淺析體育競賽與校園文化互動畢業(yè)設(shè)計論文

PAGEPAGE2本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目：淺析體育競賽與校園文化互動學院：體育學院淺析體育競賽與校園文化互動摘要：體育競賽和校園文化是我們高校師生接觸最為廣泛的。體育競賽在加強校園文化建設(shè)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,以體育競賽為載體,結(jié)合學校自身的特色與傳統(tǒng)可營造真正受大學生認可的校園文化。通過對山西師大、太原師院、太原理工、大同大學的體育競賽開展情況的調(diào)研,分析高校體育競賽與校園文化互動的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)兩者互動中存在的問題,并提出解決問題的建設(shè)性意見。由于我們對其認識還不夠深入，因此，我們要更新觀念，提高認識，擺正校園文化和體育文化的地位和所起的作用，充分重視校園體育文化建設(shè)工作，從而使校園體育文化和校園文化共同發(fā)展和進步。關(guān)鍵詞：高校體育競賽；校園文化；體育文化；互動；目錄1研究目的 12研究對象與研究方法 12.1研究對象 12.2研究方法 12.2.1查閱資料法： 12.2.2問卷調(diào)查法： 12.2.3座談訪問法： 13結(jié)果與分析 13.1高校體育競賽促進校園文化在精神層面上的互動 23.1.1高校體育競賽目標理念應凸顯校園文化的育人功能 23.1.2高校體育競賽的文化理念對校園特色的反映運動哲學和體育口號是一所高校體育理念的文字表述和集中體現(xiàn) 33.1.3高校體育競賽的精神與道德對校園的凈化 33.1.4校園精神使高校體育競賽更具凝聚力 33.2高校體育競賽促進校園文化在行為層面上的互動 43.2.1高校體育競賽豐富了校園文化活動 43.2.2運動員與大學生之間的互動交流 53.3高校體育競賽促進校園文化在物質(zhì)層面上的互動 53.3.1校園文化建設(shè)不是空中樓閣，需要相應物質(zhì)建設(shè)的支持 53.3.2高校體育競賽象征文化成為校園文化的特色象征性文化 63.3.3高校體育競賽對校園媒體發(fā)展提出更高要求 73.3.4校園物質(zhì)文化對高校體育競賽氛圍的營造校園中設(shè)施利用最高 74結(jié)論與建議 84.1結(jié)論： 84.2建議 8參考文獻： 91研究目的校園文化的建設(shè)在高校是非常重要的,它能起到一種“潤物細無聲”的作用。而高校體育競賽在加強校園文化建設(shè)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。一般來說，它是由校園精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化等幾部分組成的。作為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育兩大文化體系的交點,校園體育文化既是體育文化的重要組成部分,也是校園文化的重要內(nèi)容和形式,對于高校加強素質(zhì)教育,樹立良好的校風、學風起到了重要的促進作用。2研究對象與研究方法2.1研究對象本文主要以山西師范大學、太原理工、大同大學、太原師院開展各種體育競賽活動情況為調(diào)研對象,從校園文化的物質(zhì)、行為、精神三個層面對山西以上四所高校開展體育競賽和校園文化的互動現(xiàn)狀進行深入探討,從中尋找其存在的問題與對策。2.2研究方法2.2.根據(jù)研究目的和研究對象，查閱相關(guān)資料，從中獲取信息數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)和信息進行歸納，整理和分析，使之上升為理論高度。2.2.2問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要設(shè)計問卷調(diào)查，發(fā)放問卷200份、回收問卷200份，有效問卷198份，有效率為99%。2.2.3座談訪問法：與200個學生與教師進行座談，并對座談訪問信息歸類處理。3結(jié)果與分析校園文化是指師生在校園空間的活動過程,以及在活動過程中共同營建的校園物質(zhì)環(huán)境和精神、風氣,是一種特定的文化氛圍。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象。一般來說,校園體育文化不僅包括體育設(shè)施、體育活動、體育競賽等表象內(nèi)容,也包括體育風尚、道德觀念、體育精神和價值觀念等深層內(nèi)涵。它是在校園這一特定環(huán)境中為校園群眾所共建、共有、共享的體育物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。它不僅僅是校園體育現(xiàn)象的簡單總結(jié),而是以價值觀念為核心的一種特殊的文化現(xiàn)象。校園體育文化可以通過多種形式體現(xiàn),比如早操、課間操、體育課、課余群體活動、高水平運動隊的訓練、運動競賽、體育競賽、體育講座、體育技能表演、體育俱樂部和體育節(jié)等。校園體育文化教育具有活動的多樣性、參與的普遍性特征。3.1高校體育競賽促進校園文化在精神層面上的互動3.1.1高校體育競賽目標理念應凸顯校園文化的育人功能自1996年各高校開展CUBA以來，他把素質(zhì)教育置于自身的育人體系中。CUBA堅持按教育規(guī)律育人,它把教育與體育合而為一,突出教育的特色,力爭培養(yǎng)成規(guī)模的“文化體育人”。在CUBA的三員(運動員、教練員、裁判員)體系中,教練員和裁判員在形象上具有明顯的“學院”特色,他們在“育人”功能方面的作用是舉足輕重的。教練員在訓練中一絲不茍,講究基于實力分析的戰(zhàn)術(shù)安排,并主動與隊員溝通,善于激發(fā)隊員的臨場斗志；在生活上,他們以身作則,為人師表,在各方面起到了很好的表率作用。CUBA定期召開裁判員會議,以教育工作者的責任心和道德標準約束他們,保證裁判員在比賽中既當好執(zhí)法者,又當好教育者,為學生樹立良好的榜樣。同時,CUBA已在校大學生的標準嚴格要求運動員,強調(diào)必須尊重并服從裁判員和其他工作人員,為比賽創(chuàng)造和諧的氣氛。CUBA對運動員在球場、宿舍、食堂的一舉一動也進行量化考核,并以此作為評選“體育道德風尚隊”的重要依據(jù)?！耙粋€人可以不打籃球,但一個人不可能不受教育”。CUBA賽場上的標語鮮明的昭示著這一個屬于大學生的體育競賽,突出強烈的教育特色。一提到高校體育競賽,目前各高校對于體育競賽目標大都是為職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)后備人才。制定這樣的奮斗目標理論依據(jù)是;美國是當今世界的籃球大國,NCAA籃球聯(lián)賽是鑄造美國籃球金字塔的堅固基石,美國的NBA只是NCAA籃球聯(lián)賽發(fā)展的一個必然結(jié)果。以此類推,中國高校體育競賽的蓬勃發(fā)展,必將為中國的職業(yè)聯(lián)賽乃至國家隊做出貢獻,高校體育競賽為職業(yè)聯(lián)賽輸送后備人才責無旁貸。但人們在分析一個事物的時候容易看到事物的表面現(xiàn)象,而往往忽視了其最本質(zhì)的東西。美國NCAA籃球聯(lián)賽從創(chuàng)辦的第一天開始至今,從來就沒有把為NBA輸送籃球后備人才作為己任,更沒有期盼NCAA籃球聯(lián)賽的某一支籃球隊能有朝一日打進更高層次職業(yè)聯(lián)賽NBA。相反,NCAA最基本的宗旨是“將校際間競技體育真正納入并成為高等教育整體規(guī)劃的一部分。使學生運動員納入并真正成為學生隊的成員,從而在高校體育運動和職業(yè)體育運動之間劃清界限”。高校體育競賽作為校園文化的重要活動,應凸顯校園文化的育人功能。因為這種育人功能不同于課堂教學以單向灌輸為主的教育功能,也不同于以強制性手段使學生接受教育,而是在耳濡目染、潛移默化中感染學生。因此,高校體育競賽應該突出競賽的教育性質(zhì)；關(guān)注學生運動員學術(shù)、道德、運動水平的均衡發(fā)展；關(guān)注普通大學生身心的發(fā)展。3.1.2高校體育競賽的文化理念對校園特色的反映運動哲學和體育口號是一所高校體育理念的文字表述和集中體現(xiàn)在這方面CUBA做得比較好,例如,“打籃球是你的夢想,上大學是你的夢想,CUBA是你圓夢的地方”等頗具創(chuàng)意的口號,宗旨非常明確,“它時刻提醒著高校培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生的目標”。國外許多名校都有自己的運動哲學和體育口號,例如耶魯大學的運動哲學是;人人參與,培養(yǎng)人才,增強大學的凝聚力?！斑\動屬于所有人”(AthleticsforAll)是耶魯大學的一句格言。在耶魯,35個體育代表隊和20個運動俱樂部使得各種興趣、各種水平的人總能找到適合自己的。但是山西省高校很少有自己的口號。但這些口號和理念較傳統(tǒng),僅是對目標的一種詮釋,沒有形成統(tǒng)一的、有較強學校特色的口號。3.1.3高校體育競賽的精神與道德對校園的凈化現(xiàn)代社會競爭的加劇、腐敗現(xiàn)象的影響以及人們心理的復雜因素和利益驅(qū)動,對高校帶來越來越大的沖擊?？荚囍械奈璞?學術(shù)上的弄虛作假、剽竊抄襲等,嚴重危害了治學與育人,這是當前社會對高等學校最關(guān)注、最憂慮之處。高校體育競賽是校園精神文明建設(shè)的窗口,高校體育競賽如能在公平合理的原則下競爭,不弄虛作假,不僅對運動員、教練員有積極的影響,同樣對培養(yǎng)廣大師生公平競爭、實事求是的道德品質(zhì),對凈化校園有積極的作用。以CUBA為例，它充分體現(xiàn)著體育競賽的“公平、公正”原則,對大學生進行了別開生面的思想品德教育。從首屆聯(lián)賽開始,組委會排除一切干擾,對違反運動員參賽條件的球隊和個人進行了嚴厲的處罰。截止到第6屆聯(lián)賽,共有15支球隊因“作假”而受到取消比賽成績或禁賽處罰。大學生籃球協(xié)會秘書長龔培山教授表示;一定要把CUBA辦成中國最能體現(xiàn)公平競爭原則的聯(lián)賽。CUBA強調(diào),一定要在學校和學生中弘揚正氣,主持正義,決不能讓歪風邪氣抬頭。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),山西省高校大學生在高校體育競賽中基本沒有功利主義色彩,在運動中很注意集體榮譽感。通過觀看高校體育競賽也提高了大學生們的道德素質(zhì),有78.19%的大學生不管輸贏,都支持自己的隊伍,熱愛自己的學校。但也有12.17%的大學生認為假如贏了比賽,感到自豪；假如輸了比賽,感到丟人。究其原因,山西省高校體育競賽中較好地體現(xiàn)了公平競爭精神,高校運動員在競賽中道德素質(zhì)普遍較高。3.1.4校園精神使高校體育競賽更具凝聚力CUBA等體育競賽促進校園體育文化的繁榮與發(fā)展現(xiàn)代社會，體育文化帶給人的校園精神的力量是獨特的,譬如人的榮譽感、成就感、使命感和責任感都能體現(xiàn)出來，進而擴展為體育榮譽感、民族自豪感、進取責任感。不僅參賽者如此，觀賞者亦如此。校園精神的力量是巨大的，它是學校生存、發(fā)展、前進的重要精神力量。它能喚起廣大運動員和大學生的成才欲望、促使他們自覺地努力。正是有了愛校、團結(jié)的校園精神,高校體育競賽才可以得到廣大師生的支持和熱愛,這種共識和追求下有利于排斥任何有悖于體育競賽的離心情緒,形成校園主體對高校體育競賽共同擁有的責任意識、集體意識,增強高校體育競賽的凝聚力。然而,在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很少有學生能夠?qū)Ω咝ｓw育競賽反映校訓或校園精神的哪些方面做出回答。一方面出于他們對校園精神的不了解；另一方面校園精神的影響是潛移默化的,不容易察覺和概括。因此,如何在高校體育競賽中體現(xiàn)校園精神,并借助校園精神紐帶吸引和團結(jié)校內(nèi)所有成員,并喚起和激發(fā)每個人對學校的真摯感情,將是提升高校體育競賽內(nèi)涵的主要目標。學生參加體育競賽活動，不是個人行為，往往代表一個組織和團體。例如，在球類比賽中隊員們相互配合，共同拼搏，培養(yǎng)學生強烈的責任感、榮譽感以及集體主義精神。因此，學生在體育競賽中所表現(xiàn)出一致協(xié)作、配合、相互鼓舞的精神就形成了凝聚力和高度的愛國熱情。3.2高校體育競賽促進校園文化在行為層面上的互動3.2.1高校體育競賽豐富了校園文化活動校園文化活動包括學術(shù)活動、文藝活動和體育活動等。僅以體育活動中的CUBA來說，校園CUBA文化的內(nèi)容，不僅局限于校際間的對抗性籃球賽事，更包括有著廣泛參與性和娛樂性的籃球娛樂活動，以及相關(guān)知識文化的普及。通過開展豐富多彩的校園CUBA文化活動，充分發(fā)揮高校體育文化的各項功能，已成為新形勢下社會發(fā)展的需要。從表一可以看出,目前山西省高校組織的學生活動中學術(shù)、文藝活動分別為26.16%和48.17%,體育活動相對較少，僅為25.17%。我們在發(fā)展高校體育競賽的同時,要使體育活動向?qū)W術(shù)、藝術(shù)文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展,豐富其內(nèi)涵,擴大其作用和影響力。傳統(tǒng)的校內(nèi)體育競賽、觀摩比賽參與度分別為66.17%、32.14%，它們?nèi)匀皇侵饕捏w育競賽活動內(nèi)容。與此同時其他衍生活動種類都在增加,如拉拉隊選拔、體育文化節(jié)都是隨著體育競賽的舉辦開展起來的。高校在開展體育競賽的同時,除了以體育競賽為主題,還應開展以展現(xiàn)體育競賽內(nèi)在魅力的各種活動,體育知識講座、體育文化節(jié)等多種形式,這些都是高校體育競賽的特色部分。本次調(diào)查得知,大學生普遍對舉辦開幕式、閉幕式的關(guān)注度較大,為65%。開幕式、閉幕式屬于一種儀式,儀式代表了人們一定的行為模式和程序。儀式與共同分享事物的人們之間的關(guān)系有關(guān)。對大學生而言,分享的是成為特定參賽隊伍的支持者。這對于豐富校園文化具有積極的作用,易于形成團結(jié)進取的校園風貌。表一山西省高校組織的學生活動調(diào)查表(%)類型比例學術(shù)活動26.16%文藝活動48.17%體育活動25.17%3.2.2運動員與大學生之間的互動交流一支運動隊代表著學校,大學生對于運動員的訓練和生活是十分關(guān)注和好奇的,表二顯示：有46.18%的普通大學生希望能與運動員進行接觸、交流。14.7%的大學生認為運動員為學校爭得了榮譽；39.12%的大學生認為運動員為激勵大學生健全體能、優(yōu)化競爭、提供示范。同時本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校運動員在4個方面改變著周圍群體的體育觀和行為;一是帶動了周圍群體參加體育鍛煉的積極性；二是使周圍群體獲得了更多的體育知識；三是使周圍群體對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣；四是使周圍群體更喜歡觀看體育比賽。但是由于多數(shù)高校對運動員進行單獨分班、統(tǒng)一上課、封閉訓練造成了運動員與大學生缺少交流的機會。運動員與大學生的互動交流可以對高校體育競賽起到宣傳作用,形成觀眾基礎(chǔ)；他們之間的互動交流對雙方的身心及社會能力都會有很大的影響。表二高校體育競賽促進運動員與大學生互動交流原因調(diào)查表（%）原因比例普通大學生只希望一般交流46.18%運動員為學校爭得了榮譽14.7%運動員為激勵大學生健全體能優(yōu)化競爭提供示范39.12%3.3高校體育競賽促進校園文化在物質(zhì)層面上的互動3.3.1校園文化建設(shè)不是空中樓閣，需要相應物質(zhì)建設(shè)的支持體育場館和相關(guān)體育器材是構(gòu)成校園文化的有機部分，其本身也是一種文化現(xiàn)象，體育場館和相關(guān)器械、場地建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場館增加了校園體育文化活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。從山西省體育場地普查看,如表三所示,體育系統(tǒng)的場地數(shù)占全省總數(shù)的2%,教育系統(tǒng)的場地數(shù)占全省總數(shù)的61%,其他工礦、農(nóng)業(yè)、解放軍等系統(tǒng)的場地數(shù)占全省總數(shù)的37%。教育系統(tǒng)的場地占山西省體育場地總數(shù)的三分之二,其中高校的體育場地就占了一半。因此,教育系統(tǒng)的體育場地的變化對山西省高校體育競賽有著舉足輕重的影響。目前,有40%的高校能夠滿足承辦體育競賽的需要,有60%的高?；究梢詽M足。高校體育場館近年來在數(shù)量上的增加,一方面是為了滿足學校體育教學的需要,另一方面也是滿足高校體育競賽發(fā)展的需要,同時也還是學校提升自己品牌、提高高校競爭力的需要。高校體育場館的建設(shè)的快速發(fā)展,給高校發(fā)展體育競賽奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ),同時也增強了校園體育文化活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。表三山西省體育場地普查一覽表(%)類型比例體育系統(tǒng)2%教育系統(tǒng)61%工礦,農(nóng)業(yè),解放軍系統(tǒng)37%3.3.2高校體育競賽象征文化成為校園文化的特色象征性文化CUBA校園文化特色之一會歌、會標、會徽、會旗。CUBA誕生之初，“恒華體育”(CUBA的推廣單位)堅持以形成品牌文化為理念,突出校園籃球的文化內(nèi)涵,引入VI系統(tǒng),設(shè)計了體現(xiàn)大學生積極向上、團結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新精神風貌的會標、會徽、會歌、會旗、口號、吉祥物。在突出CUBA主題文化的同時,也十分注意各高校不同的特色,為各參賽隊設(shè)計了專門的隊旗和隊標。CUBA會旗飄揚在各高校內(nèi),CUBA巨型中場會標已成為一種時尚標志,一曲激昂的《CUBA之歌》響徹在校園中?！澳憧梢圆淮蚧@球,但你不可以不接受教育”,“打籃球是你的夢想,上大學是你的夢想,CUBA是你圓夢的地方”，“領(lǐng)悟籃球、領(lǐng)悟體育、領(lǐng)悟文化”等頗具創(chuàng)意且濃縮文化精華的口號、標語隨處可見。特別是在CUBA賽場上,各隊旗手揮舞巨型的校旗互相追逐、冠軍隊的剪網(wǎng)儀式等則成為一道道引人注目的風景線,到處張揚著大學校園文化氣息。在對賽場文化的調(diào)查中,象征性文化給大學生留下的印象是不同的,如表四所示;其中隊服和拉拉隊的印象最深刻分別為35.17%、21.24%,而隊徽、隊旗、隊歌、主色調(diào)、吉祥物的印象相對較小,分別為18.19%、11.11%、10.23%、2.16%、1.9%。從調(diào)查結(jié)果可以看出,體育競賽象征文化已成為當前校園文化的一個特色。但是在我國,由于多數(shù)項目沒有采取社會化、產(chǎn)業(yè)化運作模式,所以不注重競賽的品牌化建設(shè)。在調(diào)查的高校中多數(shù)也沒有隊徽、隊旗、隊歌等象征文化。以隊服為例,隊服屬于最直觀的事物,比較容易引起注意。但是,在對山西省高校的調(diào)查中,多數(shù)高校沒有自己的主色調(diào)或主色調(diào)沒有反映在隊服上,因而不能夠反映一支運動隊或?qū)W校的特色,不能引起觀眾的認同和共鳴,對于本校學生而言也缺乏親和力。表四象征性文化給學生留下的印象調(diào)查表(%)內(nèi)容比例隊服35.17%拉拉隊21.24%隊徽18.19%隊旗11.11%隊歌10.23%主色調(diào)2.16%吉祥物1.9%3.3.3許多高校以前都不是很知名的院校，但是由于他們高校體育競賽搞的好，成績突出，使得這些高校一躍成為世人矚目的焦點，如太原理工、山東科大、華僑大學。更重要的是通過校園媒體和中央CCTV節(jié)目將本校比賽加以宣傳直播，使其名聲大震。校園媒體不僅是傳播、承載校園文化的主陣地，也是學生獲取信息、了解社會的主要渠道，當今體育的發(fā)展更是離不開媒體的傳播。通過調(diào)查了解到8所高校體育競賽的宣傳方式，其中網(wǎng)絡和標語海報、宣傳欄是主要宣傳方式。至于大學生關(guān)注體育競賽的的主要途徑仍是電視和現(xiàn)場。這說明電視和現(xiàn)場這些現(xiàn)實感和感召力強的媒介,不僅能滿足受眾尋求視覺、聽覺等綜合感官刺激的享受,而且也滿足了他們普遍存在希望真實而全面地感受賽場文化信息的心理需求。高校體育競賽的發(fā)展和校園文化的繁榮,都離不開校園媒體支撐,同時也對校園媒體也提出了很高的要求,因此,校園媒體責任和作用將會越來越突出。3.3.4吸引學生最多的一是體育館,二是圖書館。由此可見,體育場館對學生的影響。學生對體育場館最直觀的印象就是它的外形設(shè)計。如表五所示;在調(diào)查中有60.19%的學生認為本校體育場館極為普通,只有24.72%的學生認為有創(chuàng)意,有15.29%的學生對體育場館的回答為不清楚,說明印象不深刻。如表六大學生運動員對體育場館感受最深,在與外校體育場館進行比較時,有的運動員認為較好,有的運動員認為較差,有的學生認為一般。優(yōu)秀的體育場館對于營造積極的體育競賽氛圍具有十分積極的作用。本次調(diào)研顯示,多數(shù)高校的體育設(shè)施得到了較大的改善,但對體育環(huán)境對大學生的影響方面還考慮的不夠。體育場館除了外形設(shè)計外,還有如體育雕塑、壁畫,場館的功能和使用管理等軟環(huán)境。因為環(huán)境對人的影響是很重要的,一種生機勃勃、充滿活力的體育氛圍,本身就具有最廣泛意義上的教育功能。良好的體育氛圍的營造,可以影響學生的體育修養(yǎng)和體育行為,只有提高大學生們的體育意識和增加體育知識,才能使他們對體育競賽有更深刻的理解。這些目的的實現(xiàn)都需要良好的校園物質(zhì)文化作為支撐。表五學生對體育場館的印象調(diào)查表(%)印象比例極為普通60.19%有創(chuàng)意24.72%不深刻15.29%4結(jié)論與建議4.1結(jié)論：1）對體育競賽內(nèi)涵的挖掘深度不夠。2）但是，在體育競賽與校園文化互動中，各高校還沒有很好的將校園精神融入到體育競賽中去，沒有自己學校的運動哲學和口號。3）在體育競賽中，各高校的校園文化傳統(tǒng)與特色方面還做的不夠，沒有形成別具一格的本校特色與風格。4）校園媒體對體育競賽的宣傳力度不夠，優(yōu)化宣傳方式比較傳統(tǒng)，沒能引起大學生的廣泛關(guān)注。5）對大學生現(xiàn)場觀看比賽，缺乏組織與引導，沒有形成固定的觀眾群體。4.2建議因此，我建議：1）應該進一步探討體育競賽的內(nèi)涵，將校園精神貫徹到體育競賽與文化互動中去，形成自己學校的運動口號。2）要不斷挖掘本校的校園文化傳統(tǒng)與特色，形成自己別具一格的特色。3）加大對體育競賽的宣傳力度，廣泛應用各種媒體對其進行宣傳，擴大學校知名度。4）引導組織號召學生教師觀賞本?；蚱渌w育院校的體育競賽。一方面，為本校加油喝彩，另一方面可放松自我。5）我還建議各高校之間各校內(nèi)各學院，各班級積極開展各種體育競賽活動，一方面豐富學生課余文化生活，另一方面，促進各學院各班級體育文化人際交流，對形成和諧校園文化具有重要作用。參考文獻：[1]\o"劉芳"劉芳.試論學生體育競賽活動與校園文化[J].重慶交通學院學報,2001年01期.[2]李淑娟.姜千秋.CUBA與高校校園文化[J].沈陽體院學報,2006年02期.[3]王廣明.CUBA與大學校園文化建設(shè)[P].文教資料,2006年03期.[4]張東秀.從CUBA看大學校園文化[J].黔南民族師范學院學報,2004年03期.[5]朱慶.CUBA大學生籃球聯(lián)賽與校園體育文化建設(shè)[J].體育成人教育學刊,2005年05期.[6]劉華,楊垣.學校體育競賽與校園體育文化建設(shè)[J].云南示范大學學報,2002年06期.[7]李建.CUBA與校園體育文化發(fā)展[P].體育世界,2007年05期.[8]趙崢,于可紅.淺談CUBA校園文化[J].浙江體育科學,2002年05期.[9]馬策,齊春燕,谷云峰.CUBA校園文化意義初探[J].沈陽體院學報,2002年04期.[10]任晉軍,郭兆霞.大學生籃球聯(lián)賽與大學校園文化建設(shè)[P].體育文化導刊,2004年02期.[11]楊春玲.CUBA文化研究[J].首都醫(yī)科大學學報,2006年08期.Oncampus,sportscompetitionsandculturalinteractionbetweenAbstract;Thecampusculture,sportscompetitionsandcollegeteachersandstudentsisourmostextensivecontacts.Sportscompetitionsinstrengtheningthebuildingofcampusculturehasauniquepositiontosportingeventsasthecarrier,withtheschool'sowncharacteristicsandtraditionscancreateatrulyrecognizedbythestudentsofcampusculture.BasedonShanxiNormalUniversity,TaiyuanNormalCollege,TaiyuanPolytechnic,theUniversityofDatong,sportscompetitionsintheresearch,analysisofuniversitysportscompetitionsandcampusculturalinteractionbetweenthestatusquo,foundintheinteractionbetweentheexistingproblemsandproposesolutionstotheproblemofbuildingObservations.Sincewewerenotenoughdepthoftheirunderstanding,sowehavetoupdateourideas,enhanceunderstanding,correctlycampuscultur