小班語(yǔ)言活動(dòng)-看我多能干

小班語(yǔ)言活動(dòng)——看我多能干?看我多能干，吃飯不用喂教案

小班語(yǔ)言活動(dòng)看我多能干，吃飯不用喂教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)建議，活動(dòng)評(píng)價(jià)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能安寧?kù)o靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，知道吃飯要自己吃，不要大人喂，適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，下面是看我多能干，吃飯不用喂教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能安寧?kù)o靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．老師有表情地?cái)⑹龉适隆?/p>

提問(wèn)故事里有誰(shuí)?

2．借助手偶再敘述一遍故事。

提問(wèn)每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?

提問(wèn)小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?

提問(wèn)有一天，媽媽有事出門了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?

提問(wèn)小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?

提問(wèn)小青蛙問(wèn)小河馬“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜愛(ài)要媽媽喂飯的小河馬還是喜愛(ài)自己吃飯的小河馬?

3．爭(zhēng)論小伴侶吃飯要不要大人喂。

活動(dòng)建議

1．在幼兒園吃午飯時(shí)，鼓舞幼兒自己吃飯，不要老師喂。

2．與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓舞幼兒自己吃飯，不要家長(zhǎng)喂。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．能理解故事主要情節(jié)。

2．能自己吃飯。

（附)故事

小河馬吃飯每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。

小青蛙觀察了，就笑話小河馬“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。

”小河馬聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘；“就要媽媽喂。

”

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃。

可小河馬就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。

小河馬不停地大哭“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙焦急地說(shuō)“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙興奮地說(shuō)“小河馬真能干。

”

媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么快樂(lè)，媽媽也興奮地笑了。

活動(dòng)反思

小班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀看、爭(zhēng)論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜愛(ài)看，喜愛(ài)說(shuō)，情愿說(shuō)，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。

從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)——“愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理