班主任工作的“四大修煉”模板范本

班主任工作的“四大修煉”班主任工作的"四大修煉'

文/神龍跨三江

班主任是同學(xué)健康成長的引路人，是同學(xué)傲游學(xué)問海洋的舵手，是同學(xué)度過美妙生活的向?qū)?。特殊是在中職生這一特別群體中，要建立學(xué)習(xí)型班級，使同學(xué)學(xué)問、力量、素養(yǎng)協(xié)調(diào)進展，班主任工作必需進行肯定的修煉，那么，如何進行修煉呢？

第一個修煉：終身學(xué)習(xí)。中職班主任要修煉好終身學(xué)習(xí)，必需做到"三個明確'，即：

明確學(xué)習(xí)途徑：中職班主任的學(xué)習(xí)途徑特別廣泛，可以從書本上學(xué)習(xí)，也可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但要依據(jù)自身需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑，才有利于提升自己。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：常言道："涉水要懂水性，與人為伍要懂人性。'班主任工作是一項與同學(xué)打交道的工作，所以需要了解中職生的心理和存在的問題。這就需要我們主動去接觸同學(xué)、關(guān)注同學(xué)，了解他們需要，真正從同學(xué)的角度去考慮。同時還要廣泛涉獵人文、自然、管理等各個方面的學(xué)問，要做好中職班主任工作，除了解同學(xué)需求外，必要時能夠滿意同學(xué)的需求。

明確學(xué)習(xí)的作用與效果。這是班主任經(jīng)受自我超越修煉后的成果體現(xiàn)。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要管理和引導(dǎo)好班級中的每一位同學(xué)，使他們得到健康成長和持續(xù)進展，就要從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級入手。"只有透過個人學(xué)習(xí)，組織才能學(xué)習(xí)。雖然個人學(xué)習(xí)并不能保證整個集體也在學(xué)習(xí)，但是沒有個人學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)無從開頭。'一個好的班主任，必定能夠影響和感染其所帶班級同學(xué)的學(xué)習(xí)。只有做了這"三個明確'，班主任才能不斷地超越自己，才能勝任中職班主任工作，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

其次個修煉：平和心態(tài)。"心智模式是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何實行行動的很多假設(shè)、成見'在推動中職班主任工作中，時常會遇到一些意想不到的狀況。當消失意外時，班主任持何種心態(tài)，就會表現(xiàn)出不同的處理方式。

平和是中職班主任在處理問題時必需具備的心態(tài)。心態(tài)平和，才能泰然處之，從容不迫；心態(tài)平和，才能促進自我反思和探尋；心態(tài)平和，才能面對現(xiàn)實、才能理性地對待面臨的問題，從而查找到合理的解決方法。班主任的心智模式影響同學(xué)的人觀、價值觀和世界觀的進展。當我們用平和的心態(tài)與同學(xué)溝通時，就易于制造出坦誠、寬容和支持的氛圍，這對同學(xué)的健康成長將發(fā)揮重要作用。

第三個修煉：確立目標。"共同愿景在人們心中只是一股深受感召的理論。在人類群體活動中，很少有像共同愿景能激發(fā)出這樣大的強大力氣。'共同愿景，可以視為共同目標。班級伊始，并沒有一個共同目標。如何將這一特別的中職生綁定在一起？除了嚴格的紀律，更重要的是興奮人心的共同目標。由于共同的目標能促進班主任引領(lǐng)班級共同進展，推動班集體不斷成長壯大。

確立的共同目標要與同學(xué)的實際相結(jié)合。我們要做到三點：第一，從同學(xué)的角度去思索，為同學(xué)著想，這關(guān)鍵所在；其次，目標要貼近同學(xué)，通過努力是可以實的，也就是說，處于"最近進展區(qū)'的目標才能被同學(xué)所認同；第三，目標要明確詳細，模糊不清的目標即使達成了，成就感亦不明確。只有把目標轉(zhuǎn)化為同學(xué)的行動，轉(zhuǎn)化為同學(xué)不斷的追求，才能有效地釋放正能量。

第四個修煉：創(chuàng)建文化。實踐表明，只有在班級集體中進行團體學(xué)習(xí)，才有利于實現(xiàn)班級的共同愿望。我們在創(chuàng)建班級文化時，盡可能避開發(fā)生或削減集體內(nèi)耗的修煉。為此，要做好三個階段工作：

第一，處理好"混亂階段'消失的問題。由于這一階段還沒有形成共同的目標，班級中的每一名同學(xué)是獨立的個體，相互不兼容，所以班主任要高度重視。

其次，推動"凝聚階段'工作。在這一階段同學(xué)開頭查找自己的小團隊，并從中得到認可。這時，我們要加大宣揚造勢，著力推動工作的全面綻開，調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

第三，強化"融合階段'工作的開展。也就是班級文化的形成階段。在這一階段同學(xué)開頭遵循共同的行為準則，自愿接受來自于班集體認可的思維模式和行為方式，因此我們要為同學(xué)制造和諧的環(huán)境，有力有序地推動工作的全面實施。但是，在創(chuàng)建班級文化的工作中，我們要不斷地關(guān)注文化的進展趨勢，準時引導(dǎo)班級的文化向有利于促進同學(xué)健康成長的方向進展。

總之，我們要做好中職班務(wù)工作，當一名合格的班主任，使同學(xué)