群文閱讀校本課程工作計劃(共3篇)

1/1群文閱讀校本課程工作計劃(共3篇)群文閱讀校本課程工作計劃第1篇群文閱讀教學(xué)計劃

總目標(biāo):加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、有計劃、有目的地進行群文閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今詩文，在閱讀實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情*與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

5、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

6、教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達方法，讓群文閱讀真正落到實處。

三、具體措施

1、利用每周一的群文閱讀指導(dǎo)課，教會學(xué)生一定的閱讀方法，教會做讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

3、倡導(dǎo)師生同讀，實現(xiàn)師生共進，以讀書來豐富學(xué)生文化底蘊，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4、在學(xué)生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事演講等活動，激發(fā)學(xué)生熱情。

7。建立合理的評價體系，嘗試讓學(xué)生建立自己的群文閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

群文閱讀校本課程工作計劃第2篇群文閱讀[誠信_教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

1(指導(dǎo)閱讀:誠信故事<宋濂的故事>

2(選擇閱讀:四個小故事:<誠信合作>、<賣火柴的小男孩兒>、<立木為信與烽火戲諸侯>、<失信喪生>

[教學(xué)重點]

1(讓學(xué)生在閱讀中感受到什么是誠信，懂得誠信的重要*與必要*。

2(培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會速讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1(誠信閱讀材料。

2(閱讀自讀提示

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入談話:

1(什么是誠信，

2。誠實守信，是我中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。

二、引領(lǐng)閱讀

(一)讓我們一同走進故事，感受古人的誠信--<宋濂的故事>。

1(請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀故事，思考大屏幕上的問題(出示閱讀提示)--你喜歡主人公嗎，他是誰，為什么喜歡，從哪些地方看出來，誠信是什么，

2(生匯報，師適時引導(dǎo)。

(1)我認(rèn)為誠信就是說話做事守信用，我是從這兒看出的:[不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。_

學(xué)生暢所欲言-說說自己的理解。

(2)我認(rèn)為誠信就是不失約，重承諾。我是從[失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路。_看出的。

三、自由閱讀

(一)從剛才的故事，我們知道了誠信即守承諾、講信用。誠信還是什么，讓我們走進故事，繼續(xù)感受誠信。

1、請同學(xué)們?yōu)g覽一遍故事題目，這兒有四個故事，你想讀哪一個，

那就選擇自己最喜歡的一個，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。

2、在四人小組里交流。

3、生匯報自由閱讀結(jié)果。

(1)<賣火柴的小男孩兒>

最讓我感動的是[這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。[先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了_[你的哥哥呢，_紳士道。[我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢。_小男孩兒很貧窮-而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢給紳士送去。

師點撥:小男孩兒的誠信感動了紳士-因此得到紳士的幫助。

(2)<誠信合作>

這個故事讓我感受最深的是地方是:[顧客糾纏說:[我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢-_店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道:[誰都會這么干的，我看你是太傻了。_店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。_

師點撥:在賬單上多寫點零件，店主可以多賺錢，他卻嚴(yán)辭拒絕了，為什么，店主憑什么獲得運輸公司的合作機會，(誠信)

(3)<立木為信與烽火戲諸侯>

讀了這個故事，我的收獲是:

師引導(dǎo):商鞅誠信的舉動，在百姓心中樹立起了威信，使秦國漸漸強盛，最終統(tǒng)一了*。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國奴。

(4)<失信喪生>

這個故事告誡我們:

(二)小結(jié):誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發(fā)生關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐;否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。

四、閱讀拓展

群文閱讀校本課程工作計劃第3篇一、基本理論

1.含義：在課堂教學(xué)的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究*閱讀教學(xué)。

2.特征：同一議題、多個文本、探索*教學(xué)

3.研究者：趙鏡中、吳敏而、王林、蔣*晶、孫雙金、余映潮、郭初陽

4.意義：讓師生回歸到“閱讀”的本原；對真實閱讀情狀的模擬；讓學(xué)生自己去讀，在閱讀中學(xué)會閱讀；依憑“多文本”優(yōu)勢，發(fā)揮閱讀策略（連讀、重讀、比較…）；引發(fā)學(xué)生的自由探究

二、設(shè)計要領(lǐng)

1.改變教師的教學(xué)習(xí)慣

a王林：先做減法，再做加法！

減什么？繁瑣的課文分析；大量的無謂的朗讀；枯燥無益的語文作業(yè)；似是而非的語文知識；對課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……

加什么？不同角度切入的群文；真實生活中的閱讀策略；靈活有效的教學(xué)活動……

b蔣*晶：教師“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀；教師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)*不能有太多苛求；教師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章；教師不能按部就班地從字詞-句式-篇章結(jié)構(gòu)-內(nèi)容探討進行教學(xué)，要學(xué)會放棄，抓住重點，突出要點，把握難點；教師不能將“朗讀”、“有感情朗讀”無限放大，必須根據(jù)讀物*質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，嘗試生活化閱讀

普通一線教師——“編者”，擁有“選擇”的自由與責(zé)任！

2.結(jié)構(gòu)化安排選文

1)

選文類型豐富

文學(xué)