化學（心得）之化學實驗教學也應注重創(chuàng)新

化學（心得）之化學實驗教學也應注重創(chuàng)新?化學論文之化學試驗教學也應注意創(chuàng)新

張乃倉

化學試驗教學是整個化學教學中培育同學創(chuàng)新力量的主要途徑之一。

僅從教材中支配的試驗不能廣泛開發(fā)同學的創(chuàng)新意識，自己從事十幾年化學教學工作以來，除做好教材中的試驗外，還進行了一些創(chuàng)新性試驗的嘗試。

一、變“演示試驗”為“同學試驗”

實踐證明，老師僅拿試驗用品在教學中演示講解，還不如直接把同學帶進試驗室，放手讓同學親身體驗，師生共同活動，邊試驗邊分析邊思索邊總結。

如“質量守恒定律”和“氨根離子的檢驗”時，把同學帶進試驗室，讓他們自己動手去做，自己發(fā)覺問題，找出解決問題的正確途徑和方法。

同時，更堅固的把握一些試驗用品的正確使用、留意事項和試驗原理。

象化學反應前后各物質的質量和為什么會相等；銨鹽為什么不能和堿類物質共存。

這些問題很多同學經過親自試驗就會發(fā)覺，老師只適當提示，歸納總結即可。

在同學自主探究的過程中，發(fā)覺問題并能輕松自如的解決問題，同學一旦有了勝利的感覺，在以后的的學習中，就會自然產生樂觀、主動的求知欲望。

二、改進試驗裝置，盡可能提高可見度

要充分發(fā)揮試驗的重要作用，首先要保證足夠的可見度，使同學能充分、具體、仔細的觀看和思索。

例如在講解溶液的導電性時，有直流電源進行演示，燈泡小，亮度暗，后面的同學幾乎看不清燈泡的亮暗變化，現(xiàn)象不夠明顯，可見度很低。

自己在教學中將此試驗改用溝通電（220V），25W燈泡，采納同樣的原理進行演示，大大提高了可見度，使同學在了解溶液導電性的基礎上，懂得了蓄電池原理及化學學問與實際運用的聯(lián)系，激發(fā)了同學學習化學學問的愛好。

三、力爭創(chuàng)設新試驗，增高校生學問面

隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，只憑教材中所支配的試驗遠不能滿意教學的需要。

特殊是一些難點、疑點，不做試驗，同學缺乏感性熟悉，理解和把握學問就很困難。

這就迫使老師要去設計一些新試驗，以增加同學感性熟悉，提高同學理解水平。

例如，在講金屬跟鹽的反應條件（金屬活動性挨次）時，僅靠課本上的試驗，同學往往會誤認為鉀、鈣、鈉等極活潑的金屬也能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。

因此，自己設計了一個金屬鈉跟硫酸銅等鹽溶液反應的試驗，其是一個簡單的過程，而不會置換出金屬單質。

通過這一試驗，強化了同學對金屬跟鹽的反應（前換后，鹽可溶，鉀鈣鈉，則不能）的熟悉，同時增大了同學的學問面，啟發(fā)了同學的創(chuàng)新思維。

回顧多年的教學，自己深刻熟悉到化學教學中試驗教學尤為重要，它