幼兒心理學(xué)第四章感知覺(jué)發(fā)展課件

第四章

第一節(jié)

感覺(jué)與知覺(jué)的概述

一、什么是感覺(jué)和知覺(jué)(一)什么是感覺(jué)與知覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映?？陀^事物是感覺(jué)的源泉和反映的對(duì)象。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它對(duì)感覺(jué)信息整合后的綜合反映。（二）感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系

區(qū)別：感覺(jué)對(duì)個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)對(duì)整體（事物全貌）的反映聯(lián)系：都是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有知覺(jué)人總是以知覺(jué)的形式直接反映事物，感覺(jué)稱(chēng)為知覺(jué)的組成部分存在于知覺(jué)之中，很少有孤立的感覺(jué)二、感覺(jué)與知覺(jué)的功用（一）感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，獲得知識(shí)的源泉（二）感知覺(jué)是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的保障三、感覺(jué)與知覺(jué)的種類(lèi)（一）感覺(jué)的種類(lèi)外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)（二）知覺(jué)的種類(lèi)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)知覺(jué)進(jìn)行不同的分類(lèi)。依據(jù)知覺(jué)活動(dòng)時(shí)感受器的不同，將知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)和味知覺(jué)等。依據(jù)知覺(jué)對(duì)象的不同，可以把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

四、感覺(jué)與知覺(jué)的特性（一）感受性及其變化規(guī)律1、定義：感受性是指人的感受器對(duì)適應(yīng)刺激的感覺(jué)能力。不同的人對(duì)刺激的感受性不同，反之，同一個(gè)人對(duì)不同刺激的感受性也不盡相同。2、感受性變化的規(guī)律（1）感覺(jué)的相互作用：各種感覺(jué)不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，制約的，不同感覺(jué)的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化。或者提高，或者降低。例如：餐館里看見(jiàn)端上來(lái)的食物顏色很好，你會(huì)覺(jué)得這道菜特別好吃。（2）感覺(jué)適應(yīng)

感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激物對(duì)感受器的持續(xù)作用，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)適應(yīng)可以使感受性提高，也可以使感受性降低。視覺(jué)適應(yīng)是最常見(jiàn)的感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。視覺(jué)適應(yīng)包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)兩種。例如：暗適應(yīng)指的是照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)，視覺(jué)感受性提高的時(shí)間過(guò)程。（3）感覺(jué)的對(duì)比感覺(jué)對(duì)比是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它分為同時(shí)對(duì)比和相繼對(duì)比?！瑫r(shí)對(duì)比不同刺激同時(shí)作用于同一感受器時(shí)，產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。例如“月明星稀”明暗同時(shí)對(duì)比圖（二）知覺(jué)的特性1、知覺(jué)的選擇性人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間人不可能對(duì)眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇不把某一事物作為知覺(jué)對(duì)象，與此同時(shí)，把其他對(duì)象作為知覺(jué)對(duì)象的背景這種現(xiàn)象叫知覺(jué)選擇性。影響知覺(jué)選擇性的因素有主觀與客觀因素客觀因素：（1）對(duì)象與背景的差別，差別越大，對(duì)象越易從背景中分離出來(lái)；（2）對(duì)象的活動(dòng)性，活動(dòng)的刺激容易被感知（3）對(duì)象的特征，特征明顯的刺激物易被感知。主觀因素：目的性、任務(wù)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人需要、興趣、情感狀態(tài)等雙關(guān)圖12、知覺(jué)的整體性

知覺(jué)對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但人并不它知覺(jué)為個(gè)別的孤立部分，而是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體，這種特性稱(chēng)為知覺(jué)的整體性。知覺(jué)的整體性圖23、知覺(jué)的理解性

在知覺(jué)過(guò)程中，個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用語(yǔ)詞加以概括，賦予其確定意義的過(guò)程，即為知覺(jué)的理解性。例如：有一天，詩(shī)人、哲學(xué)家、植物學(xué)家一同去春游，但是對(duì)田野風(fēng)光的感受卻大不相同。哲學(xué)家看到的是萬(wàn)物復(fù)蘇，想的是一年復(fù)始，萬(wàn)象更新，大自然在永恒的運(yùn)動(dòng)中保持著和諧；詩(shī)人看到的是風(fēng)和日麗，潺潺流水；植物學(xué)家看到的是路旁栽的是什么樹(shù)，河邊長(zhǎng)的是什么草，墻上開(kāi)的是什么花。為什么詩(shī)人、哲學(xué)家、植物學(xué)家對(duì)田野風(fēng)光的感受卻大不相同？（人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同）4、知覺(jué)的恒常性

在知覺(jué)過(guò)程中，由于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與，知覺(jué)并不因知覺(jué)條件，如距離、角度、光亮等的變化而改變，仍保持相對(duì)穩(wěn)定不變的特征，稱(chēng)為知覺(jué)的恒常性。知覺(jué)恒常性主要表現(xiàn)在大小、亮度、形狀和顏色等方面。知覺(jué)恒常性是人適應(yīng)環(huán)境極其重要的能力，人類(lèi)長(zhǎng)期生活時(shí)間活動(dòng)的結(jié)果第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺(jué)一、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)1、視覺(jué)敏銳度（1）概念：指幼兒辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力【視力】）（2）特點(diǎn)：整個(gè)幼兒階段，視覺(jué)敏銳度不斷提高，5歲是視覺(jué)敏銳度發(fā)展發(fā)的轉(zhuǎn)折期。（3）教育要求：教具，圖片要大些；座椅高矮合適，采光充足。（二）聽(tīng)覺(jué)（三）觸覺(jué)二、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（一）色形感知覺(jué)研究發(fā)現(xiàn)：3歲前重形；4~5歲重色；6歲以后重形；兒童的色形知覺(jué)的發(fā)展順序：形→色→形（二）方位知覺(jué)研究表明：3歲能辨別上下；

4歲能辨別前后；

5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；

6歲能完全正確辨別上下前后四個(gè)方位；但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未發(fā)展完善。兒童的方位知覺(jué)的發(fā)展順序：上下→前后→左右三、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展（一）概念：觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式，是人獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式。觀察力是指分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是智力結(jié)構(gòu)的組成部分。（二）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)1、觀察的目的性：幼兒初期：不善于自覺(jué)、有目的的觀察，不能接受觀察的任務(wù)。幼兒中晚期：目的性增強(qiáng)，能根據(jù)要求進(jìn)行觀察。2、觀察的持續(xù)性幼兒初期：3-4歲：6分8秒（持續(xù)時(shí)間短）幼兒中晚期：5歲：7分6秒；6歲：12分3秒3、觀察的細(xì)致性幼兒初期：只能看到事物粗略輪廓、面積大和突出特征。幼兒中晚期：能從屬性進(jìn)行觀察，比如大小、形狀、顏色、數(shù)量等。4、觀察的概括性幼兒初期：觀察得到的