基于職業(yè)生涯發(fā)展視角下的大學生就業(yè)力提升研究獲獎科研報告

基于職業(yè)生涯發(fā)展視角下的大學生就業(yè)力提升研究獲獎科研報告摘要：就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)更關乎國家、社會、學校及個人的發(fā)展和前途。高校作為培養(yǎng)大學生的重要陣地，主動發(fā)揮育人功能，將大學生職業(yè)生涯教育貫穿就業(yè)工作，提高大學生的就業(yè)質(zhì)量，促進大學生全面發(fā)展既是現(xiàn)實的需要，又對培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人具有重要的作用。文章重點就基于職業(yè)生涯發(fā)展視角下的大學生就業(yè)力提升對策進行研究分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：職業(yè)生涯;發(fā)展視角;大學生;就業(yè)問題

引言

隨著社會競爭的日趨激烈，我國就業(yè)壓力越來越大，尤其是近期受全球經(jīng)濟危機影響，使得就業(yè)形勢更加嚴峻。社會不斷發(fā)展對于我們的大學生提出了更多、更新和更高要求，這就更需要我們學生在大學期間不斷完善自我，充分挖掘自身潛力，提升自我競爭力，增加自身價值，具備各方面的能力，能夠迅速地適應社會的發(fā)展需要。

1就業(yè)指導中開展職業(yè)生涯教育的重要意義

1.1有助于畢業(yè)生順利就業(yè)

開展職業(yè)生涯教育可以緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，很多人都把當前高校大學生就業(yè)困難的原因歸結(jié)為高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)的增加。但事實上，我國目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行業(yè)的需求量相比還遠遠不足。我國具有高等教育學歷人數(shù)的比例與發(fā)達國家相比，相差很大。我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難很大程度上是由于結(jié)構性矛盾和就業(yè)觀念落后造成的。開展職業(yè)生涯教育，對于緩解這種結(jié)構性矛盾和幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念有著重要作用。職業(yè)生涯教育強調(diào)個性化發(fā)展，根據(jù)每個人的情況設計自己獨特的職業(yè)人生，形成不同的職業(yè)理想和價值追求，職業(yè)選擇的多樣化在一定程度上將打破求職的地域性不平衡、專業(yè)不平衡和層次不平衡等矛盾，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，順利就業(yè)。

1.2有助于社會對人才資源的合理配置和充分利用

“人才資源是第一資源”，大學畢業(yè)生更是“第一資源”中的精華，既然是資源，就有配置問題。所謂合理配置，最簡單地說就是將合格的畢業(yè)生放到合適的崗位上。什么位置上用什么人，什么人用在什么位置上，應當講求合理的配置。人與人從性格、氣質(zhì)、興趣到專業(yè)都有著巨大的差別，有些人適于從事辦公室工作，有些人適于從事推銷工作，還有人在管理崗位上能夠發(fā)揮其專長。開展職業(yè)生涯教育，是促進大學畢業(yè)生與就業(yè)崗位合理配置重要方式。職業(yè)生涯教育強調(diào)終身發(fā)展，注重在了解自我和社會職業(yè)基礎上，培養(yǎng)學生職業(yè)理想。畢業(yè)生在求職時目標明確，就能在各種就業(yè)機會中把握最適合自己發(fā)展的就業(yè)崗位，促進社會人才資源的合理配置和充分利用。

2基于職業(yè)生涯發(fā)展視角下的大學生就業(yè)力提升對策

2.1推進專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍建設

多數(shù)高校在就業(yè)指導師資隊伍建設方面都存在著人員少、不夠?qū)I(yè)的問題，配備的專職就業(yè)指導師需掌握一定的專業(yè)理論和相關技能，熟悉國家的就業(yè)政策及相關法規(guī)，能及時把握就業(yè)新形勢和新政策，主動提升業(yè)務技能及職業(yè)素養(yǎng)，同時還要高度重視兼職就業(yè)指導人員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用發(fā)揮，重視輔導員、班主任、專職教師在學生就業(yè)工作中的影響和作用，形成全員關注就業(yè)、全員促進就業(yè)的良好環(huán)境。各院都要配備兼職的就業(yè)指導人員具體指導學生就業(yè)，學校要為他們安排相關的培訓和學習，以促進業(yè)務提升。

2.2加強教學改革和就業(yè)指導

高校應結(jié)合具體實際，積極探索，從教育和輔導兩方面著手培育學生綜合素質(zhì)。要不斷改進學生培養(yǎng)模式，大力發(fā)揮第二課堂對第一課堂的有益補充作用，將第一課堂與第二課堂進行有效結(jié)合，通過開展大學生興趣小組等活動，充分調(diào)動大學生學習的主動性和積極性，這樣既能鞏固第一課堂所學的專業(yè)知識，又能提高大學生的專業(yè)能力及科技水平，同時在就業(yè)指導方面，首要任務是轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，要教育和引導學生樹立科學的就業(yè)觀念，逐步建立起“適合自己的工作就是好工作”的就業(yè)觀。此外，還要引導大學生理性低開展自我分析和工作世界探索，構建合理的知識結(jié)構，鼓勵大學生積極參加有序的職業(yè)訓練，培養(yǎng)大學生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)，逐步打造和提升大學生就業(yè)競爭力。

2.3逐步完善大學生就業(yè)力開發(fā)體系

大學生就業(yè)力開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，學校和院系之間要兩級聯(lián)動，要通過構建有效的制度來保障體系的順利運行。學校層面主要是負責整體性、綜合性的工作，院系層面則主要是完成一些具體的、更有針對性的工作。應盡快構建大學生就業(yè)能力開發(fā)體系，可以考慮在校分管領導的直接領導下，成立學校大學生就業(yè)能力開發(fā)委員會，統(tǒng)一領導協(xié)調(diào)就業(yè)指導部門、心理咨詢中心、學生工作處和各個院系以及學生社團，共同開展大學生就業(yè)能力開發(fā)工作。通過該體系可以把全校的相關資源統(tǒng)籌起來共同推進大學生就業(yè)能力開發(fā)，形成有效合理的就業(yè)工作機制。

2.4搭建以能力培養(yǎng)為重點的職業(yè)生涯教育體系

一是要積極引導學生主動地深入社會，開展一些專業(yè)性較強的實習或社會實踐活動，增進對所學專業(yè)相關行業(yè)的了解和認識，以期進一步激發(fā)學習動力。通過社會實踐或者就業(yè)實習，還可以了解到社會發(fā)展更需要畢業(yè)生具備哪方面的能力和素質(zhì)，促使學生有的放矢的鍛煉這方面的能力和素養(yǎng)，不斷完善自我;二是要鼓勵學生提前做好求職準備，要充分發(fā)揮大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂的教育成效，積極指導學生開展自我認知和工作世界探索，結(jié)合人職匹配等相關職業(yè)生涯發(fā)展理論，合理確立職業(yè)方向和求職目標，提高畢業(yè)生的求職滿意度，同時還要熟悉和掌握基本的求職方法、禮儀和求職技巧，提高就業(yè)競爭力，提升求職的成功率;三是要通過開展創(chuàng)業(yè)大賽和成功人士創(chuàng)業(yè)報告會等途徑，激發(fā)在校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培育創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，給大學生提供更多自由發(fā)展的空間。

結(jié)束語

綜上所述，高校