六年級下冊數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí) 第3課時 估算∣北師大版

六年級下冊數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí)第3課時估算∣北師大版教學(xué)目標(biāo)通過對外部事物的估算來更好地了解周圍的世界，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)值大小的敏感度和判斷能力，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納估算有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題之間的聯(lián)系，提高其復(fù)雜問題的解決能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的估算思想，了解估算的概念及方法，熟練掌握數(shù)據(jù)的估算技巧。教學(xué)難點：如何運用科學(xué)的方法和手段，客觀的估算事物的大小。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入教師或?qū)W生可以提出一系列的問題，例如“我們學(xué)校離市區(qū)有多遠(yuǎn)？”，“北京有多少個機(jī)場？”，“班里有多少本書？”，以及“每天喝多少水才能滿足身體的需求？”等等。鼓勵學(xué)生就這些問題進(jìn)行估算，在書寫答案之前記錄下自己的估計過程和思路。教師可以在答案解密環(huán)節(jié)揭開答案的神秘面紗。2.分組討論教師將學(xué)生分成小組，讓他們在這個環(huán)節(jié)中相互交流、合作學(xué)習(xí)。每個小組選出一個負(fù)責(zé)人，依次對下面幾個問題進(jìn)行討論并在白板上展示自己的答案。讓其它小組同學(xué)喊出自己擁有的結(jié)果，比較答案并分析差異。最后再對結(jié)果進(jìn)行討論。有多少人有智能手機(jī)？世界人口的總數(shù)有多少？月球的直徑是多少？你家的冰箱儲藏的食物的價值是多少？幾秒鐘后地鐵到站？3.個人練習(xí)在上面的討論中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟知估算的基本方法和技巧。接下來，老師給學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們更好的運用所學(xué)知識。學(xué)生可以從下面習(xí)題中選擇5道進(jìn)行估算：北京人均一年用水多少噸？家附近一塊綠地有多大？網(wǎng)球場長多少米？寬多少米？需要花費多少錢才能買到一輛自行車？這個廣場需要多少塊石板才能鋪完？班級中的學(xué)生一共有多少條書包？4.估算小結(jié)學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，回答下列問題：估算有哪些方法？如何進(jìn)行估算？估算在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用？課堂作業(yè)請對書包重量進(jìn)行判斷估算。思考題在生活中你認(rèn)為估算有哪些實際的應(yīng)用？如何才能讓估算更加準(zhǔn)確？教學(xué)反思本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、分組討論、個人練習(xí)和估算小結(jié)等多種教學(xué)策略來呈現(xiàn)估算這個內(nèi)容。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)學(xué)會了大量的經(jīng)驗，因此通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生更好的運用自己的經(jīng)驗，通過估算來察覺他們對周圍環(huán)境的更深層次的理解，也讓學(xué)生更清晰的了解估算在實際生活中的運用。學(xué)生在練習(xí)的過程中，可以吸收更多的思維方式和方法，同時也能夠在實際中對所學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固。雖然在估算這一環(huán)節(jié)中