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七年級(jí)歷史下第一周教學(xué)反思七年級(jí)歷史下冊(cè)第一周教學(xué)反思打造高效這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本,對(duì)課堂上的一些重難點(diǎn)問題有所思考,使學(xué)生對(duì)歷史的線索更加清晰,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,課后的小測(cè)有利于在學(xué)生拓展知識(shí)的前提下進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法是好的,課在實(shí)施的過程中有好的一方面,也存在著一些問題,我將從兩個(gè)方面予以說明:一、好的方面:1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí),作為起始課,在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌,通過提問方式和學(xué)生一起回顧,起到了承上啟下的作用,有利于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。2、這兩節(jié)課都利用視頻輔助教學(xué),通過大運(yùn)河、和武則天的視頻資料,既提高了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。3、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。二、不足之處一:1、在第一課設(shè)計(jì)了三個(gè)合作探究題有點(diǎn)多,時(shí)間不夠用,而且有些影響重點(diǎn)的突出。2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費(fèi)時(shí)間。3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分,鞏固不到位。4、學(xué)生在發(fā)言方面,7.1班較好,其他班級(jí)學(xué)生不愿舉手,課堂氣氛不夠活躍。5、通過課前默寫檢測(cè)發(fā)現(xiàn)有四分之一的學(xué)生對(duì)對(duì)第一課知識(shí)大運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)掌握的不好。三、采取的措施:1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上再精煉,問題的設(shè)計(jì)要少而精,討論問題要突出重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生能有感而發(fā)。2、增加課堂練習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)。3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué),發(fā)揮小組的作用。4、對(duì)學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵(lì),激勵(lì)其他同學(xué)參與進(jìn)來。第二篇:七年級(jí)歷史(下)第三課教學(xué)案例及教學(xué)反思1100字七年級(jí)歷史第三課《開元盛世》教學(xué)案例及反思馬松群教學(xué)設(shè)計(jì):1、設(shè)計(jì)思想:由于現(xiàn)今多種媒介的介入,學(xué)生對(duì)唐朝的了解并不為零,但也非常不系統(tǒng),甚至是影視作品中藝術(shù)處理后并不真實(shí)的歷史。本次合作學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠在自己參與了解的情況下真正地了解開元盛世的那段歷史,讓其了解開元盛世的出現(xiàn)不是由皇帝單方面廉政所造就。2、合作學(xué)習(xí)的原因:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的辯證觀甚至多角度地全面分析看待問題,同時(shí)讓學(xué)生分辨影視作品的藝術(shù)性以及文獻(xiàn)材料的真實(shí)性。教學(xué)目標(biāo):1、基礎(chǔ)知識(shí):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。2、能力與方法:通過課前讓學(xué)生分組搜集資料,進(jìn)行信息加工,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作探究的能力;利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對(duì)比能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。難點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮的原因分析。分組方式:將全班按座位分成三大組,每組24人。再把每大組分成三小組(分別收集農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的資料),每組八人,每小組選派一個(gè)組長(zhǎng),并由每大組中的第一小組組長(zhǎng)擔(dān)任大組代表展示本組收集的資料。(各組間注意事項(xiàng):每組成員間要親密合作,要善于提煉和《開元盛世》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。明確老師的要求,用盡可能少的時(shí)間獲得盡可能多的有用信息。)教學(xué)過程:1、新課導(dǎo)入:教師提問:開元盛世是誰的統(tǒng)治下的經(jīng)濟(jì)盛世?他的盛世經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)在哪些方面?2、課程新授:a、學(xué)生展示自己所收集的關(guān)于開元盛世時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面繁榮的具體表現(xiàn)。b、展示幻燈片,教師從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹,并最后總結(jié)。c、引導(dǎo)學(xué)生分析盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。d、展示幻燈片,教師總結(jié)。e、啟后學(xué)習(xí):教師稍微介紹玄宗后期政治腐敗以及安史之亂那段歷史,讓學(xué)生了解盛唐轉(zhuǎn)衰的歷程。3、課堂小結(jié):盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)?有哪些領(lǐng)先世界的科技?教學(xué)反思:這次合作學(xué)習(xí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并極大地鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)及分析問題的能力。學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),回答問題積極踴躍。但也有不足之
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