古詩文在作文中的應(yīng)用課件

【課前準(zhǔn)備】1、利用一周課余時間搜集至少三位古代文人志士的生平及其比較出名的詩句。2、把本學(xué)期所寫的作文集中整理并粘在一起。3、準(zhǔn)備好語文作業(yè)本，進(jìn)行片段練習(xí)。4、提前構(gòu)思以下作文。1、我讀懂了（）2、聆聽哲人的聲音3、閱讀伴我成長【訓(xùn)練題目】1、我讀懂了（）2、聆聽哲人的聲音3、閱讀伴我成長實(shí)驗(yàn)中學(xué)周曉曉讓古典醇香走進(jìn)你的文章古詩文在作文中的運(yùn)用（課時一）【訓(xùn)練用法】1、用作開頭2、用作題記和小標(biāo)題3、用作事例素材4、用作結(jié)尾第一個層次是直接引用。

如：我喜歡“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。方法指導(dǎo)：引詩入文的三個層次

第二個層次是詩句后面有一定闡述（或解說）。

如：

①“生命就是‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷?！?/p>

②“生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求?！比?

①美就是“一行白鷺上青天”的亮麗,②美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的蓬勃,③美就是“化作春泥更護(hù)花”的無私。第三個層次是化用古詩文名句。如:

思念就是蘇軾的“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，相顧無言，唯有淚千行。”就可化作：

①“思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)，相顧無言垂淚千行”。思念就是柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！本涂苫鳎?/p>

②“思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)，站在楊柳岸空對殘?jiān)隆?。第三個層次是化用古詩文名句。又如:把古詩還原成生活的同時又提升和詩化了：李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水，辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚，

蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣。一、開頭示例：試一試——直接引用1、親情是

的背影，親情是

的針線，親情是王維“

”的感嘆，親情是蘇軾“

”的祝愿。2、骨氣就是孟子“

”的忠貞不渝。骨氣就是李白“

”的傲岸不羈。骨氣就是

“

”的剛強(qiáng)不屈。試一試——直接引用生命有時是“

”的無奈，但更是“

”的執(zhí)著；生命有時是“

”的困窘，但更是“

”的豪邁與樂觀！試一試——間接化用樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那

，樂觀就是那

，樂觀就是

。片段練習(xí)及展示確定主題——選擇相關(guān)詩人和詩句——組合成一組排比句。二、小標(biāo)題示例無何奈何花落去似曾相識燕歸來小園香徑獨(dú)徘徊寂寞開無主黃昏獨(dú)自愁只有香如故練習(xí)及展示請同學(xué)們給你的一篇作文分層，然后擬定小標(biāo)題。

假如記憶可以移植，我要移植杜甫的記憶。有了他的記憶，我會感受他的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山”的偉大之心；也會體味他的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁胸襟，品味他的“星垂平野闊，月涌大江流”，欣賞他的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”?！都偃缬洃浛梢砸浦病啡?、事例素材試一試——杜甫從你的一句“

”中，我讀出了你的，，。我讀懂了站在山頂上的身姿才是瀟灑，把眾山飽覽于眼底的感覺才是快樂。于是從此我便有了

。試一試——李白李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那

，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“

”，他吟出了好大的斗志；“

”，他吟出了

，于是，大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動的神氣！難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價值嗎?不能。片斷練習(xí)及展示任選一個文人志士，將其詩文、經(jīng)歷和志趣寫成一個片段?！颈敬巫魑囊蟆?、從三個題目中任選一個。2、選擇一個或幾個你所熟悉的古代文人志士。3、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的方法，寫一篇文章。古詩文在作文中的運(yùn)用他山之石，可以攻玉文章本天成，妙手偶得之實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔曉芳片段訓(xùn)練古詩文在作文中的運(yùn)用（課時二）范文一

走過那一個拐角

走過那一個拐角，眼前便是青翠欲滴的空蒙山色；走過那一個拐角，腳下便是鋪滿鮮花的康莊大道；走過那一個拐角，迎接你的便是柳暗花明的人生境界。要走過那一個拐角，必須堅(jiān)韌如司馬遷。在那不堪回首的日子里，他忍辱含垢地活著。世人的指指點(diǎn)點(diǎn)，如戳他的脊梁骨。在“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的思索中，他毅然選擇了前者。他強(qiáng)忍痛苦，在那些暗無天日的日子里，放低自己，低頭做人。他記起了“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”的故事，立誓走過人生的拐角。他決心用文字詮釋生命的尊嚴(yán)，用痛苦熔鑄不朽的華章。盡管困難重重，但他不言放棄，終于寫出了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的《史記》。走過生命的拐角，司馬遷萬世流芳。

要走過那一個拐角，必須淡泊如李太白。當(dāng)他吟誦著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，躊躇滿志地走進(jìn)朝廷時，他本想會有一番天地，讓自己去實(shí)現(xiàn)治邦安國的抱負(fù)。可早已不再勵精圖治的唐玄宗，想讓他做的只是吟風(fēng)弄月、粉飾太平的隨從。他只需吟出“云想衣裳花想容”的華詞麗句，就可享受“御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴”的殊遇。面對現(xiàn)實(shí)與理想迥異的人生拐角，他選擇了拒絕，因?yàn)樗憛挕按菝颊垩聶?quán)貴”的生活。于是他告退遠(yuǎn)游，邁過人生那個拐角，過著“以詩酒自適”的淡泊日子，也成就了“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的人生傳奇。

要走過那一個拐角，必須豁達(dá)如蘇軾。他在烏臺詩案中，無故被誣，先下牢獄，后貶黃州。他不怨天不尤人，躬耕壟畝，怡然自足。在杭州西湖，他留下了美如仙境的蘇堤。在黃州赤壁，他高吟“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。風(fēng)雨再大，他長嘯徐行，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！辟H謫之地再遠(yuǎn)，他都安之若素。他深知“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。他不為虛名所動，只愿寄余生于江海。邁過了人生的一個個拐角，蘇軾成為一代文豪。易卜生說過：“真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮。”走過那一個拐角，也成就了人生的抱負(fù)。片段練習(xí)（一）1、我讀懂了（）2、聆聽哲人的聲音3、閱讀伴我成長從以上三個題目中任選一個，寫一個開頭。片段練習(xí)（二）我讀懂了選擇（價值、無私、志向、友情、無奈……）孟子怎樣看待選擇？陶淵明選擇了什么？周敦頤呢？柳宗元選擇了什么？范仲淹呢？南唐后主李煜精書法、工繪畫、通音律，尤以詞的成就最高，對后世詞壇影響深遠(yuǎn)；李煜作為一代國君降宋，被俘至汴京，封違命侯，終國破人亡。你怎樣辯證地看待選擇？聆聽哲人的聲音哲人是誰？說了哪些富有哲理的詩句？你是怎樣“聽”到的？你聽后有何感悟？閱讀伴我成長成長路上對你影響深遠(yuǎn)的是某一部作品，也許是某個作者作者經(jīng)歷了怎樣的人生，寫了什么作品？從某部作品中你感受到了什么之美？示例：

當(dāng)快樂的花瓣在我面前飄蕩，我會漫步于靜靜的康橋，在徐志摩的柔情中流連忘返：我會為自己建一座高樓，與杜甫一道登高遠(yuǎn)眺；我也會獨(dú)坐窗前，想象著“曲終人不見，江上數(shù)峰青”的清逸。當(dāng)悲傷的暴風(fēng)雨襲來時，我