臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略

臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(DesignedonMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡(jiǎn)稱5Ps教學(xué)策略。詞匯教學(xué)詞匯部分的單詞都是圍繞各單元話題集中歸類出現(xiàn)的，一般是由若干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)任務(wù)活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：掌握詞匯，為對(duì)話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)為：能夠達(dá)到聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。教學(xué)重心為：學(xué)生能夠掌握新單詞并能運(yùn)用主句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。詞匯教學(xué)模式一、 Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、 Presentation呈現(xiàn)新知：1.單詞導(dǎo)呈2.聽讀正音3.合作學(xué)習(xí)三、 Practice鞏固練習(xí)四、 Production輸出運(yùn)用五、 Progress檢測(cè)提高教學(xué)步驟：Preparation 準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身復(fù)習(xí)。方式：可通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩演唱畫和 TPF等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。高年級(jí)可設(shè)計(jì)一定的筆頭活動(dòng)。Presentation呈現(xiàn)新知單詞導(dǎo)呈可采用圖片、動(dòng)作、實(shí)物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)?。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單明了的情景，在情景中教學(xué)，同時(shí)注意示范單詞的發(fā)音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽單詞發(fā)音，看動(dòng)作或圖片，在聽清聽準(zhǔn)后模仿，跟讀，并聯(lián)系已學(xué)的相關(guān)句子進(jìn)行知識(shí)遷移(進(jìn)一步感知理解)。單詞呈現(xiàn)的方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象來定；語言要簡(jiǎn)潔易懂，盡量使用學(xué)生已有的知識(shí)，盡量使用英語，必要時(shí)使用母語；活動(dòng)要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性。聽讀正音可米用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好，從而促進(jìn)讀寫等各項(xiàng)的發(fā)展。（3）合作學(xué)習(xí)可采用小組合作的方式去認(rèn)讀和檢查單詞、詞組。活動(dòng)前教師要提出具體要求，如活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等。通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。在這一步驟中，教師要盡量使學(xué)生消除緊張的心理障礙，給他們創(chuàng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思維，踴躍參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。Practice鞏固練習(xí)練習(xí)應(yīng)由機(jī)械操練過渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用。Production輸出運(yùn)用輸出運(yùn)用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，最終達(dá)到學(xué)以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。運(yùn)用所學(xué)語言溝通交流、表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅是重復(fù)學(xué)說孤立的詞句。Progress檢測(cè)提高目的：總結(jié)評(píng)價(jià)，檢測(cè)提高。方式：每節(jié)課結(jié)束前要做簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納，可以由老師總結(jié)也可由學(xué)生總結(jié)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生完成檢測(cè)性練習(xí)，檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，練習(xí)形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：（1）鞏固語言知識(shí)的聽說認(rèn)讀或聽說讀寫練習(xí)。（2）訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)。如：聽聽說說，看圖說話，高年級(jí)可看圖寫話，表達(dá)等最簡(jiǎn)單的信息交流。作業(yè)的形式可分為口頭、聽力和筆頭等。目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣相結(jié)合，難易程度和數(shù)量適合學(xué)生的實(shí)際情況，做到三個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生加深理解新知識(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)模式Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)：Presentation新知呈現(xiàn)：1、情境導(dǎo)入2、機(jī)械操練3、意義操練Practice鞏固練習(xí)：1聽音答題2、聽音正音3、合作共建4、表演展示Production輸出運(yùn)用progress檢測(cè)提高對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身復(fù)習(xí)方式：本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做 Let'sdo、說說chant、畫畫等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此選用的歌曲、 Let'sdo、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。Presentation新知呈現(xiàn)教師要明確對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、動(dòng)作、表情、課件等等。教師要設(shè)計(jì)語言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過教師領(lǐng)讀一學(xué)生跟讀一檢查一學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。語言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語，必要時(shí)使用母語，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程，使語言活動(dòng)過程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的發(fā)展過程。Practice鞏固練習(xí)聽音答題根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去聽對(duì)話。在聽前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。聽前指令和要求可以集中學(xué)生的注意力，并使其進(jìn)行有意識(shí)的聽覺記憶。學(xué)生聽對(duì)話或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生帶著問題去捕捉相關(guān)信息，以此檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生合上課本，否則學(xué)生邊聽邊看文字，聽力訓(xùn)練的作用便會(huì)削弱。聽音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。合作共建可采用小組合作的方式分角色讀對(duì)話。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。表演展示讓學(xué)生分角色表演對(duì)話教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來表演對(duì)話。Production輸出運(yùn)用教師根據(jù)本課新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如：完成一個(gè)調(diào)查表、采訪某人、做一本有趣的書等等。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過的新句型去完成這些活動(dòng)。Progress檢測(cè)提高針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)。讀寫教學(xué)讀寫教學(xué)模式Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)Pre-reading閱讀前活動(dòng)In-reading 閱讀中活動(dòng)Post-reding閱讀后活動(dòng)Progress檢測(cè)提高讀寫部分一般都由一段對(duì)話或一篇短文、一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫四會(huì)掌握加粗的句子。教學(xué)重心為：學(xué)生的自主閱讀。教學(xué)步驟：Preperation準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身，復(fù)習(xí)方式：相關(guān)內(nèi)容的song,chant,TPRfreetalk等Pre-reading-閱讀前活動(dòng)目的：排除閱讀障礙，降低閱讀難度。方式：可以在在情景會(huì)話中滲透新語言，進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)。也可以在游戲中理解新詞或語言，給學(xué)生閱讀提示。In-reading閱讀中活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。方式：設(shè)置由易及難的任務(wù)，進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，養(yǎng)成獲取信息和處理信息的能力。Generalreading略讀。第一遍閱讀目的是通過簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就故事的內(nèi)容提出人物時(shí)間地點(diǎn)或 yes-no問題等的簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意。閱讀時(shí)可以采用個(gè)人閱讀的方式.Detailedreading細(xì)讀。第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生回答如 wh問題等有一定思維深度的問題檢測(cè)學(xué)生理解程度。閱讀時(shí)可以采用個(gè)人閱讀與合作閱讀相結(jié)合的方式。對(duì)于重點(diǎn)信息可圈點(diǎn)勾劃。Readandwrite讀寫。第三遍閱讀目的是落實(shí)到寫。閱讀前可布置書上的填空題或教師設(shè)計(jì)的書面練習(xí)，可以是主句型的仿寫練習(xí)也可以是教師設(shè)計(jì)情景學(xué)生替換填寫句型還可以是學(xué)生自己創(chuàng)編新的替換句型。閱讀時(shí)可以采用合作閱讀的方式，體現(xiàn)合作互助。教師這時(shí)要對(duì)中等偏下的學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。Listentothetape聽音。目的是通過看錄像或聽錄音聽模仿語音語調(diào)。Readaloud朗讀。目的是了大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力、增強(qiáng)語感?？梢酝ㄟ^聽音跟讀、個(gè)人自由朗讀、小組合作朗讀等方式來進(jìn)行。Post-reading閱讀后活動(dòng)目的：設(shè)置閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。在閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生全體參與，在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。對(duì)于不同層次的教師此處可分層操作。層次一：通過小組活動(dòng)的形式進(jìn)行分角色朗讀、表演對(duì)話、復(fù)述課文或背誦課文等活動(dòng)。例：a分角色朗讀b表演對(duì)話c復(fù)述課文d背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮，綜合運(yùn)用所學(xué)語言。層次二：設(shè)計(jì)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新、綜合運(yùn)用所學(xué)語言?？梢栽O(shè)計(jì)為說的拓展或?qū)懙耐卣够蜷喿x和寫作教學(xué)相結(jié)合的拓展。如讓小組合作運(yùn)用部分語言完成某項(xiàng)任務(wù)，然后整理語言形成文字最后綜合運(yùn)用語言進(jìn)行匯報(bào)。Wrap-up總結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)布置目的：總結(jié)評(píng)價(jià)，檢測(cè)提高。方式：檢測(cè)評(píng)價(jià)，做活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，可以由教師總結(jié)也可由學(xué)生總結(jié)。另外布置課下作業(yè)。復(fù)習(xí)教學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式Praperation熱身活動(dòng)：聽說玩演唱畫TPR活動(dòng)Presentation梳理再現(xiàn)：1.單詞訓(xùn)練2.詞句鏈接3.歸類點(diǎn)撥Practice交際練習(xí)：1.整合話題2.分層訓(xùn)練3.自主展示Production輸出檢測(cè)：1.知識(shí)積累2.整合訓(xùn)練3.話題運(yùn)用Progress總結(jié)提高1.總結(jié)評(píng)價(jià)2.作業(yè)布置3.課外延伸復(fù)習(xí)教學(xué)可以為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)。此處的復(fù)習(xí)教學(xué)主要分析單元復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)要以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。教學(xué)步驟：Praperation準(zhǔn)備活動(dòng)（3分鐘）設(shè)計(jì)豐富多彩，形式各異，趣味性較濃的活動(dòng)，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形式有:songs,chant,TPR,games,Let”splayanddo等；可以集體參與，生生對(duì)話，師生對(duì)話，小組合作，個(gè)人展示等方式進(jìn)行。Presentation梳理再現(xiàn)（10分鐘）單詞訓(xùn)練：低高年級(jí)分層要求，分層進(jìn)行，設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，可操作為主。例如:listenandnumber,match,circle,spell,guess,completethewords,passthewords 等.詞句鏈接：在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，套用單元主句型，做到詞不離句，句不離詞。可以師生問答，連續(xù)提問，小組合作，學(xué)生組句，學(xué)生提問，口頭翻譯等形式。強(qiáng)化重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，達(dá)到熟練替換使用。歸類點(diǎn)撥：a.語音歸納b.語法精點(diǎn)c.疑難分解在上個(gè)環(huán)節(jié)的大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師對(duì)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行歸類，對(duì)比，總結(jié)等，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，處理信息的能力，生成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；如果學(xué)生個(gè)人做不到的，由學(xué)生互助解決，實(shí)在做不到的，由教師給予正確答案，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；重點(diǎn)是語音，語法和疑難點(diǎn)的化解等。Practice交際練習(xí)：（10分鐘）整合話題：圍繞單元話題，設(shè)計(jì)綜合性的對(duì)話，讓學(xué)生整體感知語言，整體輸出語言，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，完成交際應(yīng)用的最高任務(wù)。分層訓(xùn)練：針對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)情，進(jìn)行不同形式的交際訓(xùn)練； a.教師創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)對(duì)話（形式多樣）。b.合作學(xué)習(xí)（practise形式多樣）。c.學(xué)生展示（check形式多樣）。d.替換練習(xí)（以單元的主句型和單詞進(jìn)行替換應(yīng)用，密切聯(lián)系生活實(shí)際。）Production輸出檢測(cè)針對(duì)易混易錯(cuò)的題目，查漏補(bǔ)缺，，設(shè)計(jì)診斷性補(bǔ)償練習(xí)，重點(diǎn)是考查語音的歸類和發(fā)音，語法的點(diǎn)撥和應(yīng)用，，強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟能生巧，自由運(yùn)用的程度。知識(shí)積累：重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的單項(xiàng)練習(xí)（形式多樣，分層要求）;例如:單詞認(rèn)讀:match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,makeupasentence,choosethebestanswer等.達(dá)至U認(rèn)知的目的.整合訓(xùn)練：重點(diǎn)是句子和短文。例如：根據(jù)上下文填空，根據(jù)上下文選擇；閱讀理解，閱讀判斷正誤，閱讀選擇；聽短文填空，聽短文判斷，聽短文選擇等（story-time,dialogue,tex