初中信息技術(shù)-編排文稿教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《word簡(jiǎn)介》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解Word窗口功能，掌握正確的進(jìn)入Word窗口。（2）了解Word窗口命令，認(rèn)識(shí)常用的工具欄名稱和按鈕的使用。（3）了解Word字處理功能，學(xué)會(huì)在Word中輸入文字、新建文檔。2、技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)Word窗口命令，學(xué)會(huì)常用工具按鈕的使用。（2）提高學(xué)生文字的輸入能力，學(xué)會(huì)新建文檔。3、情感目標(biāo)：（1）發(fā)揮學(xué)習(xí)探究小組的集體優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)間的不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)交流與分享，共同體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。（2）逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、思維性和不斷探索的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1、Word字處理功能。2、新建文檔。三、教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)Word中工具攔名稱及按鈕的使用。2、新建文檔。四、教學(xué)方法1、演示法、觀察法。2、自學(xué)法、任務(wù)驅(qū)使法。3、談話法、交流法。五、主要教學(xué)手段與多媒體1、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、教案及PPT課件。六、課型教授新課型七、課時(shí)一課時(shí)八、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)鋪平道路。首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們想自己制作出漂亮的文檔嗎？那我們就開始學(xué)習(xí)word吧！從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，由此感知知識(shí)對(duì)生活的重要性，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識(shí)的真諦。（二）、教授新課1、字處理軟件功能師：Word字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們?cè)谖臋n中隨意的進(jìn)行各種設(shè)置和添加。師提問：通過了觀察，你所看到的你認(rèn)為Word有哪些功能？（學(xué)生分組討論）老師設(shè)置任務(wù)，通過學(xué)生自學(xué)課本和小組討論的方式，學(xué)生自己解決問題師小結(jié)：Word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修改、設(shè)置、插入、排版、打印等功能。學(xué)生通過對(duì)Word字處理軟件的思考來回答老師的問題提問。初步了解Word字處理功能，讓學(xué)生歸納出Word的主要功能，教師注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和歸納能力。2、word的啟動(dòng)師：演示啟動(dòng)Word窗口的第一種方法。點(diǎn)擊“開始”按鈕、指向“程序（p）”、單擊“MicrosoftWord”即可出現(xiàn)Word窗口。學(xué)生操作。師：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？（學(xué)生分組討論）老師設(shè)置任務(wù)，通過學(xué)生自學(xué)課本和小組討論的方式，學(xué)生自己解決問題學(xué)生上機(jī)嘗試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)word。3、認(rèn)識(shí)Word窗口師：（1）、Word窗口和寫字板窗口很相似，請(qǐng)同學(xué)們指出個(gè)部分的名稱，（學(xué)生分組討論）老師設(shè)置任務(wù)，通過學(xué)生自學(xué)課本和小組討論的方式，學(xué)生自己解決問題（2）、打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等。標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會(huì)到它是用來顯示出當(dāng)前的文名菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。狀態(tài)欄：位于窗口的底部，主要顯示插入點(diǎn)的位置和文檔的編輯方式等信息。（3）．小游戲：游戲1：在菜單欄中找命令。游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個(gè)。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？游戲3：小組之間兩個(gè)同學(xué)比一比，由一個(gè)學(xué)生說出工具欄中的命令，一個(gè)學(xué)生在菜單欄中找出相應(yīng)的命令，（然后互換角色）。4、新建Word文檔師：新建Word文檔的方法有兩種教師演示第一種方法：使用菜單新建文檔（文件——新建）。學(xué)生操作要求學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和小組討論后，小結(jié)出新建文檔的第二種方法（師：提示游戲3）：使用工具欄按鈕新建文檔。（學(xué)生分組討論）。老師設(shè)置任務(wù)，通過學(xué)生自學(xué)課本和小組討論的方式，學(xué)生自己解決問題學(xué)生通過自學(xué)后，不但可以掌握新建Word文檔的兩種方法，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具欄的方法可以更加簡(jiǎn)化操作步驟，使得操作變得更為方便快捷。5、輸入文字師：Word在進(jìn)入中文輸入狀態(tài)時(shí)，我們常用的主要有哪些方法？你最為熟悉和喜歡的是哪種輸入法？布置練習(xí)，完成PPT課件的文字輸入練習(xí)。提示：在一段文字輸入完畢后，要按一下回車，表示一個(gè)自然段落的結(jié)束。學(xué)生回答問題并完成書中輸入文字練習(xí)。學(xué)生通過動(dòng)手練習(xí)，對(duì)Word有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密注意學(xué)生的操作手法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正（如個(gè)別學(xué)生往往會(huì)在每一行文字的末尾處按下回車鍵）。（三）、課堂小結(jié)通過本節(jié)Word的課程學(xué)習(xí)后，要使學(xué)生更多地了解Word的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)啟動(dòng)，文字輸入的操作方法。認(rèn)識(shí)Word窗口各部分的名稱及功能。知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）當(dāng)一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車符，表示自然段的結(jié)束。（2）在Word窗口中所有的操作，我們通常都可以通過菜單中的選項(xiàng)來完成，工具按鈕可以簡(jiǎn)化其操作步驟。讓學(xué)生多說、多練、多交流、多互動(dòng)。幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固和提高。學(xué)情分析起點(diǎn)能力：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“寫字板”，初步掌握了如何用計(jì)算機(jī)的鍵盤輸入文字和中文標(biāo)點(diǎn)等，為在word中輸入文字打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生也初步接觸過如何打開文件和如何啟動(dòng)軟件，如金山畫王等，因此對(duì)于認(rèn)識(shí)word這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來難度相對(duì)減少了一些。學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有自我約束的意識(shí)，但是自我管理能力相對(duì)較差，還需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡接受新的東西，相比理論的東西，更喜歡動(dòng)手操作。一般特征：七年級(jí)孩子是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，兒童對(duì)自己的行為和情緒的變化變得有意識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，生理和心理正在發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變；同時(shí)思維能力也逐漸增強(qiáng)，分類、比較和推理能力開始形成，思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變。效果分析本節(jié)課知識(shí)容量大，難度系數(shù)高，但通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，使本節(jié)課進(jìn)行的比較流暢，也取得了較為理想的教學(xué)效果。本節(jié)課采用的教學(xué)模式是學(xué)生自主探究，在教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)word已經(jīng)有一個(gè)初步的了解了，但是他們對(duì)word的功能還不能全部掌握，清楚的知道.總體上，這節(jié)課，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中推測(cè)，較好的體現(xiàn)了科學(xué)探究與思維發(fā)展的科學(xué)教育觀。教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課，上一單元學(xué)生已經(jīng)掌握了用鍵盤輸入文字，知道如何用鍵盤輸入漢字、輸入中文標(biāo)點(diǎn)，中英文混合輸入等，對(duì)計(jì)算機(jī)的字處理已經(jīng)有了初步的概念，因此本節(jié)課也是對(duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固；同時(shí)，本課是第二單元文字處理的第一課，是學(xué)生初步接觸文字處理工具Word，對(duì)下面的課時(shí)的展開起到至關(guān)重要的作用，這關(guān)系到學(xué)生能否順利的展開后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word和用不同的方法關(guān)閉Word，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。2.學(xué)會(huì)文件的保存。3.學(xué)會(huì)在Word中輸入文字。過程與方法：1.通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word和用不同方法關(guān)閉Word，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解決問題的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和協(xié)作能力。2.通過學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)在Word中輸入文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過初步使用Word，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。2.和他人共同學(xué)習(xí)探究，初步培養(yǎng)和他人協(xié)作解決問題的精神以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、對(duì)新事物的渴求等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析起點(diǎn)能力：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“寫字板”，初步掌握了如何用計(jì)算機(jī)的鍵盤輸入文字和中文標(biāo)點(diǎn)等，為在word中輸入文字打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生也初步接觸過如何打開文件和如何啟動(dòng)軟件，如金山畫王等，因此對(duì)于認(rèn)識(shí)word這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來難度相對(duì)減少了一些。學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有自我約束的意識(shí)，但是自我管理能力相對(duì)較差，還需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡接受新的東西，相比理論的東西，更喜歡動(dòng)手操作。一般特征：七年級(jí)孩子是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，兒童對(duì)自己的行為和情緒的變化變得有意識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，生理和心理正在發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變；同時(shí)思維能力也逐漸增強(qiáng)，分類、比較和推理能力開始形成，思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課將采用教師主導(dǎo)-學(xué)生主體的教學(xué)策略展開教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)和與他人協(xié)作為輔，讓學(xué)生在自主探究和動(dòng)手操作中達(dá)到對(duì)Word的初步認(rèn)識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)認(rèn)識(shí)word界面，標(biāo)注名稱。課后反思本節(jié)課講授的內(nèi)容是Word窗口組成部分的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了啟動(dòng)word的幾種方法，也簡(jiǎn)單的在word中輸入了一些文字。本節(jié)課采用的教學(xué)模式是學(xué)生自主探究，在教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)word已經(jīng)有一個(gè)初步的了解了，但是他們對(duì)word的功能還不能全部掌握，清楚的知道。所以，這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言還是比較簡(jiǎn)單的。課標(biāo)分析本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生要具有探究的精神，探究的是信息技術(shù)教育的根本，是最終組織和選取學(xué)生活動(dòng)的支配原則。探究方面的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行探究的能力，各個(gè)年級(jí)的所有學(xué)生在每一個(gè)信息領(lǐng)域都應(yīng)該有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)的探究，并發(fā)展探究性思維和探究性行動(dòng)的能力。這些包括：提出問題，計(jì)劃并執(zhí)行調(diào)查，利用合適的工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)，對(duì)證據(jù)和解釋之間的關(guān)系進(jìn)行批判性和邏輯性的思考，作出并分析不同的解釋，以及進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)的交流。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的過程，應(yīng)以探究為中心。

“學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要描述物體和事件，提出問題，獲取知識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對(duì)所作解釋進(jìn)行測(cè)試，與他人交流想法?！爸鲃?dòng)的過程”既有動(dòng)手的活動(dòng)，也有動(dòng)腦的活動(dòng)，僅有動(dòng)手活動(dòng)是不夠的。科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動(dòng)