設(shè)計(jì)方案范文合集四篇

設(shè)計(jì)方案范文合集四篇設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、增加對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛之情，培育審美情趣。

二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運(yùn)用簡化和夸張和手法設(shè)計(jì)花卉圖案。

三、變單一的美術(shù)課為綜合課。

主要教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、爭論法、演示法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

老師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

同學(xué)：繪畫工具、花（鮮花或干花）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課件播放音樂《茉莉花》，在“花圃”兩字的四周是不斷涌現(xiàn)的花朵）

師：花，是植物最漂亮的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美妙的青春稱為花樣年華，把我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎？

老師點(diǎn)出課件中的配圖古詩：

梅花王安石小池楊萬里游園不值葉紹翁

墻角數(shù)枝梅，泉眼無聲溪細(xì)流，應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

凌寒獨(dú)自開。樹陰照水愛晴柔。小扣柴扉久不開。

遙知不是雪，小荷才露尖尖角，春色滿園關(guān)不住，

唯有暗香來。早有蜻蜒立上頭。一枝紅杏出墻來。

師：朗讀詩句，并體會(huì)詩意，說說詩中描寫的是什么景物？。

（讓同學(xué)在圖文并貌的詩句體會(huì)各種花的姿勢、意韻）

生：（朗讀詩句，體會(huì)詩意，指名回答）詩中描寫的是花，第一首寫的是梅花，其次首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

（設(shè)計(jì)意圖---美術(shù)課與語文課結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，也自然地導(dǎo)入了“花”的主題）

二、說花

師：三位詩人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點(diǎn)，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來說說你喜愛的花，它有哪些特征、含義。

生：我喜愛梅花，由于冬天百花調(diào)謝，只有它不畏寒冷，在寒冬給人們帶來芳香。

生：我喜愛荷花，由于它出淤泥而不染。

……

師：同學(xué)們說的特別好，來看看老師帶來的花（老師拿出預(yù)備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學(xué)們爭論一下，給下面幾類人應(yīng)送什么花？

（老師點(diǎn)擊課件消失：A、母親B、已故的人C、愛人D、新婚夫婦及四類花的圖案）

生：（同學(xué)之間相互爭論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

（設(shè)計(jì)意圖--在老師的引導(dǎo)下，通過說花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內(nèi)容與生活緊密地結(jié)合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構(gòu)成形式，為下一步設(shè)計(jì)作好預(yù)備。）

三、畫花

師：詩人寫詩贊美花，音樂家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達(dá)心中對(duì)花的喜愛？

生：用畫來表達(dá)。

師：對(duì)，（點(diǎn)擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平?？吹降模?jīng)過藝術(shù)的加工畫成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親自畫一幅美麗的圖案花？畫好后把大家的作業(yè)貼在一塊兒組成一個(gè)花圃？

生：想！

師：首先想好自己畫什么花。

生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合……

師：（老師拿出康乃馨，取下一個(gè)花瓣）認(rèn)真觀看花瓣，查找基本規(guī)律，概括地畫出它的外形。

生：（畫出花瓣的基本形式。）

師：畫得很不錯(cuò)，有些部位可以適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?。（老師稍加修改）再看看整個(gè)花形。

生：形狀是圓的，花瓣層層疊疊。

師：（老師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個(gè)單位紋樣，依據(jù)花形確定用什么樣的外框、用幾個(gè)單位紋樣。然后把預(yù)備好的單位紋樣拷貝上去。

師：再給它加上美麗的顏色，圖案花就畫成了。

（點(diǎn)擊打開課件，一邊聽音樂一邊觀賞圖案）

師：老師想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位小畫家，還有獎(jiǎng)品呢，（師拿出一個(gè)小盒子）就在這個(gè)小盒子里。來看看小畫家的要求是什么？請(qǐng)看--（課件中點(diǎn)出文字：1、瓣形全都，2、構(gòu)圖飽滿，3、顏色鮮亮，4、制作精細(xì)說明：可以不同的花為描繪對(duì)象。）

師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，抓緊來畫一畫吧。

（播放輕音樂，同學(xué)開頭各自進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師巡回指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖--老師的直觀演示讓同學(xué)了解了圖案設(shè)計(jì)的過程；觀賞圖案花給同學(xué)供應(yīng)了多種素材；將作業(yè)要求說成是評(píng)比小畫家的要求，引導(dǎo)同學(xué)自覺向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)努力。）

四、唱花

師：時(shí)間到。四人一小組，每小組推舉一幅作品參與評(píng)比，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。

生：激烈爭論，評(píng)比作品，把選出的作品貼到黑板上。

師：我們來看一下這些作品，依據(jù)評(píng)比要求，說說哪兩位同學(xué)能當(dāng)選今日的小畫家。

生：（爭論，發(fā)表自己的意見。）

師：（作出總結(jié)，確定兩位小畫家）請(qǐng)小畫家上臺(tái)來。我們來看看他們的獎(jiǎng)品是什么。（師打開盒子，拿出一張紙條，）感動(dòng)的時(shí)刻到了，請(qǐng)?jiān)试S我向大家宣布，榮獲小畫家稱號(hào)的獎(jiǎng)品是（把紙轉(zhuǎn)過去讓同學(xué)們讀）

生：“請(qǐng)小畫家每人唱一首有關(guān)花的歌曲。”（同學(xué)鼓掌歡迎）

（小畫家輪番唱歌）

師：在小畫家美麗的歌聲中，這節(jié)課就要結(jié)束了。同學(xué)們共同設(shè)計(jì)的顏色繽紛的花圃給了老師一個(gè)驚喜，集體的力氣就是這么的強(qiáng)大。

（在《茉莉花》歌聲中結(jié)束本堂課）

（設(shè)計(jì)意圖--先由小組進(jìn)行推舉，再由同學(xué)和老師共同選出小畫家，讓每一位同學(xué)參加課堂評(píng)價(jià)。給小畫家頒獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)懸念，最終出乎大家的意料。唱“花”歌，調(diào)整了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結(jié)束本課。同時(shí)還滲透了集體主義訓(xùn)練。）

設(shè)計(jì)方案篇2

《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，似乎在唱歌似的。后兩行寫鵝游水玩耍時(shí)的情景：

一身雪白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了對(duì)鵝非常寵愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王擅長觀看事物的力量

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、指導(dǎo)同學(xué)能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)鵝的寵愛之情，受到美的訓(xùn)練。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語

師：孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新伴侶。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）

2、看圖說話

師：特別正確，今日老師給你們介紹的新伴侶就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，認(rèn)真觀看圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起共享。

生：圖中有大白鵝，有河……

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）

師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）

師：是的，它們在水里玩得很興奮，一興奮它們就唱起了歌?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊漫步?????，看到大白鵝在水中悠閑得意的樣子，他特別喜愛，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）始終流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

二、學(xué)習(xí)古詩

1、接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評(píng)價(jià)）

2、請(qǐng)小伴侶二人小組相互讀一讀這首詩，留意，老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開頭吧。（同桌互教互學(xué)）

師：剛剛得到同桌關(guān)心的孩子請(qǐng)舉手，得到同桌表揚(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì)關(guān)心別人，又會(huì)贊美別人，老師嘉獎(jiǎng)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本事了。咱們一句一句地練讀，老師信任，只要仔細(xì)學(xué)，我們肯定會(huì)得到大紅星的。

3、指導(dǎo)朗讀

師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請(qǐng)幾位小伴侶來讀一讀，其他小伴侶認(rèn)真聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

師：小伴侶們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。留意詩的停頓很重要，聽錄音，留意哪些地方需要停頓。（播放錄音）

師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）

師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，同學(xué)評(píng)議）

（1）“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”

師：（手指鵝脖）那個(gè)小伴侶情愿告知大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。

師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？

生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌，“向”這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）

（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）

師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，顏色就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？

（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰慧，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）

師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）

師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前出現(xiàn)了一幅漂亮的圖畫：在清亮的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天興奮地唱著歌，潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美??！

4、背誦

師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里出現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。留意背出古詩的韻律。（生背）

三、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)淘氣的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還熟悉他們嗎，熟悉的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）

師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小伴侶交伴侶，我們來熟悉一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡

師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）

四、學(xué)習(xí)寫字

師：這首詩里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。（出示字卡：向、白、毛、水）

師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）

師：寫得特別正確，我們不僅要寫正確，還要寫得美麗，我們把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。

師：你能給“白”找個(gè)伴侶嗎，用“白”字組詞。（生組詞，并齊讀）“水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找伴侶嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

師：特別棒，我們一起把他送回到田字格的家中。留意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

“向”先觀看老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找伴侶嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

師：我們一起把他送回到田字格的家中。留意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。

“毛”：先觀看老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找伴侶嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。留意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，其次橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來根據(jù)筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

同學(xué)描字，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)布置作業(yè)

我們今日學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今日回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

六、板書

設(shè)計(jì)方案篇3

設(shè)計(jì)思想

“二月二，龍?zhí)ь^”，各地差不多都有這種說法。黃河口一帶把這一天叫做“春龍節(jié)”。由于陰歷二月初，正值二十四節(jié)氣中的驚蟄，從這一天起，開頭雷鳴了，傳奇打雷是天上的龍怒吼或甩尾巴，龍睡了一冬天，到這一天開頭清醒，所以天上有雷鳴。這一天正值初春季節(jié)，相宜于耕作，也由于各種蟲鳥開頭活動(dòng)，就有吃蝎豆避開蝎子蟄的風(fēng)俗。龍是中華民族的象征，我們是龍的傳人，龍的子孫。結(jié)合春龍節(jié)組織訓(xùn)練活動(dòng)，目的在于讓幼兒了解龍的有關(guān)學(xué)問和民間風(fēng)俗，培育幼兒的民族驕傲感，激勵(lì)幼兒為了中華民族的騰飛，好好學(xué)學(xué)問，練本事。

活動(dòng)一熟悉龍

目的：

1.讓幼兒知道龍的來歷，了解龍實(shí)際上是不存在的，是我們中華民族制造的。

2.讓幼兒了解有關(guān)龍的傳奇、故事，豐富關(guān)于龍的詞匯。

3.讓幼兒知道我們是龍的傳人，龍的子孫，培育幼兒的驕傲感。

預(yù)備：

課前搜集龍的圖案、有關(guān)龍的傳奇、故事，歌曲磁帶《龍的傳人》。

過程：

1.引導(dǎo)幼兒談話：小伴侶在什么地方見過龍？（龍燈、龍船、龍袍、龍旗、商標(biāo)、北京的五彩琉璃“九龍壁”等等。）

2.老師向幼兒展現(xiàn)一些龍的圖案，讓幼兒觀看：龍是什么樣子的？（龍的形象：頭似駝，角似鹿，眼似兔，耳似牛，項(xiàng)似蛇，腹似蜃，麟似鯉，爪似鷹，掌似虎?？梢赃@樣理解，龍的身體各部分是很多種動(dòng)物的一部

分拼湊成的，它集各種動(dòng)物有力、美麗的特點(diǎn)于一身。這說明龍是古人虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不存在的。）

3.老師講解龍的來歷及它的價(jià)值：龍是中華民族制造的，距今五、六千年前，龍就誕生了。那時(shí)，龍的形象還不象現(xiàn)在，隨著歷史的進(jìn)展，人們不斷改造創(chuàng)新著龍的形象，還給予了龍非凡的神力?，F(xiàn)在，龍的形象已到了出神入化的境地。古人認(rèn)為龍能“興風(fēng)雨，利萬物”，古書中還寫道：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”可見，龍?jiān)谌藗兊男哪恐惺羌铮藗兲厥鈱檺鬯?。在民間哪里有歡樂的場面，哪里就少不了龍。傳奇中，它是消災(zāi)降福的“龍王”，雕刻在宮殿建筑上，它是帝王政權(quán)的象征，在工藝圖案中，則是一種瑰麗的裝飾。

4.老師和幼兒一起敘述關(guān)于龍的傳奇、故事。

(1)先啟發(fā)幼兒敘述平常聽過或看過的關(guān)于龍的故事，如：葉公好龍、唐玄宗與龍等。

(2)老師敘述有關(guān)傳奇、故事，并啟發(fā)幼兒學(xué)說關(guān)于龍的詞匯：龍船、龍燈、龍椅、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、

龍騰虎躍、藏龍臥虎、龍譚虎穴、龍盤虎踞、葉公好龍等。

5.對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練：讓幼兒觀賞歌曲《龍的傳人》，聽完?duì)幷摳枨鷥?nèi)容：歌曲中唱了一些什么詞？使

幼兒知道龍是炎黃子孫的象征，中國人號(hào)稱是龍的傳人，龍的風(fēng)彩呈現(xiàn)了我們中華民族的風(fēng)貌，作為中國人，我們應(yīng)感到傲慢和驕傲。

6.要求幼兒課下搜集龍的故事、龍的商標(biāo)、圖案等。

活動(dòng)二節(jié)令與龍?zhí)ь^

目的：

1.讓幼兒知道一年中有二十四節(jié)氣，龍?zhí)ь^的日子是農(nóng)歷二月初二。

2.了解二十四節(jié)氣中驚蟄的含義及與龍?zhí)ь^的關(guān)系。

3.了解“二月二，龍?zhí)ь^”的來歷。

預(yù)備：

幼兒每人一本日歷，“二月初二”繪制成大日歷。

過程：

1.了解二十四節(jié)氣，并重點(diǎn)把握節(jié)氣中驚蟄的含義。問：一年有多少個(gè)節(jié)氣？你知道哪些節(jié)氣？（在日歷上自由查找）

小結(jié)：一年中有二十四節(jié)氣，節(jié)氣的日子以農(nóng)歷為準(zhǔn)，農(nóng)夫都是以節(jié)氣為準(zhǔn)種莊稼的。驚蟄是二十四節(jié)氣

中的第三個(gè)，是講冬季里不吃不動(dòng)的動(dòng)物，到了天氣溫和時(shí)，慢慢脫離冬眠的狀態(tài)，從昏睡中驚醒過來。

2.了解龍?zhí)ь^的日子。老師出示大日歷“二月初二”，讓幼兒說出：這張日歷的農(nóng)歷是幾月幾日？二月初

二屬于哪個(gè)節(jié)氣？這一天是什么日子（二月初二是龍?zhí)ь^的日子，據(jù)說，冬眠的龍，到了驚蟄前后，被隆隆的雷聲喚醒了，開頭抬頭。）

3.老師講故事，讓幼兒了解“二月二，龍?zhí)ь^”的傳奇。講完，提問：

(1)傳奇中說了一件什么事？里邊都有誰？

(2)張娃和瑩花在什么地方掏水？開頭掏到水了嗎？

(3)最終是怎樣掏到水的？

(4)人們是怎樣來紀(jì)念二月二這個(gè)日子的？（故事附后）

活動(dòng)三龍年的由來

目的：

1.讓幼兒了解龍年的來歷，知道每隔12年過一次龍年。

2.理解龍的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)幼兒樂觀向上。

預(yù)備：

十二屬相頭飾，積木，錄像帶。

過程：

1.簡潔敘述龍年的由來。

①十二生肖是怎樣支配的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬）

②龍是不是真的動(dòng)物？人們?yōu)槭裁闯绨菟?？（由于傳奇中的龍是一種有靈性的奇妙動(dòng)物，象征著吉利和力氣。）

③說一說自己的家人誰是屬龍的？

2.看錄像，了解龍年隆重的慶祝儀式和情景，培育幼兒寵愛龍、崇拜龍，為成為龍的子孫而驕傲的情感。

啟發(fā)幼兒說說觀后感，喜不喜愛龍？為什么？

3.十二生肖嬉戲：

①利用插塑插十二生肖動(dòng)物，并排出挨次。

②帶上十二生肖頭飾做動(dòng)物找家嬉戲：牛、兔與羊、狗、豬到家畜家，雞到家禽家；鼠、虎、猴到野獸家、蛇到爬行動(dòng)物家；龍到小伴侶家。

活動(dòng)四吃蝎豆

目的：

1.讓幼兒了解吃蝎豆的來歷，知道這是一種風(fēng)俗習(xí)慣。

2.了解蝎豆的炒制方法。

預(yù)備：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

過程：

1.讓幼兒了解二月二吃蝎豆的習(xí)俗及其它風(fēng)俗。老師把炒好的豆子分給幼兒，讓幼兒嘗一嘗，說一說：這些豆子是什么味道的？誰知道農(nóng)歷二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龍節(jié)，在黃河口一帶，老百姓

有吃“蝎豆”的習(xí)俗，據(jù)說，吃了蝎豆一年不被蝎子蟄。正月末開頭泡豆子，二月初開頭爆炒，這叫“蝎豆”或“蝎子爪”。）

除了吃蝎豆外，還有什么習(xí)俗？（二月二這一天，黃河口一帶的婦女不做針線活。）

2.老師講傳奇、故事，讓幼兒了解吃蝎豆的來歷（故事附后）

(1)傳奇中的玉皇大帝是怎樣懲治武則天的.？

(2)誰救了人間的百姓？玉皇大帝又是怎樣懲治玉龍的？

(3)老百姓想什么方法關(guān)心玉龍上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小伴侶，蝎豆好吃嗎？知道人們是怎樣炒制的嗎？（今日的蝎豆，人們一般都是

用黃豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在鹽水里泡過炒，別有味道；還有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）

4.要求幼兒讓家長關(guān)心炒制各種口味的蝎豆，品嘗自己勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡快。

活動(dòng)五繪畫“春耕”

目的：

1.了解《勸耕圖》的含義，知道二月二是春耕的大好時(shí)機(jī)。

2.通過參觀及繪畫，加深對(duì)農(nóng)村春耕繁忙景象的感受。

預(yù)備：

年畫《勸耕圖》，彩筆、畫紙。

過程：

1.出示《勸耕圖》，講解皇帝耕地的故事。

①首先通過欣賞，讓幼兒敘述畫面內(nèi)容：畫中是一個(gè)戴王帽、穿龍袍、留胡須的皇帝，手扶梨把耕田；一名戴合帽、穿龍袍的七品縣令牽牛；有一文臣一手提燈籠，一手撒種，旁有一學(xué)士觀看；遠(yuǎn)處是挑籃送飯的皇后和宮女，背景是城墻和城門，遠(yuǎn)山浮云。

②學(xué)古詩：“二月二，龍?zhí)ь^，天子種地臣牽牛，五谷豐登太平秋，古人杳然不見面，今日紙上又相逢?！?/p>

讓幼兒理解其涵義：皇帝盼望人們趕快投入春耕生產(chǎn)，人民也盼望有個(gè)體察民情的賢明的皇帝。

2.繪畫：春耕。

①讓幼兒回憶課前到農(nóng)田參觀時(shí)看到的情景，爭論今昔農(nóng)村有什么變化？

小結(jié)：現(xiàn)在農(nóng)村大部分已實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，用機(jī)器耕地、播種，節(jié)約了勞動(dòng)力，提高了生產(chǎn)力量?？茖W(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展給農(nóng)村帶來了翻天覆地的變化，訓(xùn)練幼兒從小把握科學(xué)學(xué)問，長大關(guān)心農(nóng)夫科學(xué)種田，為祖國經(jīng)濟(jì)繁華做貢獻(xiàn)。

②幼兒繪畫，然后讓幼兒分別敘述自己不同的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

附1：故事龍?zhí)ь^的故事

相傳，很早很早以前，黃河口一帶有一座龍斧山，山上有座龍王廟。山下住著一個(gè)勤勞英勇的小伙子，名叫張娃，父母去世以后，他和采藥姑娘瑩花結(jié)了婚。小倆口男耕女織，過著幸福美滿的生活。

后來這一帶地方，連遭三年大旱，黃河的水?dāng)嗔司€，深井成了干窟窿，田禾曬得能點(diǎn)頭。為了活命，張娃要去掏黑龍?zhí)丁?/p>

黑龍?zhí)毒驮陔x他家不遠(yuǎn)的山口上。原來，潭里的水，始終汨汨直冒，取之不盡，用之不竭。自從冬至那天，一場暴風(fēng)在潭上旋過之后，黑龍?zhí)兜乃透煽萘恕?/p>

張娃和瑩花過了“臘八”就動(dòng)手，始終掏到臘月二十三小年日，還是不見水。小倆口沒歇?dú)?，又始終掏到正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底消失了一層像鐵板一樣的硬蓋，镢頭挖著崩火花，再用勁也掏

不下去了。就在這個(gè)時(shí)候，天上飛來了一只白鴿子。瑩花剛想捉它的時(shí)候，它已經(jīng)飛起來了。機(jī)智的張娃用手一擋，白鴿子跌在地上，變成了一個(gè)笑嘻嘻的白胡子老頭。老頭捋著胡須向他們說：“好孩子，感動(dòng)天，盼望

還在龍斧山。龍斧山，劈山斧，一砍頂你一千五……”說罷，化作一縷青煙不見了。

張娃和瑩花，遵照老頭的教導(dǎo)，歷經(jīng)千辛萬苦，翻了五條嶺，繞了大盤道，登上龍斧山，才來到了龍王廟。雖然天色已晚，可是這兒燈火輝煌。張娃和瑩花進(jìn)了廟門，二話沒說，先給龍王磕了頭，抬起頭來，看到殿

前架上那把千斤重的大斧頭閃閃發(fā)光。張娃興奮極了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。說也驚奇，大斧輕得好象扛了一根木棍。他們連夜趕回了黑龍?zhí)?，天剛一亮，張娃就舉起了劈山斧，照準(zhǔn)墨龍?zhí)兜椎挠餐梁莺莸嘏艘幌?。不知是神靈相助，還是人急勁大，隨著山斧擊石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接著，一團(tuán)薄霧象輕紗一樣覆蓋了龍?zhí)?，一條巨大的青龍，由潭口躍然沖出，長長地出了一口氣。只聽霹靂一聲，騰空而起，隨著團(tuán)團(tuán)祥云直上云霄，霎時(shí)天昏地暗，烏云翻滾，雷聲隆隆，不一會(huì)就下起了大雨。大家興奮極了，都紛紛跑來感謝張娃和瑩花。

后來，為紀(jì)念這“龍?zhí)ь^”的日子，大家商定每年二月二，太陽不出來不打水，由于怕取水時(shí)撞傷了龍頭，此俗連續(xù)至今。

附2：故事炒蝎豆的由來

眾所周知，武則天是女人之輩，歷史上說武則天從皇后變成皇帝后，氣壞了天上的玉皇大帝，他命令太白金星傳諭四海龍王，三年內(nèi)不向人間降雨，以表示懲處。這下可苦了天下百姓，莊稼枯死，河塘干枯，后來，連吃水也困難了。

一天，突然從遠(yuǎn)處飄來一朵云彩，那云彩越來越大，不一會(huì)就把整個(gè)天空遮住了。一陣和風(fēng)吹過，“嘩嘩嘩”下了一場傾盆大雨。久旱得雨，人心歡暢。人們不顧衣濕身冷，對(duì)空跪拜，感謝天老爺降