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班主任工作點滴反思

一次反思、一次端詳，一次自己與自己心靈的對話。

一、做"感性'的老師。

觀看自己，我發(fā)覺自己是一個在同學(xué)面前很感性的人。自己變成小孩子，告知他們我需要他們的勸慰、支持和鼓舞，通過自己的表情、動作來讓他們體會我對于他們的表現(xiàn)滿足與否、滿足度如何，有時候幾滴眼淚也是很有必要的。我想這就是在培育同學(xué)被需要的責任感，需要別人的歸屬感，把班級當成自己的家。在他們面前，我也和他們一樣有著比較明顯的喜怒哀樂，向他們傾訴、發(fā)泄，看著他們仔細傾聽的神情，隨著我的感情不斷變化的表情，我也越來越感到做一名"感性'的老師是很有必要的。

二、感化孩子的基本點是"愛'，轉(zhuǎn)化孩子的關(guān)鍵點是"手段'。

班級內(nèi)總會有幾個孩子很特殊，他們不遵守紀律、淘氣、搗亂、甚至不把班主任的話放在眼里，哭啊、鬧啊，等等，就是他們每天的課程。我們班的A就是這樣一個集眾多缺點于一身的小男孩。他長得瘦小、白凈，眼睛常常瞇瞇著，布滿不信任和特殊。剛開學(xué)的第一天，是校長把它抱進來的，由于他剛剛舍命地逃跑、扭打。住下來的第一個晚上，他就開頭哭鬧，讓媽媽來接他，而且還說自己不會刷牙，接下來的半年時間，他是這樣度過的：書桌內(nèi)各種他所謂的小玩具、上課時就始終玩、老師一說他他就跑、體育課上經(jīng)常一個人跑到走廊的一角，獨自待著，體育老師在操場上對他進行圍追堵截是常事，有一次都追到了咱們的女老師公寓的后面。后來他就時不時的玩一下消逝。在這期間，我用完了許多方法，求助了許多老師，琢磨出許多治療他逃跑的方法。他再跑時，我裝作不搭理他，由于越追他越跑，結(jié)果他就自己靜靜溜回來了。在班級內(nèi)，我會裝作不經(jīng)意地表揚一下他，把他一丁點進步放大，讓他感受到同學(xué)們對他的關(guān)懷和寵愛，慢慢地他不再跑了。（班主任.）和他斗智斗勇的過程中，我發(fā)覺這個孩子喜愛耍帥，他會對一些樂觀的事情裝作無所謂、不在乎，表現(xiàn)得很驚奇，比如做廣播操的時候，走步的時候，他的動作是特別夸張的，實際上這些行為都是為了表現(xiàn)自己，讓別人關(guān)注自己，于是對于他，我的手段就是先恩后威，有時難過的時候我還會找他傾訴，然后他就抿著嘴，眼睛一瞇，嘴里不知嘟囔一句什么，不管他說什么，我就是要讓他感覺到我很需要他，他對于我來說是很親近的人，表揚的時候帶點幽默感，同時也把更高的要求點給他，還委以小任務(wù)，其實他完成地并不好，但是他會感受到自己在我心中的重要；等到慢慢地他能夠接受我的時候再提出由低到高的要求，他接受我的標志就是我讓他把藏在桌洞里的東西交給我的時候，他會接受?，F(xiàn)在想來，以前自己在他面前挺不威嚴的，但是現(xiàn)在不一樣了，我可以大膽地沒收他桌洞里的小東西，而不用擔憂他逃跑，而他為了"巴結(jié)'我，過了一個假期，還記得我答應(yīng)他假如語文考過80，就讓他當我課代表的諾言，為了"巴結(jié)'我，他非要把貢獻給班級的精致獎品直接交到我的手中。他的變化讓我歡樂。我想由于愛，需要老師低頭、服軟。這個學(xué)期，他又進步了，語文課上他的坐姿那么端正，他的眼神那么有力，含著對我的寵愛和支持，當他起立回答問題時更多了些傲慢和自信。他很歡樂，我也歡樂！

三、做常對孩子提出盼望的老師。

有時我評價自己是一個"人來瘋'的人，有時候突然的想法會讓我抑制不住自己和同學(xué)們說，基本上都是不斷地對他們提出盼望，我常常在黑板上寫幾個小標題，有些是我編的。不見得精辟，但是能夠觸動同學(xué)，把枯燥的、摸不著的行為規(guī)范、集體榮譽、交往原則變得名貴、精致、有說服力。比如"自己管理自己'、"建設(shè)布滿愛和歡樂的四班'、"新年新氣象'、"樓梯蹬進步規(guī)章'、"我的成長，有幻想做伴'等等，有的記不清了，盡管這些我們看起來比較平常，但是對于孩子們來說卻是新奇的，他們很愿意接受我的類似神經(jīng)質(zhì)的演講。

常對孩子提出盼望，提出要求，先是設(shè)立一個他們不太簡單達到、但是必需用勁兒才能達到的目標，告知他們你是多么的期望，然后針對他們的表現(xiàn)隨時進行點評；還要設(shè)立一