在幼兒園中如何讓孩子愛上閱讀獲獎科研報告

在幼兒園中如何讓孩子愛上閱讀獲獎科研報告閱讀學(xué)習(xí)是幼兒進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個必須具備的能力。3～8歲的幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對色彩、圖片等表現(xiàn)出濃厚的興趣。此階段也是培養(yǎng)閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。要教幼兒閱讀，首先要培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣。實(shí)際上我們用任何方式都是希望能引起幼兒的興趣，因?yàn)橛變褐粯酚谟涀∽约焊信d趣的東西。例如：兒歌《小汽車》，首先通過游戲讓幼兒模仿司機(jī)，跟音樂做開車動作調(diào)動幼兒參與活動的興趣，然后圖文結(jié)合幼兒感知歌詞內(nèi)容，最后幼兒自己歌唱表演游戲。在游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)唱兒歌，并通過比賽、模仿等游戲來增加幼兒對目的字的印象，整個活動都是在游戲中完成，輕松愉快、學(xué)習(xí)效率高，不僅豐富了幼兒的詞匯，拓展了幼兒的語言，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的意識和仿編兒歌的能力，使幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且幼兒大方勇敢、活潑開朗的個性也得到了培養(yǎng)。在幼兒園，我們除了通過言語領(lǐng)域的活動，也會通過班級的圖書角，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并為孩子們投放形象生動、色彩豐富的閱讀材料，開展幼兒喜聞樂見、豐富多彩的閱讀活動。那么，還可以如何培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

幼兒的興趣是廣泛的，如果你總是用同一種方法來吸引他們的注意力那是不行的。采用以前的方法進(jìn)行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不集中，活動過程中幼兒注意力散漫，即使是感興趣的顏色也提不起他們的興趣。怎樣才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣、主動學(xué)習(xí)的積極性？根據(jù)幼兒愛看動畫片的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)就是一種很好的教學(xué)模式。在幼兒的閱讀教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn)，直觀生動、感染力強(qiáng)，符合幼兒的身心特點(diǎn)，是一種知識性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。

例如，早期閱讀《大老鼠找小老鼠》活動中，教師利用多媒體采用數(shù)字故事形式表現(xiàn)，將情景與動畫相結(jié)合，以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)，色彩鮮明，形象直觀，動畫具有立體性，大大吸引了孩子們的注意力，將抽象知識變得形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的注意力被吸引了，他們就像在欣賞一部完美的動畫片一樣專注。正是由于多媒體教學(xué)形象、生動，動態(tài)的畫面引起了幼兒聯(lián)想，使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，這樣既開拓了幼兒的思維，也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)有意義的閱讀活動

1.繪本閱讀，讓幼兒在悅讀中成長

“幼兒繪本閱讀教學(xué)研究”是以繪本閱讀為切入口，通過建構(gòu)多元課型模式、營造濃郁閱讀氛圍、掌握初步閱讀技能、開展豐富閱讀活動等方法，有效提升教師繪本閱讀集體教學(xué)的有效性，開展幼兒園繪本閱讀研討，通過組織教師學(xué)習(xí)交流、研讀優(yōu)秀繪本閱讀作品，挖掘內(nèi)涵。學(xué)習(xí)反思：如何合理選擇幼兒園繪本教材？所選繪本教材的定位？怎樣梳理繪本中的教學(xué)點(diǎn)？等。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、繪本教學(xué)觀摩、評價。研討解決疑難問題：為什么要選擇這個繪本閱讀活動？用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)才有效？在繪本閱讀教學(xué)中的提問策略？等。幼兒園對繪本研究性閱讀的指導(dǎo)與支持，給幼兒呈現(xiàn)什么樣的繪本。引領(lǐng)幼兒怎樣去閱讀，通過多種方式閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中發(fā)展視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣、對美的感受力、豐富的想象力和語言表達(dá)能力、對周圍世界的認(rèn)知能力，讓幼兒真正在“悅讀”中健康快樂地成長，成為一位成功的自主閱讀者。

2.創(chuàng)設(shè)“圖書跳蚤市場”，引導(dǎo)幼兒和他人分享讀書的快樂

創(chuàng)建“幼兒圖書角”。幼兒園根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)為孩子提供不同層次的圖書;鼓勵孩子從家里自帶，班級孩子相互交換共同分享;家園指導(dǎo)幼兒自制廢舊書;班級建立圖書閱讀角，供幼兒自選圖書;參與社會公開展“家園親子閱讀”。開展“讓孩子學(xué)會閱讀”活動。倡導(dǎo)父母和孩子“共讀一本書”。組織大班幼兒聽誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》：中小班幼兒詩歌、兒歌朗誦。幼兒園可以開展“圖書跳蚤市場”活動。旨在引導(dǎo)幼兒和他人分享讀書的快樂，培養(yǎng)幼兒珍惜書刊的好習(xí)慣，鍛煉幼兒的交往能力，進(jìn)一步營造書香校園的氛圍。活動可分為“圖書義賣義購”、“圖書捐贈”、“圖書交換”等環(huán)節(jié)，讓孩們懂得了資源共享，更培養(yǎng)了大膽、主動的交往能力。同時，孩子們還從中學(xué)會了分享、愛護(hù)圖書，體會到了物品再次交換后所創(chuàng)造的價值和樂趣，懂得物盡其用的意義。每一個孩子都享受著“淘書”和交易的樂趣，享受到了讀書的快樂。

三、不宜對孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本、一會翻翻那本，孩子怎么舒服怎么來，這是千萬別演變?yōu)榍榫w對抗，他要是躺在沙發(fā)上、地上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣來來去去還怎么看書？孩子看書看快看慢也別管，成人不要讓孩子看書的時候強(qiáng)調(diào)讀懂、認(rèn)字、理解、慢讀，要給孩子充分的自由，在這一階段，只要孩子愿意把一本書拿手上津津有味的翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了，因?yàn)檫@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要