體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的研究

第第頁(yè)體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的研究［關(guān)鍵詞］中職；體育教學(xué)；德育教育；結(jié)合

一、引言

隨著社會(huì)與市場(chǎng)的進(jìn)一步進(jìn)展，中職院校已經(jīng)熟悉到自身的特點(diǎn)與缺乏，現(xiàn)代化市場(chǎng)的實(shí)際需求迫使中職院校立足于自身獨(dú)特的教育理念，培育出能夠迎合市場(chǎng)需求的人才。因此，中職院校需要在教學(xué)中融入德育教育，要在培育同學(xué)專業(yè)技能的同時(shí)讓同學(xué)的德育素養(yǎng)得到全面提升?；诖?，本文在此淺談中職體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士供應(yīng)有益參考與借鑒。

二、體育教學(xué)與德育教育結(jié)合的必要性

相對(duì)而言，中職院校同學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這種差異性無形中降低了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)展的背景下，培育具有更強(qiáng)技術(shù)力量、更健全人格的優(yōu)秀人才成為職業(yè)院校的主要目標(biāo)。由此可見，實(shí)現(xiàn)體育教育與德育教育相結(jié)合不但是全面優(yōu)化體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，更是塑造同學(xué)人格、樹立同學(xué)正確人生觀的主要方式。體育教育擁有肯定的特別性，它能引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)生理和心理雙方面的挑戰(zhàn)，也擁有足夠的正面能量，這種特質(zhì)符合德育教育的內(nèi)涵。因此，在體育教育中滲透德育教育是具有充分性與必要性的。

三、體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的策略

〔一〕引導(dǎo)同學(xué)迎接挑戰(zhàn)

調(diào)查顯示，中職同學(xué)與全日制高中同學(xué)相比，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性以及抗壓性都相對(duì)較差，這也是造成兩種體制同學(xué)的基礎(chǔ)存在差異的主要緣由。換言之，中職同學(xué)在面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)時(shí)更簡(jiǎn)單退縮，同學(xué)沒有克服困難迎接挑戰(zhàn)的意識(shí)、素養(yǎng)和力量。德育教育的主要內(nèi)容是樹立同學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，通過有效的德育教育使同學(xué)的人格變得飽滿和完善。這就表示，老師需要在體育教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)正視困難與挑戰(zhàn)，逐步轉(zhuǎn)變畏難的心理和心情，使同學(xué)能夠坦然面對(duì)困難，并主動(dòng)的尋求應(yīng)對(duì)措施。因此，在中職體育教學(xué)中，老師的首要任務(wù)是將體育教學(xué)中的困難與挑戰(zhàn)擺在同學(xué)面前，讓同學(xué)正視這些困難與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)正確和面對(duì)，最終贏得挑戰(zhàn)。以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，由于身體素養(yǎng)的限制，多數(shù)同學(xué)并不能完成800米長(zhǎng)跑，無法堅(jiān)持到最終。明顯，同學(xué)需要面對(duì)的挑戰(zhàn)同時(shí)來自于心理和生理。老師可以在教學(xué)中挑明這一點(diǎn)，在開頭訓(xùn)練前引起同學(xué)的重視。在此基礎(chǔ)上，老師可以將長(zhǎng)跑中的詳細(xì)感受提前告知同學(xué)。可以向同學(xué)描述在體力耗盡時(shí)自己心里的想法以及身體的不良反應(yīng)，并向同學(xué)傳授如何做好心理工作以及如何更好地面對(duì)這樣的困難。此外，老師可以向同學(xué)描述克服這一生理極限后的收獲。有閱歷的體育老師會(huì)將人體的其次次呼吸告知同學(xué)，賜予同學(xué)足夠的信念。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)就能正視體育中的挑戰(zhàn)，并逐步去適應(yīng)和克服挑戰(zhàn)。這就有助于同學(xué)克服內(nèi)心畏難的心理，使同學(xué)真正熟悉到人生到處布滿挑戰(zhàn)，只有用主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)并尋求有效的.解決方法才能獲得更好的成長(zhǎng)。這就到達(dá)了扭轉(zhuǎn)同學(xué)價(jià)值觀的目的，實(shí)現(xiàn)了德育教育與體育教學(xué)互相結(jié)合的目的。

〔二〕傳遞正能量

此外，老師需要在體育教學(xué)中傳遞正能量，通過正能量的正向力將同學(xué)引導(dǎo)成為具有正向意識(shí)、布滿正面能量的優(yōu)秀同學(xué)。一方面，老師可以在體育教學(xué)過程中有意識(shí)的宣導(dǎo)體育精神。體育精神的本質(zhì)就是一種主動(dòng)向上的意識(shí)形態(tài)，它是一種值得推廣值得同學(xué)借鑒且擁護(hù)的精神。這就需要老師在體育教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在提高同學(xué)體育技能的同時(shí)宣講體育文化。詳細(xì)而言，體育精神表達(dá)的是公正、公正的競(jìng)爭(zhēng)。因此，老師可以在體育教學(xué)中通過有意識(shí)的設(shè)計(jì)表達(dá)體育的公正性和公正性。例如，老師組織同學(xué)進(jìn)行籃球競(jìng)賽，要在競(jìng)賽前講解并描述競(jìng)賽的要求，并做好公正公正的裁決。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)才能感受到體育競(jìng)技具有的特點(diǎn)，才能感受體育精神。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)增設(shè)文化課程，通過宣講使同學(xué)了解體育的產(chǎn)生、體育精神的內(nèi)涵等。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)揮自身的影響力，要在同學(xué)面前塑造自己正面主動(dòng)的形象。簡(jiǎn)潔地說，老師要在體育教學(xué)中融入德育教育，這要求老師轉(zhuǎn)變自己的角色，老師不但是學(xué)問與技能的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范與模范。這就要求老師嚴(yán)格要求自己，要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)自己的正能量。老師在體育教學(xué)的示范中，要嚴(yán)格要求自己并且以更高的要求約束自己，而不是抱著一種得過且過的心思授課。例如，在籃球教學(xué)中，老師在示范時(shí)可能消失失誤。此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)向同學(xué)抱歉，并且更具體的講解并描述投籃的詳情，嚴(yán)格要求自己的行為和動(dòng)作，向同學(xué)展現(xiàn)出自己嚴(yán)于律己的形象，并將這種意識(shí)和思想傳遞給同學(xué)。老師樹立正