日月潭說課稿

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三組《日月潭》說課稿今天我說課的課題是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三組中的課文《日月潭》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)幾個(gè)方面來進(jìn)行說明。說教材分析：課文內(nèi)容《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，然后介紹了日月潭名稱的來歷，最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。文章語言流暢優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我分別從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課生字。積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，然后自讀自悟解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情。二、說學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備了初步的識(shí)字、寫字能力和閱讀水平，也逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生的自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。三、說教學(xué)模式本課語言優(yōu)美流暢、清新自然，適于朗讀訓(xùn)練，所以本課教學(xué)，我以------------模式為主要教學(xué)模式，以師生對(duì)話為主要教學(xué)方式，配合多種形式的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生入情入境，品日月潭之美，育愛祖國之情。首先，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。利用多媒體、圖片、視頻等手段向?qū)W生展示日月潭的美景，引導(dǎo)學(xué)生從圖像走向文字，引導(dǎo)學(xué)生初步感受日月潭的美麗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，品讀課文，感悟景美人熱情。開展多種形式的誦讀，如帶著問題讀、帶著感情讀，學(xué)生入情入境，品日月潭之美，育愛祖國之情。③、找出自己喜歡的段落，反復(fù)多讀幾遍，說說有什么新的感受⒉品讀第二自然段。點(diǎn)擊課件出示光華島、日潭、月潭的位置及風(fēng)光。重點(diǎn)品味“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”這幾個(gè)詞語抓住其中的這兩個(gè)比喻句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。⒊品讀第三、四自然段。點(diǎn)擊課件出示日月潭清晨、太陽高照的中午、細(xì)雨蒙蒙的中午不同的景色。采用為畫面配音的形式指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自主選擇其中一個(gè)畫面有個(gè)性地朗讀。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生品味“薄薄”、“點(diǎn)點(diǎn)”“隱隱約約”等詞語的精妙理解“清晰”、“展現(xiàn)”、“朦朧”、“仙境”等詞語的意思。指導(dǎo)朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)如何通過不同的語氣表達(dá)不同的美。⒋創(chuàng)設(shè)情境自主體驗(yàn)。假如你就是游人，來到了風(fēng)光秀麗的日月潭你會(huì)說什么？⒌美讀升華內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀課文。先自由讀再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把日月潭的美最充分地表現(xiàn)出來?！菊n標(biāo)對(duì)第一學(xué)段一年級(jí)提出了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”的階段目標(biāo)。這一輪多回合的對(duì)話重點(diǎn)就是在對(duì)文本整體把握的基拙上借助畫面通過獨(dú)具個(gè)性的朗讀、想像、體驗(yàn)、交流等手段落實(shí)這些目標(biāo)?！克?、創(chuàng)設(shè)情境快樂積累1、積累運(yùn)用。過渡語：師‘日月潭可真美呀！為了表現(xiàn)日月潭的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧”學(xué)生找后教師再建議、補(bǔ)充展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生“我們可別漏掉了那些立過大功的詞句喲，不然它們會(huì)傷心的。”學(xué)生將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上抄完后把自己摘抄的詞句和課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語一起讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，然后選一兩個(gè)詞語說幾句話給學(xué)習(xí)伙伴聽，相互評(píng)議。教師提醒學(xué)生要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句并適時(shí)運(yùn)用。2、指導(dǎo)背誦。過渡語：師“多美的日月潭，多美的課文啊！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！”引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦。然后課件出示畫面，學(xué)生看畫面自主選擇試背相關(guān)內(nèi)容?！驹陂喿x對(duì)話和生動(dòng)的情境中積累,積累的過程充滿了樂趣,學(xué)生在積累語言的同時(shí)也積淀了情感和語感?！课?、拓展實(shí)踐，快樂體驗(yàn)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)選其中一至二項(xiàng)完成1、進(jìn)一步查找有關(guān)日月潭的資料，當(dāng)一名“小導(dǎo)游”向游客介紹日月潭。介紹時(shí)用上積累的好詞佳句。2、進(jìn)一步搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料以小組為單位辦一個(gè)“臺(tái)灣在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。注意用上積累的好詞佳句。3、搜集一些表現(xiàn)臺(tái)灣風(fēng)情和兩岸同胞盼統(tǒng)一的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)們聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)們聽，和同學(xué)交流聽、讀后的感受。4、仿照課文的寫法，試著給你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回“小導(dǎo)游”?！具@是閱讀對(duì)話的延伸，是一種處于更高層面和更廣闊視野中更自由自主的對(duì)話，體現(xiàn)了在人文精神的關(guān)懷下感受、理解、積累、運(yùn)用等能力整體協(xié)調(diào)的發(fā)展?！课?、說板書設(shè)計(jì)板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。

日月潭：位置：臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上

名字的由來：風(fēng)光秀麗

美景：早晨

隱約

中午

清晰

雨天

朦朧六、說課堂評(píng)價(jià)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我主要從識(shí)字寫字、閱讀兩大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。識(shí)字寫字方面，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字，正確理解本課的生詞；寫字方面，能夠根據(jù)字的結(jié)構(gòu)給本課的13個(gè)生字分類，并且根據(jù)老師的范寫抓住關(guān)鍵筆畫，規(guī)范書寫輸、制兩個(gè)生字；寫字姿勢(shì)要正確。識(shí)字寫字的評(píng)價(jià)在第二和第五環(huán)節(jié)中進(jìn)行落實(shí)。閱讀方面：學(xué)習(xí)默讀，能初步把握文章主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。閱讀評(píng)價(jià)的落實(shí)貫穿于二、三、四三個(gè)環(huán)節(jié)中。七、說資源開發(fā)能否有效的開發(fā)和利用課程資源，直接制約著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本課教學(xué)中，我注重開發(fā)了學(xué)生的生活資源，第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活完成“我的家鄉(xiāng)最美麗”并