防御體系區(qū)域、外朝區(qū)域和內(nèi)廷區(qū)域。C.攢尖式屋頂不是正式建筑的屋頂，一般不會出現(xiàn)在故宮建筑群中的值守用房上。D.故宮是當時國家最高權(quán)力的象征，也讓所在城市的整體規(guī)劃上滲透了帝王意識。4.若故宮出現(xiàn)需要修復(fù)的情況，我們在修復(fù)時需要注意什么?請結(jié)合材料二簡要說明。(4分)5.好的科普說明文應(yīng)該具備哪些要素?請結(jié)合兩則材料進行分析。(4分)答：【分析】（1）本題考查學(xué)生分析和概括相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

（5）本題考查把握文章內(nèi)容、分析好的科普說明文應(yīng)該具備的要素的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度?！窘獯稹浚?）A.“但不采用建筑高樓來解決這個問題”錯。原文說的是“而很少建高樓”。

故選A。

（2）A．攢尖式。

B．廡殿式。

C．懸山式。

D．歇山式。

故選C。

（3）B.“故宮的布局始終未變”錯。結(jié)合“明代初創(chuàng)時期皇宮的布局，雖然嘉靖時期作了一些改動，清代乾隆時期有些改建和添加，但是總的格局沒有根本的改變”可知，說的是總的格局沒有根本的改變。

故選B。

（4）結(jié)合“故宮古建筑在建造、維修的過程中，在中國古建營造技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成了一套完整的、具有嚴格形制的宮殿建筑施工技藝，被稱為‘官式古建筑營造技藝’。這種工藝不僅保持著故宮古建筑的原貌，而且直接影響著整個中國古建筑營造技術(shù)的發(fā)展”可知，修復(fù)時要借鑒“官式古建筑營造技藝”，運用完整且形制嚴格的宮殿建筑施工技藝，保持故宮古建筑原貌；

結(jié)合“故宮古建筑蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化。在規(guī)劃設(shè)計上，故宮充分體現(xiàn)了儒家的禮制，反映了皇權(quán)至上的倫理觀念。其主要建筑，則是附會《周禮?考工記》‘前朝后寢’‘左祖右社’‘五門三朝’而布置的。而風水、陰陽、五行等的影響，在方位的選定、環(huán)境的處理、建筑的裝飾、色彩的運用等方面都有所體現(xiàn)”可知，修復(fù)時要在布局與細節(jié)上嚴格遵循傳統(tǒng)思想與理念，體現(xiàn)故宮古建筑蘊含的中國傳統(tǒng)文化。

（5）科普文是指以淺顯的、通俗易懂的方式、讓公眾接受自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神的文章。其要素應(yīng)該包含科學(xué)性、邏輯性、嚴謹性和通俗性。

①科學(xué)性：結(jié)合“在故宮黃色琉璃瓦的海洋里，我們可以分辨這些大屋頂其實有廡殿、歇山、攢尖、懸山和硬山，以及單檐、重檐等差別，它們的屋脊上裝飾著形式、等級和數(shù)量都有講究的正吻和小獸”可知，在介紹故宮建筑相關(guān)信息的過程中，運用較多與古建筑學(xué)相關(guān)的科學(xué)術(shù)語；

②邏輯性：材料二中介紹故宮古建筑的價值主要體現(xiàn)在四個方面，如以“首先”“其次”等形式行文，思路清晰，邏輯性強；

③嚴謹性：結(jié)合“作為長達491年的明清兩代皇宮，先后有24位皇帝在此生活居住并掌權(quán)執(zhí)政”可知，闡述中列出具體精確的數(shù)字，使表述更加精準而嚴謹；

④通俗性：結(jié)合“城內(nèi)南部是外朝區(qū)域，占地輪廓成凸字形。中軸線上依次有午門、太和門、太和殿、中和殿、保和殿”“外朝北部是內(nèi)廷，占地成凹字形，用四條街分成東西并列的五個板塊”“以故宮為中心的中軸線向南延伸，長達7.5公里，成為北京最明顯的標志，使城市布局更為穩(wěn)定，也從形象上強化了‘面南而王’‘唯我獨尊’的帝王意識”可知，語言通俗易懂，闡述深入淺出，讓人們總體了解故宮古建筑的營建特點及歷史價值。

答案：

（1）A

（2）C

（3）B

（4）①修復(fù)時要借鑒“官式古建筑營造技藝”，運用完整且形制嚴格的宮殿建筑施工技藝，保持故宮古建筑原貌；

②修復(fù)時要在布局與細節(jié)上嚴格遵循傳統(tǒng)思想與理念，體現(xiàn)故宮古建筑蘊含的中國傳統(tǒng)文化。

（5）①科學(xué)性：在介紹故宮建筑相關(guān)信息的過程中，運用較多與古建筑學(xué)相關(guān)的科學(xué)術(shù)語；

②邏輯性：如以“首先”“其次”等形式行文，思路清晰，邏輯性強；

③嚴謹性：闡述中列出具體精確的數(shù)字，使表述更加精準而嚴謹；

④通俗性：語言通俗易懂，闡述深入淺出，讓人們總體了解故宮古建筑的營建特點及歷史價值。【點評】閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關(guān)聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：林沖起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫沓龅溃骸傲譀_謹參?！蹦侨巳徊侵?，也不還禮。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐，洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了。洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍?"柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢?"洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真?！绷譀_聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，休小覷他?！焙榻填^跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。”柴進大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何?"林沖道：“小人卻是不敢。"洪教頭心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了。"因此越來惹林沖使棒。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！碑斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭較量一棒?！绷譀_自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看。"柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事。"柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來!和你使一棒看?！焙榻填^先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來!"柴進道：“林武師，請較量一棒。”林沖道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭?。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇!”柴進道：“教頭如何不使本事?”林沖道：“小人輸了。”柴進道：“未見二位較量，怎便是輸了?”林沖道：“小人只多這具枷，因此權(quán)當輸了?！辈襁M道：“是小可一時失了計較?！辈襁M連忙請兩個差人開了枷，大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！辈襁M并叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個門戶，吐個勢，喚做拔草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來!”便使棒蓋將入來。林沖往后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，那棒直掃著小腿骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。洪教頭哪里還掙扎起來?眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。(摘編自《林沖棒打洪教頭》)文本二：只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜地燒著。當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么?”一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心!回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了!"一個道：“林沖今番直吃我們對付了!高衙內(nèi)這病必然好了!"又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’,張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了!"又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把，待走那里去!”那一個道：“這早晚燒個八分過了?！庇致牭靡粋€道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪!”又一個道：“我們回城里去罷。”一個道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事。"林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。自思道：“天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了!"輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個人都急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差拔。陸虞侯叫聲：“饒命!”嚇得慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊!你待那里去!”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊!我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!"陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊!我與你自幼相交，今日倒來害我!怎不干你事?且吃我一刀!”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里?；仡^看時，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀!”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话?、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。(摘編自《林教頭風雪山神廟》)6.下列對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.柴進引薦林沖與洪教頭相見，而洪教頭卻表現(xiàn)得狂妄自大、目中無人，對待林沖也傲慢無禮，一些言行讓柴進心生不滿。B.林洪二人比武時，柴進“故意將銀子丟在地下”,暗示林沖不要顧忌他和洪教頭的關(guān)系，盡可使出本事，對此，林沖也心領(lǐng)神會。C.陸虞候等人在山神廟門前的對話，將他們的罪惡陰謀和狠毒勾當和盤托出，文中用“一個道"“又一個道",表明林沖并不知道是誰。D.林沖雪夜殺敵是故事的高潮，而最后林沖吃盡了冷酒、丟了被與葫蘆、提了花槍，大有“壯士一去兮不復(fù)還”的悲慨。7.下列對兩個文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.洪教頭藐視林沖的“往往流配軍人都來倚草附木”一番話，也可表現(xiàn)柴進熱情好客、仗義疏財?shù)娜宋飩€性。B.文本一采用了外貌、語言、動作以及心理等多種描寫手法，使得林沖這一人物更加形象生動，真實可感。C.文本一發(fā)生在月夜，“早月上來了，照見廳堂里面如同白日”,為林洪二人開始較量提供了背景。D.山神廟里的大石頭“靠住了”門，阻擋住了陸謙等人進去，為林沖察知真相和英勇出擊埋下了伏筆。8.“忍”與“狠”是林沖性格的兩面。當他忍讓時，壓抑了“狠”的一面，表現(xiàn)為順從和妥協(xié)；當他怒不可忍時，他的“狠”便表現(xiàn)無遺。兩則材料體現(xiàn)了林沖的不同性格，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)答：9.金圣嘆在《第五才子書》中評點《林教頭風雪山神廟》一回時說：“此文通篇以火字發(fā)奇”,請根據(jù)節(jié)選文段分析“火”的作用。(6分)【分析】（1）本題考查學(xué)生對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)特色的理解分析能力。解答時，要明確小說的藝術(shù)特色，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答時，要篩選相關(guān)文本信息，再分析作答。

（4）本題考查學(xué)生分析鑒賞物象作用的能力。解答時，可以從情節(jié)、人物、主題等角度分析作答?！窘獯稹浚?）C.“表明林沖并不知道是誰”錯，原文“林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安”，可知林沖能聽出三人是誰。

故選C。

（2）B.“心理”錯，文本一沒有林沖的心理描寫?！巴岽髦豁旑^巾”是洪教頭的外貌描寫。

故選B。

（3）①材料一表現(xiàn)的是林沖的“忍”。林沖對于洪教頭的咄咄逼人，一味忍讓，如“林沖尋思道：‘莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！惫沓龅溃骸譀_謹參。’那人全不睬著，也不還禮”“林沖聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：‘休拜，起來?！瘏s不躬身答禮”“柴進大笑道：‘也好，也好。林武師你心下如何？’林沖道：‘小人卻是不敢?！保患幢悴襁M將話說開，勉強應(yīng)戰(zhàn)的林沖也沒有讓洪教頭太過難堪，只是瞅準破綻，棒掃小腿骨將其打倒，如“林沖看他步已亂了，把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，那棒直掃著小腿骨上，撇了棒，撲地倒了”。

②材料二表現(xiàn)的是林沖的“狠”。林沖在山神廟門前得知陰謀后怒火中燒，手刃了仇敵，快意恩仇，“林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差撥”“那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了”“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來……把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里”“回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上”。

（4）①“火”是人物矛盾沖突的焦點，文本二中陸虞候、富安等受高俅指使燒了草料場，想要燒死林沖，即便“逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪”，偏偏這些陰謀被寄宿山神廟的林沖聽到，引發(fā)了后文一系列殺人復(fù)仇、逼上梁山的情節(jié)?？梢娨浴盎馃萘蠄觥苯衣读烁哔醇捌渥ρ赖年庪U狠毒，進而推動故事情節(jié)發(fā)展?jié)u趨高潮。

②熊熊大火也點燃了林沖心中的怒火，陸虞候等人廟前的對話讓林沖怒火中燒，“數(shù)內(nèi)一個道：‘這條計好么？’一個應(yīng)道：‘端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！’……又聽得一個道：‘便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪！’……‘再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事’”，這些對話使林沖覺醒并毅然決然奮起反抗，他“自思道：‘天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了！’輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：‘潑賊那里去！’”。

③一場大火揭示了小說“官逼民反”的主題，林沖性格中逆來順受的一面，對統(tǒng)治階級抱有幻想的一面都被這場大火燒盡了，大火燒出了世道險惡，燒掉了幻想，也燒出了反抗壓迫的力量和勇氣。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①材料一表現(xiàn)的是林沖的“忍”。林沖對于洪教頭的咄咄逼人，一味忍讓，即便柴進將話說開，勉強應(yīng)戰(zhàn)的林沖也沒有讓洪教頭太過難堪，只是瞅準破綻，棒掃小腿骨將其打倒。②材料二表現(xiàn)的是林沖的“狠”。林沖在山神廟門前得知陰謀后怒火中燒，手刃了仇敵，快意恩仇。

（4）①“火”是人物矛盾沖突的焦點，以“火燒草料場”揭露了高俅及其爪牙的陰險狠毒，進而推動故事情節(jié)發(fā)展?jié)u趨高潮。②熊熊大火也點燃了林沖心中的怒火，陸虞候等人廟前的對話讓林沖怒火中燒，使林沖覺醒并毅然決然奮起反抗。③一場大火揭示了小說“官逼民反”的主題，大火燒出了世道險惡，燒掉了幻想，也燒出了反抗壓迫的力量和勇氣。【點評】文學(xué)類選擇題解答步驟：

第一步：細讀選項，抓關(guān)鍵。

此類題4個選項，答題區(qū)域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部分關(guān)鍵詞語，給第二步打好基礎(chǔ)。

第二步：精準定位，找區(qū)間。

根據(jù)選項中的關(guān)鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項的答題區(qū)間。

第三步

兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項和相關(guān)區(qū)域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項有沒有篡改內(nèi)容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒有此類信息。選項命制時加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項內(nèi)容往往是無中生有的。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。上之初即位也，嘗與群臣語及教化，上曰：“今承大亂之后，恐斯民未易化也?！蔽赫鲗υ唬骸安蝗?。久安之民驕佚，驕佚則難教，經(jīng)亂之民愁苦，愁苦則易化。譬猶饑者易為食，渴者易為飲也?！鄙仙钊恢?。封德彝非之曰：“魏征書生未識時務(wù)若信其虛論必敗國家?！闭髟唬骸拔宓邸⑷醪灰酌穸?。若謂古人淳樸，漸至澆訛”,則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之!"上卒從征言。貞觀二年六月戊子，上謂侍臣曰：“朕觀《隋煬帝集》,文辭奧博，亦知是堯、舜而非桀、紂，然行事何其反也?”魏征對曰：“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也。”上曰：“前事不遠，吾屬之師也?！必懹^六年三月，長樂公主將出降,上以公主，皇后所生，特愛之，敕有司資送倍于永嘉長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比。’皆令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎?”上然其言，入告皇后。后嘆曰：“妾亟聞陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不從也?！币蛘埱仓惺龟邋X四百緡、絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。公宜常秉此心，勿轉(zhuǎn)移也?！鄙蠂L罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁!”后問為誰，上曰：“魏征每廷辱我?！焙笸?，具朝服立于庭，上驚問其故，后曰：“妾聞主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀。"上乃悅。(節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)【注】①澆訛：浮薄詐偽。②出降：此處指帝王之女出嫁。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)魏A征B書C生D未E識F時G務(wù)H若I信J其K虛L論M必N敗O國P家11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.深，與《諫太宗十思疏》“源不深而望流之遠”的“深”字含義不同。B.戊子，文中是指一種干支紀日法，古時還可以用來紀年、紀月、紀時。C.矜，文中意為驕傲，與《促織》“蟲翹然矜鳴”的“矜”字含義相同。D.故，意為原因，與《鴻門宴》“君安與項伯有故”的“故”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.唐太宗和大臣們談?wù)摪傩战袒瘯r，魏征認為經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的百姓容易接受教化，如同饑渴之人容易對飲食滿足，得到了唐太宗的認可。B.長樂公主將要出嫁時，唐太宗下令她的嫁妝要比永嘉長公主多一倍，魏征進諫阻止，唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她決定。C.皇后知道魏征在長樂公主出嫁之事上的諫言后，就請求派宮中的宦官賞賜魏征財物，并勉勵魏征要始終保持正直之心不要改變。D.魏征在朝廷上的直言進諫曾觸怒過唐太宗，唐太宗下朝后也曾生氣地表示要殺掉魏征，而皇后卻巧妙地化解了唐太宗心中的怒氣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。(2)今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。14.唐太宗曾說：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。”魏征在向唐太宗進諫時，每每引用歷史，請結(jié)合材料概述他引用了哪些史實。(3分)【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查古代文化常識與一詞多義，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）“魏征書生”為主謂結(jié)構(gòu)，語意完整，“生”后面應(yīng)加句讀；“若”表假設(shè)的連詞，故在“若”的前面應(yīng)加句讀；“若信其虛論必敗國家”為表假設(shè)的句子，“若信其虛論”為假設(shè)的條件，“必敗國家”為假設(shè)所引起的結(jié)果，故“若信其虛論”與“必敗國家”中間應(yīng)加句讀。綜上應(yīng)在DHM三處加句讀。譯文：魏征是一個書生，不了解時務(wù)，如果相信他的虛論，一定會使國家敗壞。

（2）D．“含義相同”錯?！肮省保?交情。譯文：太宗驚奇地問她緣故/你怎么與項伯有交情。

故選：D。

（3）B.“唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她決定”分析有誤。原文“上然其言，入告皇后”意思是太宗認為魏征說得對，入宮告訴了皇后。

故選：B。

（4）①“雖”，即使；“受”，接受；“竭”，竭盡。譯文：君主即使是圣明聰慧的人，仍應(yīng)當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。

②“引”，援引；“抑”，抑制；“乃”，才。譯文：現(xiàn)在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊。

（5）①由原文“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛，則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之”可知，論及百姓教化時，他援引五帝、三王不更換百姓面達到教化目的。

②由原文“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也”可知，論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡。

③由原文“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比。’皆令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎”可知，在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。

答案：

（1）DHM

（2）D

（3）B

（4）①君主即使是圣明聰慧的人，仍應(yīng)當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。

②現(xiàn)在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊。

（5）①論及百姓教化時，援引五帝、三王不更換百姓面達到教化目的；②論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡；③在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。

參考譯文：

唐太宗剛繼位時，曾經(jīng)和群臣談到民眾的教化問題，太宗說：“現(xiàn)在天下剛遭受大亂，我擔心百姓不好教化?！蔽赫髡f：“不是這樣。長期享受安定生活的百姓容易驕橫安逸，驕橫安逸的人就難以教化，經(jīng)過戰(zhàn)亂的百姓憂愁困苦，憂愁困苦就容易教化。就像饑餓的人容易對吃的東西滿足，口渴的人容易對喝的東西滿足?！碧谡J為他說得很對。封德彝反對說：“魏征是一個書生，不了解時務(wù)，如果相信他的虛論，一定會使國家敗壞。”魏征說：“五帝、三王都不更換百姓卻能達到教化他們的目的。如果說上古人淳樸，后世漸漸變得浮薄狡詐，那么到現(xiàn)在，應(yīng)該都成了鬼怪了，君主怎么能統(tǒng)治他們！”太宗最終聽從了魏征的話。唐太宗貞觀二年六月戊子（十三日），唐太宗對詩臣們說：“我翻閱《隋煬帝集》，看到這本書文辭深奧淵博，隋煬帝也知道肯定堯、舜，否定桀、紂，然而他做事為什么就相反了？”魏征回答說：“君主即使是圣明聰慧的人，仍應(yīng)當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。隋煬帝依仗他出眾的才智，驕傲自大，剛愎自用，所以他嘴里說的是堯、舜說的話，而做的是桀、紂所做的事。又沒有自知之明，以致國家滅亡?！碧谡f：“前事不遠，我們要以此為鑒?！必懹^六年三月，長樂公主將要出嫁，唐太宗因為長樂公主是長孫皇后所生，特別憐愛她，命令有關(guān)部門給公主的嫁妝要比永嘉長公主多一倍。魏征勸諫說：“過去漢明帝想要封皇子采邑。說：‘我的兒子怎么能與先帝的兒子相比?！罘饨o他兒子的領(lǐng)地比分給楚王、淮陽王的封地少一半?，F(xiàn)在陛下給長樂公主的嫁妝比永嘉長公主的多一倍，這和漢明帝的想法不同了吧？”太宗認為魏征說得對，入宮告訴了皇后。皇后感嘆道：“妾屢次聽到陛下贊賞魏征，不知道其中的原因，現(xiàn)在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊，陛下不可以不聽從?！庇谑钦埱笈汕矊m中宦官賞賜魏征四百緡錢，四百匹絹，并且對他說：“聽說您很正直，今天終于見到了，所以賞賜這些財物。希望場你始終保持這份忠心，不要改變?！碧谟幸淮瘟T朝回宮，憤怒地說：“我一定要殺了這個鄉(xiāng)巴佬！”皇后問是誰，太宗說：“魏征常在朝堂上讓我難堪。”皇后聽了退進內(nèi)室，穿好朝服立于廳堂，太宗驚奇地問她緣故，皇后說：“妾聽說君主賢明臣子就正直，現(xiàn)在魏征忠直，是由于隆下的賢明，妾怎能不祝賀?！碧诓鸥吲d起來。【點評】在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。洞庭湖①

元

稹人生除泛海，便到洞庭波。駕浪沉西日，吞空接曙河。虞巡②竟安在，軒樂③詎④曾過。唯有君山⑤下，狂風萬古多?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠桶四?。元和五年，元稹因彈奏河南尹房式，被召回罰俸，之后遭貶謫，困頓州郡十余年。②虞巡：虞舜登帝三十九年，南巡狩君山。③軒樂：軒轅黃帝之樂。相傳黃帝曾在洞庭湖奏樂。④詎：豈，難道。⑤君山：在今湖南岳陽洞庭湖中，為湖中眾小山之最有名者。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)寫人生中見過的壯觀場面，除了大海就是洞庭湖，可看出洞庭波的浩蕩聲勢。B.頷聯(lián)描寫了洞庭湖波濤洶涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅礴氣勢，煉字精妙形象。C.頸聯(lián)用典，對虞舜巡狩君山、黃帝在洞庭奏樂表示疑問，借以體現(xiàn)洞庭湖的險惡。D.本詩既通過寫景來抒情，同時又直抒胸臆，充分達到了寫景與抒情的和諧統(tǒng)一。16.本詩與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》均為仕途失意后于洞庭湖的即景抒懷之作，但詩人描寫的洞庭湖景色及抒發(fā)的情感卻不相同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其不同。(6分)【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容以及鑒賞詩歌意象與情感的能力。解答此題可通過句中的關(guān)鍵詞來理解情感。【解答】（1）D.“直抒胸臆”錯。此詩前兩聯(lián)寫洞庭波的浩蕩聲勢，第三聯(lián)寫關(guān)于洞庭湖的傳說，且對此隱隱表示懷疑以襯托洞庭波的險惡。最后一聯(lián)寫君山之下的狂風怒號、濁浪滔天“萬古多”，含蓄地表達了作者自己被貶謫后的隔世之感。沒有使用直抒胸臆的抒情手法。

故選D。

（2）①元詩作寫景，起首便冒出“人生”二字，又以海濤比洞庭波，把洞庭波的浩蕩聲勢形容出來了。第二聯(lián)是對洞庭波的直接描寫，那吞吐日月星河的氣勢絲毫不遜于“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。第三聯(lián)似乎對傳說中的舜帝南巡到君山，黃帝張樂洞庭湖這荒蠻之地，隱隱表示懷疑。亦為反用典故，以襯托洞庭波的險惡。最后一聯(lián)寫君山之下狂風怒號、濁浪滔天并不是偶然現(xiàn)象，而是自古以來經(jīng)常發(fā)生的事。元詩著重描寫洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征人世宦海風波的險惡，抒發(fā)了詩人身處宦海風波的抑郁之情與厭惡之感。

②張詞著重描摹皎潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景，“玉鑒瓊田”形容的是秋月下浩浩湯湯、一碧萬頃的湖水。素月分輝是說皎潔的月亮把自己的光輝分給了湖水。水里的銀河是天上銀河的倒影，它們有著同輝的形象?！氨砝锞愠纬骸笔沁@首詞主旨所在，它包含了兩層意思，一層是寫秋月秋水之美，美在哪里，美在澄澈。澄是水清，澈也是水清，上上下下，里里外外，沒有一絲一毫渾濁，沒有一絲一毫污染，這樣的清澈明亮，有如非人間的琉璃世界；另一層是說三萬頃湖上扁舟上的我，也有如秋月，有如秋水，我就是一個光明磊落，坦坦蕩蕩，言行一致，表里如一的男子漢、大丈夫。所以表里俱澄澈不僅是寫景，而且也是寫人，寫自己品格之美?？傊?，張詞抒發(fā)了詞人高潔的人格操守以及超越寵辱得失的豪邁氣概。

答案：

（1）D

（2）①元詩著重描寫洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征人世宦海風波的險惡，抒發(fā)了詩人身處宦海風波的抑郁之情與厭惡之感。②張詞著重描摹皎潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景，抒發(fā)了詞人高潔的人格操守以及超越寵辱得失的豪邁氣概。

賞析：

《洞庭湖》是一首五言律詩。名句駕浪沉西日，吞空接曙河這兩句寫傍晚時分洞庭湖上的景色：湖水掀起了巨浪，太陽如駕浪西沉；湖面清可見底，天空映在湖中，水天相接，西方天際一線明光如河，好像湖水把天空吞了似的。聊聊十字即寫出了洞庭湖吞吐日月、包羅群星的磅礴氣勢，語言凝煉，寫景如畫，吟詠之余，有一股開闊胸懷的力量?！军c評】評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度：

①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。

③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。

④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。

⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《阿房宮賦》中，杜牧斥責秦的統(tǒng)治者對百姓毫無限度地搜刮，自己卻揮霍無度的句子是：“

，

?”(2)蘇洵的《六國論》中表現(xiàn)列國先人艱苦開辟疆土的句子是：“

，

?！?3)杜甫在《登岳陽樓》中描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月，寫出它極其恢宏氣象的句子是：“______，______?！薄痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）。【解答】故答案為：

（1）奈何取之盡錙銖

用之如泥沙（重點字：錙、銖）

（2）暴霜露

斬荊棘（重點字：暴）

（3）吳楚東南坼

乾坤日夜浮（重點字：坼）【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成18～19題。1915年10月，卡夫卡的《變形記》首次發(fā)表。庫爾特·沃爾夫出版社敏銳地嗅到了小說的藝術(shù)價值和商業(yè)價值，決定以最快的速度出版單行本。庫爾特·沃爾夫出版社名不見經(jīng)傳，卡夫卡也只是闖入文壇的“黑馬”,但是為《變形記》繪制封面的乃①

的版畫家奧托瑪爾·施塔克，他因為《拿破侖》一書繪制封面已揚名天下。但卡夫卡仍然強烈地表達了自己對《變形記》封面的立場，請求出版社轉(zhuǎn)告對方。奧托瑪爾·施塔克絕非等閑之輩，他沒有接納卡夫卡畫人物的建議，父母、代理人和妹妹并未出現(xiàn)在《變形記》的封面上，而是用一個青年的形象②

。不過在門的畫面上，奧托瑪爾·施塔克確實向卡夫卡做了妥協(xié)：封面畫了門。然而這妥協(xié)仍背叛了卡夫卡的意志：青年的背后有兩扇門，但卻是“關(guān)閉”了一扇，“敞開”了一扇。③

地講，奧托瑪爾·施塔克繪制的《變形記》封面是最接近卡夫卡立場的。之后世界各國出版的《變形記》封面大多徹底背叛了卡夫卡的立場——變形的人或甲蟲堂而皇之地成為封面主流，至于門，已然退讓。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)19.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概括卡夫卡對《變形記》封面設(shè)計的立場。(3分)【分析】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當?shù)某烧Z填空。

（2）本題考查學(xué)生語段壓縮概括的能力。解答時，要篩選信息，再進行答案要點概括?！窘獯稹浚?）①語境“已揚名天下”指版畫家奧托瑪爾?施塔克名氣大，可用“大名鼎鼎”。大名鼎鼎：形容名氣很大，極其有名。

②語境說“用一個青年的形象”取代了卡夫卡畫人物的建議，可用“取而代之”。取而代之：奪取別人的地位而由自己代替，也指以某一事物代替另一事物。

③語境指下面對奧托瑪爾?施塔克繪制的《變形記》封面的評價是符合實際的，可用“實事求是”。實事求是：指從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事。

（2）①由“之后世界各國出版的《變形記》封面大多徹底背叛了卡夫卡的立場——變形的人或甲蟲堂而皇之地成為封面主流”概括出“不能畫變形的人或甲蟲”；

②由“他沒有接納卡夫卡畫人物的建議，父母、代理人和妹妹并未出現(xiàn)在《變形記》的封面上”概括出“要畫出父母、代理人和妹妹”；

③由“然而這妥協(xié)仍背叛了卡夫卡的意志：青年的背后有兩扇門，但卻是‘關(guān)閉’了一扇，‘敞開’了一扇”概括出“要在人物身后畫出兩扇全部開著或關(guān)著的門”。

答案：

（1）①大名鼎鼎

②取而代之

③實事求是

（2）①不能畫變形的人或甲蟲；②要畫出父母、代理人和妹妹；③要在人物身后畫出兩扇全部開著或關(guān)著的門。【點評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成20～22題。青蒿，一種南北方都很常見的植物，又稱臭蒿、苦蒿、黃花蒿，屬菊科一年生草本植物，味苦、辛而性寒?；慕家巴?，即使一掌泥