五年級語文下冊第五單元13人物描寫一組新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page1第五單元集體備課本單元是習(xí)作單元，圍繞“具體地表現(xiàn)一個人的特點”這一主題，安排了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇課文。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。《人物描寫一組》一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節(jié)選的三個片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^動作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機靈；《駱駝祥子》片段主要通過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通過動作描寫，表現(xiàn)了嚴監(jiān)生的極度吝嗇?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^描寫主人公刷子李的動作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標人物描寫一組21.認識18個生字，讀準1個多音字，會寫29個字，會寫26個詞語。2.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點。3.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。刷子李2習(xí)作例文11.能交流、總結(jié)寫人的基本方法。2.能試著用學(xué)過的方法描寫一位同學(xué)；能列出表現(xiàn)家人特點的典型事例。3.能結(jié)合例文和批注，進一步感知寫人的基本方法。4.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點。習(xí)作（交流平臺·初試身手）213人物描寫的一組1．認識“嘎、絆”等11個生字，讀準多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2．能結(jié)合3個片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。3．了解可以通過描寫人物的動作、外貌等表現(xiàn)人物的特點，并能體會其表達效果。能結(jié)合3個片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。了解可以通過描寫人物的動作、外貌表現(xiàn)人物的特點，并能體會其表達效果。思維導(dǎo)圖梳理小組合作多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1．認識“嘎、絆”等11個生字，讀準多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2．能結(jié)合《摔跤》《兩莖燈草》中描寫人物動作的語句，體會人物特點，并進一步體會其表達效果。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們一起進入第五單元的學(xué)習(xí)，請大家將課本翻到第69頁的單元篇章頁，說說你得到了哪些信息。生：我看到了一句話：“字里行間眾生相，大千世界你我他?！睅煟赫l來說說你是怎么理解這句話的？生：我猜這句話的意思是通過文字可以生動地描繪出大千世界的每個人。師：是的，這句話經(jīng)常用來贊揚一段文字或者一部文學(xué)作品寫得好，字里行間描繪出了眾生世相，描繪出了大千世界的每個人。師：通過單元篇章頁，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：我知道了這個單元的閱讀要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”；習(xí)作目標是，通過讀單元篇章頁，讓學(xué)生明白本單元的教學(xué)目標，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！俺醪竭\用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。師：是的，第五單元全部是寫人的文章，如何把人寫得立體生動，從而讓人印象深刻，這是個比較大的話題。我們在以前的學(xué)習(xí)中也接觸過一些方法，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們將有更為深刻的認識。師：今天，我們首先來學(xué)習(xí)第13課《人物描寫一組》。（師板書課題，生齊讀課題。）師：從課題中“一組”這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這篇課文可能由一些小片段構(gòu)成。師：你說得沒錯。本文由三個獨立的片段組成，分別是《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》。我們一起走進課文看看吧！板塊二學(xué)習(xí)字詞，整體感知師：請大家自由朗讀課文，讀之前，先看下自讀要求。1.大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.邊讀邊思考：這三個片段分別寫了什么內(nèi)容？每個片段中的人物分別給你留下了什么印象？（生自由讀課文）師：我們一起來看看這些生字詞，你們讀準確了嗎？誰來讀一讀？（出示課前預(yù)學(xué)單第2題，指名讀。）2.讀一讀下面的詞語，注意讀準加點字的字音。嘎子下冷絆子揪住扳他不動腳腕子鑄成顴骨一塊疤嚴監(jiān)生侄子吐痰揩眼淚師：他讀得怎么樣？哪位同學(xué)來點評一下？生：他的聲音洪亮，就是有個音讀錯了，“下冷絆子”的“絆”不讀pàn，讀bàn。師：你說得很對，這一課的生字有好多都是特別容易讀錯的字，我們要加強記憶。那誰再來給其他字做下易錯提醒？生：“腳腕子”的“腕”不要讀成了wǎn，應(yīng)該讀wàn；“鑄成”的“鑄”讀zhù，不要讀成了zhòu；“揩眼淚”的“揩”讀kāi，不要讀成了jiē。師：你說得很好。大家有發(fā)現(xiàn)這些加點的字里面有個多音字嗎？生：“嚴監(jiān)生”的“監(jiān)”讀jiàn，它還有個讀音jiān，可組詞為“監(jiān)考、監(jiān)督”等。師：是的，通過組詞法，我們可以比較清晰地區(qū)分多音字的讀音。師：會認字會讀了，那會寫字寫得怎么樣？課前大家都預(yù)習(xí)過的吧？請看看課前預(yù)學(xué)單第3題，說說你在寫這些字的時候發(fā)現(xiàn)了這些字的哪些特點。生：我發(fā)現(xiàn)這些會寫字有好幾個是動詞。生：我發(fā)現(xiàn)有好幾個會寫字與人體器官或外貌有關(guān)。師：你們真棒！“跤、摟、撓、扳、剃”和動作有關(guān)，我們熟記這些字的時候，注意手上的動作一般是提手旁，腳上的動作一般是足字旁?！疤辍边@個動作由刀片來完成，所以是立刀旁。這樣我們就可以快速記憶啦！師：誰來找出里面與人體器官或外貌有關(guān)的字呢？生：腕、腮、疤、喉、嚨。師：那我們該怎么去記憶呢？模仿老師上面教給你們的方法，說一說。生：和人的身體有關(guān)的字一般是月字旁，與嘴相關(guān)的一般是口字旁。師：那“疤”這個字呢？生：“疤”是人體的外貌特征，是傷口或瘡平復(fù)以后留下的痕跡，所以是病字頭。師：說得很不錯，按照一定的規(guī)律，我們就可以輕松識記啦！讀課文時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些難懂的詞？大家看看下面這幾個詞。下冷絆子挺脫殺進他的腰一聲不倒一聲登時師：學(xué)習(xí)第二單元古典名著時，教材教給大家哪些理解詞語的方法呢？生：結(jié)合上下文猜測。師：是的。大家先把上面這些詞在課文中圈出來，再聯(lián)系上下文理解意思。（生圈詞）師：“下冷絆子”是什么意思？生：根據(jù)上下文，我猜測“下冷絆子”是指小嘎子總想耍陰謀詭計戰(zhàn)勝小胖墩兒。師：你理解得非常正確！“下冷絆子”本義是指趁人不備暗中耍手段陷害別人，在文中則指小嘎子想趁小胖墩兒不備把他撂倒。師：后面的詞語呢？誰來說一說？生：“挺脫”根據(jù)全文來理解，應(yīng)該是指高大、結(jié)實的意思。生：根據(jù)課文下方的注釋，“殺進他的腰”是把他的腰勒得細一些?！耙宦暡坏挂宦暋笔且宦曔B著一聲。生：“登時”這個詞，我們在《紅樓春趣》中已經(jīng)學(xué)過。這個詞在課文最后一句話中，聯(lián)系上文，應(yīng)該理解為頓時、瞬間、立刻的意思。師：同學(xué)們的猜讀能力越來越厲害啦！你們說得都非常正確。遇到不理解的詞語，不要慌張，聯(lián)系上下文，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗即可獲得信息。師：了解了字、詞，我們再回到課文內(nèi)容。這篇課文的三個片段分別寫了什么內(nèi)容？誰來說一說？生：《摔跤》主要寫了小嘎子和小胖墩兒進行摔跤比賽的情形。生：《他像一棵挺脫的樹》主要描述了年輕祥子的外貌特點。生：《兩莖燈草》主要寫了嚴監(jiān)生臨死前因燈盞里點著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣的場景。師：大家概括得很好喲！那這三個故事的主人公分別給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們看看課前預(yù)學(xué)單第4題，都來說一說吧。（出示課前預(yù)學(xué)單第4題，并指名回答。）4.初讀課文，說說本課三個主人公分別給你留下了怎樣深刻的印象，并填一填。生：我覺得小嘎子是個活潑機靈的人，十分爭強好勝。師：說得很好，祥子和嚴監(jiān)生呢？誰來說說？生：祥子給我的印象是非常結(jié)實、健康。生：嚴監(jiān)生的特點太明顯了，他非常小氣、吝嗇。師：對啊，嚴監(jiān)生都臨死了，還舍不得點兩莖燈草。師：通過朗讀，同學(xué)們對三個片段的內(nèi)容和主人公的特點有了初步的了解，那文章是如何表現(xiàn)這些主人公的特點的呢？我們接著來分析。板塊三揣摩動作，領(lǐng)悟人物特點1．《摔跤》師：我們先來看《摔跤》這個片段，請快速閱讀課文，并思考：文中哪些句子具體寫了摔跤的過程呢？生：課文的第3自然段中，從“起初，小嘎子精神抖擻……”一直到最后“小嘎子摔了個仰面朝天”。師：你找得非常準確，文中寫了兩個人物，分別是誰？生：小嘎子和小胖墩兒。師：對，請大家再讀這個部分，找出人物的動作，并填一填下表。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一，指名回答。）活動一：讀《摔跤》，找出相關(guān)人物的動作，填一填。人物特點：小嘎子：__機靈、爭強好勝__小胖墩兒：__沉著冷靜、力氣大、聰明__生：小嘎子的動作有“蹦來蹦去”“轉(zhuǎn)了三四圈”“三抓兩撓”“揪”“推拉拽頂”生：“扳”“想用腳腕子鉤腿”“摔了個仰面朝天”。（生說，師在課件上圈畫。）師：小胖墩兒的動作先是“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，接著“轉(zhuǎn)了三四圈”“三抓兩撓”“揪”，最后“推”。（生說，師在課件上圈畫。）師：同學(xué)們找得很好，仔細看上面的導(dǎo)圖，你們認為這場“大戰(zhàn)”持續(xù)的時間長嗎？生：我感覺這場“大戰(zhàn)”只經(jīng)過了三個回合，很快就結(jié)束了。師：你們的發(fā)現(xiàn)能力真的很棒！老師來給你們捋一下這場“大戰(zhàn)”的經(jīng)過。首先，雙方擺出架勢，小嘎子是蹦來蹦去，小胖墩兒是塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子；接著，第一回合開始，雙方都在轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)了三四圈之后，兩個人三抓兩撓，揪在了一起；精彩的第三回合開始了，小嘎子推拉拽頂都扳不動，然后想用腳腕子去鉤小胖墩兒的腿，準備把他絆倒，不料被小胖墩兒別住了腳，小胖墩兒接著一推，小嘎子就摔倒了。師：摔跤的整個過程十分精彩，接下來我們再現(xiàn)一下摔跤的過程，哪兩位同學(xué)上來演一演？（兩位學(xué)生分別扮演小嘎子、小胖墩兒，師讀旁白。）師：他們配合得怎樣？生：他們的動作非常標準，完全符合小嘎子和小胖墩兒的形象。師：是的，他倆表演得非常形象。通過表演，大家更清楚兩個人物的動作了，那從這些動作中，你看出了人物怎樣的性格特點呢？生：我從小嘎子圍著小胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”“總想使巧招，下冷絆子”“鉤他的腿”看出小嘎子非常機靈。（師相機板書：機靈）師：你說得很好，他有很多動作給人一種機靈猴的感覺。師：從摔跤的過程看以及“推拉拽頂”等詞語中，我們也可以感覺到小嘎子一直想盡辦法想贏比賽，這一點說明了什么？生：說明他有很強的勝負欲。（師相機板書：爭強好勝）師：是的，勝負欲多么強啊！師：從小嘎子一連串的動作，我們感受到了他的機靈、爭強好勝?？梢姡瑒幼髅鑼懣珊芎玫赝癸@人物特點。（師相機板書：動作描寫）師：小嘎子聰明機靈、行動敏捷，看上去似乎能贏。但實際是小嘎子輸了，小胖墩兒取得了最后的勝利。為什么呢？我們接著來分析一下小胖墩兒，你們就知道原因了。師：從小胖墩兒的動作中，你又看出了他有怎樣的性格特點呢？生：從“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻”可以看出小胖墩兒是個摔跤的高手，經(jīng)驗十分豐富。生：面對小嘎子的戰(zhàn)術(shù)，小胖墩兒沉著冷靜，以不變應(yīng)萬變。（師相機板書：沉著冷靜）生：從“硬是扳他不動”“反給他把腳別住了”可見小胖墩兒力氣非常大，從“趁勢往旁側(cè)里一推”也能看出他很聰明。（師相機板書：力氣大聰明）師：你們對小胖墩兒的分析非常好！小嘎子雖然機靈，可面對經(jīng)驗豐富、沉著冷靜的小胖墩兒，他沉不住氣，最后弄巧成拙而輸了。師：分析完這個片段，兩個栩栩如生的人物形象就通過這些動作描寫展現(xiàn)在我們面前了。2.《兩莖燈草》師：接著我們來學(xué)習(xí)《兩莖燈草》。這個片段節(jié)選自《儒林外史》第五、六回，同學(xué)們通過課前查閱資料，應(yīng)該已經(jīng)對《儒林外史》有了初步了解吧。請看老師搜集的資料。哪位同學(xué)來讀一讀？（指名讀）《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書共五十六回，以寫實主義描繪各類士人對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。魯迅認為該書思想內(nèi)容“秉持公心，指摘時弊”，胡適認為其藝術(shù)特色堪稱“精工提煉”。師：讀得很好！我們對《儒林外史》有了初步了解后，現(xiàn)在請自由讀《兩莖燈草》，找出主人公嚴監(jiān)生與旁人的四次猜測互動，畫出嚴監(jiān)生的動作，想想他的內(nèi)心有怎樣的變化。一邊圈畫，一邊完成下面的練習(xí)。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二）活動二：讀《兩莖燈草》，完成練習(xí)。1．細讀旁人的猜測與嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)描寫，提取關(guān)鍵詞句，填一填。2．在與旁人四次猜測的互動中，嚴監(jiān)生的內(nèi)心會有怎樣的變化？請排一排。（填序號）①滿意②著急③絕望④憤怒（②）→（④）→（③）→（①）師：大家都完成了嗎？我們來交流一下吧。嚴監(jiān)生病得一連三天不能說話，隨時都可能斷氣，但是當看到桌子上點著一盞燈時，“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭”，他伸出兩個指頭究竟是什么意思呢？起初是大侄子猜測，大侄子怎樣猜測的呢？生：大侄子猜測是不是有兩個親人不曾見面。師：已經(jīng)不能說話的嚴監(jiān)生是怎么用動作回答的？生：他把頭搖了兩三搖。師：是的，“搖了兩三搖”表示否定，他的心情可能是怎樣的？生：可能比較著急。師：是的，發(fā)揮想象想一想，他要是能說話，這時他可能會說什么？生：他可能說：“哎呀，我的意思不是指兩個親人，你們看不到我指的是燈嗎？真把我急死了?！睅煟耗愕南胂蠓浅：茫蠋煼路鹨猜牭絿辣O(jiān)生內(nèi)心的話呢！師：那第二個猜測的人是誰？是怎樣猜測的？嚴監(jiān)生又有怎樣的動作呢？生：第二個猜測的是二侄子。他猜測是不是還有兩筆銀子沒吩咐。嚴監(jiān)生的動作是“把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”。師：你找得很準確，那嚴監(jiān)生現(xiàn)在又有怎樣的心情呢？生：此刻他估計十分惱怒，心里想：大家怎么還沒明白我的意思！師：你說得非常好！第一個人不明白自己，著急；第二個人還不明白，就會有點兒上火、惱怒了。我們接著看第三個人。生：第三個人是奶媽，當奶媽說因兩位舅爺不在跟前時，嚴監(jiān)生“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。師：從這里的“閉”“指著不動”可以看出他此時是什么心情？生：他此時十分失望，甚至絕望，他心想：大家都不明白我的意思，完了，這燈芯肯定浪費了，我死不瞑目啊！師：你說得太好了！那最后誰是最懂他的人？生：他的妻子趙氏。師：他的妻子猜的是什么呢？嚴監(jiān)生的動作又是怎樣的？生：他的妻子猜的是兩莖燈草。嚴監(jiān)生的動作是“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。師：從這些動作描寫中可以看出嚴監(jiān)生一定十分滿意，最終沒有遺憾了才斷氣。因為兩莖燈草遲遲不肯斷氣，說明了他怎樣的性格特點？生：小氣，吝嗇。（師相機板書：吝嗇）師：是的，多么吝嗇啊！這個小片段抓住了嚴監(jiān)生的頭部動作和手部動作將他極度吝嗇的守財奴形象表現(xiàn)得淋漓盡致。（師相機板書：動作、神態(tài)描寫）師：感受了嚴監(jiān)生的內(nèi)心后，我們再一起來讀一讀《兩莖燈草》，男生讀寫嚴監(jiān)生的句子，女生讀描寫其他人的句子，揣摩嚴監(jiān)生的內(nèi)心，讀出他從著急到惱怒、絕望，最后心滿意足的變化。（男女生合作讀）1．關(guān)注語文要素的落實。從開始的單元篇章頁到后面的教學(xué)過程，我始終堅持以語文要素為教學(xué)目的。教師在開篇引導(dǎo)學(xué)生了解描寫人物的基本方法，課中通過讀、找、交流等方式明白三個片段的主要人物形象和描寫方法。2.自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。在學(xué)習(xí)《摔跤》和《兩莖燈草》時，自主讀文，自主探究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課中小組合作表演摔跤的過程，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了具體情境，知識由虛轉(zhuǎn)實，形式多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計意圖：此板塊引導(dǎo)學(xué)生掌握生字讀音、書寫和難詞理解，從而掃清字詞障礙。引導(dǎo)學(xué)生概括片段內(nèi)容，并初步探究人物形象，為后面的人物形象分析作準備。設(shè)計意圖通過自主學(xué)習(xí)、討論與表演、指導(dǎo)朗讀、梳理思維導(dǎo)圖、教師總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住動作描寫來體會人物形象，明白動作描寫的表達效果。設(shè)計意圖通過表演讓學(xué)生融入課文情境，再通過引導(dǎo)學(xué)生評價表演，使學(xué)生對人物的動作進行揣摩，從而感受人物形象，體會動作描寫的作用。設(shè)計意圖抓住人物在特定條件下的動作、神態(tài)，感受人物的特點。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：結(jié)合《他像一棵挺脫的樹》中描寫人物外貌的語句，說出人物的特點，體會其表達效果。板塊一回憶寫法，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《摔跤》和《兩莖燈草》，這兩個片段主要運用了怎樣的寫作方法來表現(xiàn)人物的特點？生：動作描寫。師：是的，動作描寫可以生動地再現(xiàn)情景，使人物形象更加鮮活。那同學(xué)們知道外貌描寫包括哪些方面的內(nèi)容嗎？生：包括一個人的長相、身材、衣著、神態(tài)等。師：這位同學(xué)回答得很好，看來你對外貌描寫已經(jīng)有了初步的認識。外貌描寫主要是對人物的外貌特征，比如人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等進行描寫，那外貌描寫有什么作用呢？今天我們將學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，我們一起到課文中去感受一下吧！板塊二自主交流，體會寫法師：《他像一棵挺脫的樹》選自老舍的小說《駱駝祥子》，大家已進行課前預(yù)習(xí)，并查閱老舍和《駱駝祥子》的資料，誰來和大家分享一下？（生交流、分享）師：大家查找的資料很全面，老師也找了一些資料，我們一起來看下吧！老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家、北京人藝編劇，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等?！恶橊勏樽印芬远兰o二十年代舊北京的一個人力車夫祥子一生三起三落，最終沉淪的悲慘遭遇為主要情節(jié)，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的同情。師：本文描寫的是年輕時候的祥子。年輕時候的祥子是什么樣的呢？請大家自由朗讀《他像一棵挺脫的樹》，邊讀邊思考：這篇課文是圍繞哪幾個方面來描寫祥子的外貌的？（生自由朗讀）師：誰來說說這篇課文是圍繞哪幾個方面來描寫祥子的外貌的？生：文中第1自然段主要寫了祥子的身材和穿著。生：第2自然段主要寫了祥子的容貌、長相。（師相機板書：外貌描寫）師：也就是說這個片段是圍繞著祥子的身材、穿著、相貌來描寫他的外貌的。具體是怎么寫的呢？祥子給你留下了什么印象呢？請大家再讀課文，完成下面的思維導(dǎo)圖。（出示第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一）活動一：讀《他像一棵挺脫的樹》，完成思維導(dǎo)圖。師：大家可以一邊讀課文，一邊填寫思維導(dǎo)圖，填完后同桌之間進行交流。（生讀課文，填寫思維導(dǎo)圖；同桌之間交流。）師：誰來交流一下？我們先看第1自然段的“身材”部分，根據(jù)思維導(dǎo)圖中的提示，一項一項地說。生：祥子有“鐵扇面似的胸與直硬的背”“多么寬，多么威嚴的肩”“‘出號’的大腳”。師：你找得很好，那你從這些描寫中，了解到祥子的身材有什么特點？生：高大健壯。（師相機板書：高大健壯）師：你說得很對！祥子的身材特點不僅從身材的具體描寫，還從前面的整體描寫可以看出來，如“身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了”“很大很高”。師：“出號”是什么意思？誰能結(jié)合上下文理解一下？生：應(yīng)該是特別大，大于正常號碼的腳的意思。師：哈哈，你說得很對！我們接著來看祥子的穿著。生：文中對祥子的穿著描寫，主要有“殺好了腰”“穿上肥腿的白褲”“褲腳用雞腸子帶兒系住”。師：你們從他這身裝扮中可以看出什么？生：從這身裝扮可以看出他是體力勞動者，也可以看出他的樸素。師：你說得很好！說明他這身打扮很符合自己的身份。那相貌呢？誰來說說？生：頭不很大，圓眼，肉鼻子……顴骨與右耳之間一塊不小的疤。師：語句找得很準，上面的思維導(dǎo)圖就可以填出來了。通過對祥子的外貌描寫，你對祥子有了怎樣的印象？生：精神。師：用課文中的原話就是——生：硬棒。師：“硬棒”是什么意思呢？誰來猜猜？生：可能是結(jié)實的意思吧！我從“他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好”這句話猜的，他的四肢很結(jié)實，把臉算在四肢，就都是結(jié)實了。師：你很會猜，太棒了！一般我們概括人物特點時，可以先看下上下文之間有沒有詞語可以直接拿來概括。你們用的方法很對，原文剛好有詞語可以概括。（師相機板書：精神）師：那綜合這幾方面的外貌描寫，一個高大健壯且精神的祥子形象就展現(xiàn)在我們面前了。請同學(xué)們再次自由讀課文，體會外貌描寫對刻畫人物的作用。板塊三比較閱讀，體悟?qū)懛◣煟簩W(xué)完了《人物描寫一組》的三個片段，除了我們講的動作描寫和外貌描寫，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請看下面的題目。(出示第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二)活動二：思考三個片段對主人公的描寫分別運用了哪些寫作方法，請?zhí)顚懴旅娴谋砀瘛Ｆ沃饕獙懽鞣椒ㄆ渌麑懽鞣椒ā端印穭幼髅鑼懲饷裁鑼?、語言描寫；典型事例《他像一棵挺脫的樹》外貌描寫無《兩莖燈草》動作描寫神態(tài)描寫；典型事例生：我發(fā)現(xiàn)《摔跤》里除了動作描寫外，還有少量的語言描寫和外貌描寫。師：你能分別找出一例嗎？生：“要不——摔跤。”這是語言描寫；“小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒”是外貌描寫。師：是的，你找得很對！把語言、外貌描寫交織在動作描寫里，再現(xiàn)當時情景，讓人身臨其境，更好地突出了人物的特點，使人物形象更鮮活。生：我發(fā)現(xiàn)《摔跤》和《兩莖燈草》是通過典型事例來寫人物的。師：你太厲害了，發(fā)現(xiàn)得很好！兩個片段都選取了典型事例，一個選取摔跤的情景，一個選取嚴監(jiān)生臨死前的場面，這兩件事選得特別恰當，