表哥駕到滬教版七年級上冊語文教案模板

表哥駕到滬教版七年級上冊語文教案模板《表哥駕到》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說反映的家庭教育中的問題。2、朗讀、討論，體會大詞小用的語言風(fēng)格對表現(xiàn)人物心理感受及個性的作用。3、改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過程學(xué)習(xí)心理變化的寫作，并初步模仿“大詞小用”的語言特點進行寫作。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章里的主要事件。教學(xué)重點

1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說反映的家庭教育中的問題。2、朗讀、討論，體會大詞小用的語言風(fēng)格對表現(xiàn)人物心理感受及個性的作用。教學(xué)難點改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過程學(xué)習(xí)心理變化的寫作，并初步模仿“大詞小用”的語言特點進行寫作。第一課時

教學(xué)重點

繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章里的主要事件，訓(xùn)練初讀課文的整體感知能力。教學(xué)難點

能用較為準(zhǔn)確的語言概括初讀課文后“我”和表哥的性格特點;媽媽和姨媽教育孩子的相似點，初步體會小小說反映的家庭教育中的問題。教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

1、從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的三十個詞語，默寫在家默本上。家長簽名。2、給自然段標(biāo)上序號。朗讀課文至少一遍。查閱“駕到”這個詞語在詞典里的解釋。抄錄在書下的注釋里。3、解釋課文為什么取名為《表哥駕到》，寫在書上課題旁邊。以上內(nèi)容完成后由家長簽名。二、導(dǎo)入。(介紹課文的出處，介紹作者秦文君，增加學(xué)生文學(xué)常識的積累，引導(dǎo)學(xué)生對作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。)(5分鐘)

4、誰能上來寫一寫《表哥駕到》這篇小小說的作者的名字?出處?5、有誰能為我們介紹一下作者秦文君?補充秦文君的介紹：

秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、《中國兒童文學(xué)》主編。三、新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。)(30分鐘)

1、“駕到”這個詞一般用在什么語言環(huán)境中?為什么這篇小小說的題目里要用這個詞?(5分鐘)(“駕到”這個詞一般用在達官貴人身上，特別是皇帝身上。因為這里用“駕到”表現(xiàn)了“我”對媽媽隆重接待表哥的復(fù)雜心理。是一種夸張、調(diào)侃的幽默語氣。)

2、在“我”和表哥互相認識了解的過程中，我們之間發(fā)生了哪些事?請用概括的語言說明。(由幾個人概括說明)(14分鐘)

3、通過我和表哥見面交往的過程，可以看出我和表哥各有哪些優(yōu)點和不足?(我都擅長什么?表哥會什么?我們一起玩的時候，能看出我們哪些優(yōu)點和不足?)(5分鐘)

(我比較活潑，有主見，愛好運動，動手能力強;表哥比較文雅，脾氣溫和，有多種技能，運動能力和動手能力較弱。)

4、對于我和表哥的表現(xiàn)，媽媽和大姨媽有什么看法?(你有沒有發(fā)現(xiàn)她們的看法有一個奇怪的現(xiàn)象?)(3分鐘)

四、反饋

1、當(dāng)我們第一遍讀完課文以后，我們要從課文里感受到哪些信息?(主要寫了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?作者主要想表達什么思想感受或情感?特別要提醒大家，如何快速判斷主要事件?從學(xué)過的兩篇課文中總結(jié)：根據(jù)時間、地點的轉(zhuǎn)換)(3分鐘)

2、作業(yè)。(1)《課課練》P1/1-3;P3/8;10選做。(2)以“我”的表哥的口氣，寫一篇題為《拜訪表弟》的隨筆，字?jǐn)?shù)不限。(表哥的心理活動可以參考文中“我”的心理變化過程模仿。)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點

1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，加深理解小小說反映的家庭教育中的問題。2、朗讀、討論，體會大詞小用的語言風(fēng)格對表現(xiàn)人物的心理感受及個性的作用。教學(xué)難點

1、體會大詞小用的語言風(fēng)格對表現(xiàn)人物的心理感受及個性的作用。2、在心理變化的仿寫中能有“大詞小用”的語言描寫。教學(xué)過程

一、反饋并導(dǎo)入新課。(對這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)進行鋪墊，了解學(xué)生通過第一節(jié)課對課文熟悉和理解的程度，了解仿寫的質(zhì)量。)(10分鐘)

1、請一到二位同學(xué)朗讀自己仿寫的隨筆。(如果能事先批改，挑選有敘述者轉(zhuǎn)換問題的文章;表哥的心理描寫與“我”的相照應(yīng)的文章朗讀。)

2、點評。A敘述者轉(zhuǎn)換了，要注意什么?B表哥的心理活動與“我”的雖然相照應(yīng)，但能否照搬“我”的心理?二、精讀第1到第6段、第7到第22段。(通過朗讀、圈劃、討論，體會“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化。(23分鐘)

1、自讀第1到第22自然段中描寫“我”在表哥“駕到”前和表哥“駕到”后的心理活動的語句。圈劃出含有和“駕到”一樣具有夸張、調(diào)侃的幽默語氣的詞的語句。2、朗讀、討論第1到第6段中圈劃出的語句，體會“我”在表哥到來前是怎樣的心情?造成我有如此復(fù)雜心情的根本原因是什么?(媽媽從來沒有看到并肯定我的優(yōu)點，只看到、批評我的缺點，還喜歡用我的缺點去和表哥的優(yōu)點比，使我缺少自信。)

3、朗讀、討論第7到第22段中圈劃出的語句，體會“我”在表哥到來后又是怎樣的心情?造成我此時復(fù)雜心情的根本原因又是什么?(大姨和表哥都看到并肯定了我的優(yōu)點，讓我又有了自信。)

4、那么，在第43段里，“我”要告訴表哥：我倆真是一對難兄難弟!還說彼此彼此，相見恨晚又表達了我怎樣的心情?(發(fā)現(xiàn)大姨也像媽媽這樣看待表哥的，表哥和我的遭遇一樣的激動、同情。)

5、如此看來，“我”在文中的心理變化好像在暗示什么?作者到底想告訴我們什么呢?(家長不能只看到孩子的缺點，看不到他們的優(yōu)點，不能拿自己孩子的不足和別人孩子的長處比。不能只把別人孩子擅長的作為優(yōu)點而否定自己孩子的優(yōu)點。不給孩子自主發(fā)展的空間)現(xiàn)代家庭教育的一個誤區(qū)。三、反饋(7分鐘)6、讀完這篇小小說，你覺得作者最鮮明的寫作特點是什么?運用了對比的手法描寫了“我”在表哥到來前后的心理變化;用幽默的語言描寫“我”的心理活動。(把類似于“駕到”這樣的表示尊敬的詞語運用到寫和孩子同齡的人身上，這叫“大詞小用”，常常能產(chǎn)生輕松、幽默的效果。)

7、布置作業(yè)?！侗砀珩{到》難點摘要

1.我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語，……

這里的“咒語”意指_________________。考點：詞語理解、上下文分析

思路：“咒語”一詞指的是“信某些宗教的人以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)的語句”，而這里顯然不是，通過閱讀上下文可知，“我”為了阻止表哥到家做客，怕又被媽媽比較和數(shù)落，而希望獲得的一種呼風(fēng)喚雨的能力。EX：總之，媽出差去過表哥家，回來后就細說表哥的優(yōu)點，如數(shù)家珍。這里的“如數(shù)家珍”意指_________________。(答案及分析下期公布)2.大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾。通過對大姨的神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)出了大姨怎樣的心理?考點：人物描寫的作用

思路：縱觀全文，媽媽和大姨總是把自己的孩子同別人家的孩子進行比較，以此來刺激自己的孩子，通過英語問答、玩飛機模型、投籃比賽、餐桌上的風(fēng)波均可看出，這里是表現(xiàn)了大姨想知道“我”與表哥各有哪些優(yōu)點。3.可不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。這里用“駕到”，表現(xiàn)了“我”對媽媽隆重接待表哥的一種復(fù)雜的心理反應(yīng)，為什么會有這種反應(yīng)?考點：對詞語的理解、準(zhǔn)確的表達、全文的通讀

思路：被自己的家長說不好，比不上別人家的孩子，這是誰都不希望的。而“我”和表哥恰恰是同病相憐，互相被自己的家長所數(shù)落。所以，結(jié)尾對我的動作和語言描寫，細膩地表現(xiàn)出了“我”終究無法完美無缺，而將會一直被媽媽和其他孩子比較的痛楚，增加了心理壓力。作者也借此表達了對當(dāng)代教育背景下孩子們生活得并不快樂的思索。《表哥駕到》閱讀練習(xí)

1.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是：表哥未到→→用餐→(4分)

2.文章兩次寫“我”想念“咒語”希望老天刮風(fēng)下雨，這兩次“我”的想法有什么不同?(5分)

答：

3.批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考、感悟及時地表達出來。參考文中【①②③】處的批注，在原文甲、乙兩處中，任選一處加上批注。(4分)

答：我選【】處，批注是：

4.文中寫了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點?(6分)

答：

5.文中多處運用了對比手法，請你整理出來。(5分)

答：

【參考答案】：

1.(4分)表哥駕到/用餐之后評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，各2分。2.(5分)文中兩次目的是截然不同的。第一次是為了能夠阻止表哥來“我”家，以免自己承受更大的家庭壓力;第二次是為了能夠阻止表哥離開“我”家，以便與這位新結(jié)識的朋友有更多更深的交往。評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，答對1點給3分，答對2點給5分。以下是這樣寫的作用，供講評時參考。這樣描寫非常充分地表現(xiàn)了少年的真實心理：有些幼稚，但十分率真，真實地反映了“我”的情感變化——從內(nèi)心不歡迎表哥來訪變?yōu)橹孕臍g迎表哥的到來。同時，這樣寫也清楚地體現(xiàn)了小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，十分自然地將成長中的青少年的心路歷程表現(xiàn)了出來。3.(4分)答案是開放的，言之有理即可。示例：甲：無巧不成書，景物描寫，烘托人物悲傷的心情。乙：“我”飽受委屈，借口離開。4.(6分)媽媽和大姨有許多共同點：比如都十分愛孩子，但對孩子期望值過高，常常求全責(zé)備，對孩子批評多，表揚少。因此她們眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥見面交往的過程中，媽媽和大姨總是在稱贊對方的孩子，以此來刺激自己的孩子，她們看到了自己孩子許多的不足之處，卻很少發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點和特長。媽媽和大姨這種共同點是如今許多父母都有的共性，反映了家庭教育的一個誤區(qū)。評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，能答“她倆都認為別人家的孩子比自家的孩子優(yōu)秀”，給3分。5.(5分)有“我”和表哥的對比，媽媽與大姨的對比，“我”與媽媽的對比等等。評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近