《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)2600字

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)2600字

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，理解朱丹在考場上為什么放棄終試，后來又為什被破格錄取。2、能結(jié)合上下文理解難句的意思。3、分角色朗讀課文，體會朱丹的愛國之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，通過朱丹的語言、神態(tài)、笛聲體會他的愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)9課——木笛，讓我們一起走近朱丹，聆聽他的笛聲，一起走進(jìn)朱丹的內(nèi)心，感受他的心聲。請同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？（生說主要內(nèi)容）二、理解對話，體會真情1、出示課件：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。師：在終試的考場上，當(dāng)朱丹看到卡片上的題目時(shí)，他的眼中閃過一絲悲戚。這是為什么？默讀1-23節(jié)，找到原因，簡單批注。預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該很容易能找到“今天是12月13日，悲傷的日子讓他無法演奏；這個(gè)考試不是一般的考試，經(jīng)過兩輪激烈的競爭才進(jìn)入終試，這是決定人一生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，他不演奏，也許就與夢想失之交臂）如果學(xué)生不能從競爭激烈、決定命運(yùn)的角度回答，師可以“這是一場怎樣的考試”引導(dǎo)。12月3日是個(gè)令人悲傷的日子，為什么？（12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日）2、師：你知道南京大屠殺嗎？（兩個(gè)同學(xué)說說）（播放課件：南京大屠殺圖片資料）師解說：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。19xx年12月13日，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個(gè)日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽；就連幾個(gè)月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。（大屏幕出示）師：屠殺持續(xù)了——40多天——近1000個(gè)小時(shí)——約60000分鐘——屠殺300000萬人——大約每1分鐘殺6個(gè)人3、師：這一個(gè)個(gè)數(shù)字是被中國人的鮮血染紅的，這一個(gè)個(gè)數(shù)字背后就是一個(gè)個(gè)同胞的生命啊，你想說什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答（可能是對日本侵略軍的憤恨，可能認(rèn)為是國恥，可能認(rèn)為世界需要和平等）師：在這樣的日子里，朱丹的眼前仿佛出現(xiàn)了南京大屠殺那悲慘的一幕幕，想到那些無辜被害的同胞，他又怎能吹奏歡快的曲目呀！課件出示：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請?jiān)?，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”他沉默片刻，只是片刻便快速而冷靜地做出決定——拒絕演奏。（板書：拒絕演奏）4、師：朱丹的決定猶如悶雷在考場爆裂，這樣重要的考試怎能輕言放棄呢？考官們不理解。他們哪里知道，一邊關(guān)系著自己的命運(yùn)，一邊是國恥國恨，朱丹做出拒絕演奏的決定內(nèi)心是多么的痛苦，但又是多么的堅(jiān)定。請學(xué)生讀一讀對話。師指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。三、聆聽笛聲，感受心聲1、師：聽到大師果斷的拒絕，朱丹眼中涌出苦澀的淚水。他的內(nèi)心能向誰傾訴呢？黑暗漸漸襲來，老天仿佛也悲傷落淚，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從空中飄落，不知不覺他來到了南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前。自讀24-25節(jié)，他看到了什么呢？生自讀后回答。2、課件出示課文片段：一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。生齊讀。3、師：同學(xué)們，聽老師讀，你們用心去聽、去看，你仿佛看見了什么？師范讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生想象可能會有些難，引導(dǎo)學(xué)生理解“曙色”“蓓蕾”“幼松林”都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來，師可引導(dǎo)“朱丹為什么會想到這些畫面”他被孩子們感動了，愛國的情感就像墨滴在孩子們的心中無聲擴(kuò)散開來，他在孩子的身上看到了一顆顆火熱的愛國心，看到了祖國的未來）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，教師及時(shí)、恰當(dāng)評價(jià)。自由讀，指名讀，齊讀。師：看到眼前的情景，朱丹內(nèi)心的情感再也無法抑制。他想——（學(xué)生接）他要——（學(xué)生接）他只有——（學(xué)生接）師：是啊，朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出心愛的木笛，抖落了上面的雪花，盡情地吹奏起來。（板書：廣場悲歌）這是一種怎樣的笛聲呀？請找出描寫笛聲的句子，劃下來，讀一讀。同桌互相說說你仿佛在這笛聲中聽到了什么？學(xué)生回答課件出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖．．．．．．．．著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。．．．．生齊讀。生回答（悲傷、傾訴、憤怒、吶喊等）師：是的，這笛聲在雪花紛飛的南京夜空中回旋，這笛聲是在告慰死去的亡靈，這笛聲是中國人不忘國恥的吶喊，這笛聲是對劊子手的控訴，這笛聲更是如朱丹一樣千萬中華兒女的中國魂！請你再讀這節(jié)。音樂起師：這就是朱但當(dāng)時(shí)吹奏的曲子，伴著這幽幽咽咽的笛聲，讀一讀這首小詩。課件出示：笛聲/悲涼凄切/猶如/脈管滴血/寒冷凝凍著這聲音/燭焰溫暖著這聲音/墜落的雪片紛紛揚(yáng)起/托著笛聲在天地間翩然回旋/孩子們/在靜靜地傾聽/他們/似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲指名讀這首小詩。齊讀這首小詩。四、破格錄取師：朱丹的笛聲不但感動著我們，感動著孩子們，更讓主考的大師改變了態(tài)度，這是為什么？默讀最后四節(jié)。生讀后回答。（應(yīng)該能從愛國來講）師：是的，大師是被感動了，被朱丹和孩子們胸中跳動的火熱的愛國心感動了。大師僅僅是因?yàn)橹斓さ某錾葑嗑瞎獑?在作者的原著中大師還對朱丹說了這樣一句話：“我是在向一種精神鞠躬”。這種精神就是我們的中國魂?。ò鍟褐袊辏┲斓るm然沒有參加終試，但他被錄取了。因?yàn)樗幸活w滾燙的愛國心，因?yàn)樗胁磺粨系闹袊?。遺忘就等于背叛！讓我們記住這段血淚史，讓我們永遠(yuǎn)做像朱丹那樣有氣節(jié)的中國人！板書設(shè)計(jì)：木笛拒絕演奏廣場悲歌中國魂

第二篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)2900字9、木笛教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。默讀，課文知道朱丹在考場上為什么放棄終試，后來為什么又被破格錄取。能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。分角色朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力。3、體會木笛手朱丹的愛國之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國的歷史。、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，體會木笛手朱丹的愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，在體驗(yàn)中主動進(jìn)入文本1.創(chuàng)設(shè)情境：有一個(gè)優(yōu)秀的木笛手（板書：木笛）正在參加一個(gè)樂團(tuán)的考試，經(jīng)過激烈競爭他進(jìn)入了終試。在考場上，他抽到了這樣一個(gè)題目：請從貝多芬的《歡樂頌》和柴可夫斯基的《四小天鵝舞》中任選一首樂曲表現(xiàn)歡樂。但是這一天正逢“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，是全中國人民無比悲痛的日子。這位木笛手選擇了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請大家打開書，認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受文中動人的情景。2.說一說，此時(shí)有什么感受？（生回答）的確，這是一個(gè)令人感動并令人深思的故事?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，走近故事的主人公。二、熟讀課文，在體會中讀懂終試過程1.正確流利朗讀課文，解決字、詞、句疑難。（1）重點(diǎn)生字出示：苛茍（字形區(qū)別）卡（筆劃筆順）綻競萌頃（讀音）組詞：苛刻不茍言笑音：應(yīng)試、纖弱、錦衣、悲戚、悶雷、暈染、佇立、墜落頃刻形：鞠、躬、碑、焰（2）詞語出示：暈染冷峻悲戚歉疚翩然苦澀如泣如訴曙色萌動蓓蕾初綻悲涼凄切脈管滴血正襟危坐不茍言笑指導(dǎo)詞義：苛刻、正襟危坐、不茍言笑、歉疚、蓓蕾初綻、頃刻、翩然、如泣如訴自由讀，讀準(zhǔn)字音“脈管滴血（xiě）”；指名讀，想想詞語的意思，該怎么讀？練讀，讀出詞語的感情色彩。哪些詞語描寫了心情、表情？哪些詞語描寫了木笛聲？（3）句子出示：他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹；臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染；每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚；笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。指名朗讀；引導(dǎo)學(xué)生想象句意，盡可能讀出味兒來；個(gè)體檢測讀。2.邊讀邊想，理出思路，逐漸走近人物。（本文篇幅比較長，自然段比較多，初讀時(shí)會感到比較零碎，其實(shí)只要靜下心來讀，就會發(fā)現(xiàn)文章敘述的事情很集中，脈絡(luò)很清楚。）輕聲讀課文，理清事情脈絡(luò)，可以標(biāo)注自己的感受，看誰能發(fā)現(xiàn)問題。自讀后與同學(xué)交流。給課文分段，說說分段的理由：集體交流：課文以“進(jìn)入終試—拒絕吹奏，取消資格—紀(jì)念碑前吹奏悲樂—破格錄取”為線索，32個(gè)自然段分為3大部分。第一部分（1—2自然段）寫樂團(tuán)招考條件苛刻，經(jīng)過激烈競爭，木笛手朱丹進(jìn)入終試。第二部分（3—23自然段）朱丹抽到了演奏歡樂的樂曲卡片。為悼念南京大屠殺遇難者亡靈，他拒絕吹奏，被取消終試資格。第三部分（24—32自然段）其中24—28自然段是朱丹南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，冒著漫天大雪吹奏悲涼凄切的樂曲，悼念遇難者亡靈。29—32自然段寫的是主考大師也來到紀(jì)念碑前，聽完朱丹的吹奏后，告訴朱丹他已經(jīng)被樂團(tuán)破格錄取。（也可以分為四部分）3.探索文本表達(dá)特點(diǎn)，悟讀敘述重點(diǎn)。（1）這個(gè)故事發(fā)生在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日，是在這樣一個(gè)大背景下敘述的。你對南京大屠殺了解有多少？（此處學(xué)生可簡單回答。）（2）默讀課文并思考：課文描寫什么比較多？有什么敘述特點(diǎn)？（重人物特點(diǎn)、場面和對話描寫）（3）請?jiān)谧钅軗軇幼约盒南业牡胤郊?xì)讀，讀出自己的感動，讀出自己的見解，讀出自己的問題來。（可以和同桌自由交流）三、總結(jié)生字，練習(xí)9、木笛一、比一比組詞語階（）（）鞠（）（）焰（）（）價(jià)（）（）菊（）（）餡（）（）諒（）（）掠（）（）翩（）（）涼（）（）驚（）（）編（）（）二、寫出近義詞a霎時(shí)b凄慘c抱歉d悲傷悲戚——（）歉疚——（）頃刻——（）凄切——（）三、寫出反義詞a寒冷b寬容c猶豫d悲傷果斷——（）苛刻——（）歡樂——（）溫暖——（）四、課文主要內(nèi)容和中心思想《木笛》一文以（南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日）為背景，以（進(jìn)入終試）（拒絕吹奏，取消資格）（紀(jì)念碑前吹奏悲樂）（破格錄?。榫€索，表現(xiàn)了朱丹的（愛國之情），表達(dá)了作者對祖國（無比熱愛）、對日本侵略者無限（仇恨）的情感。9、木笛課堂練習(xí)一、比一比組詞語階（）（）鞠（）（）焰（）（）價(jià)（）（）菊（）（）餡（）（）諒（）（）掠（）（）翩（）（）涼（）（）驚（）（）編（）（）二、選出近義詞a霎時(shí)b凄慘c抱歉d悲傷悲戚——（）歉疚——（）頃刻——（）凄切——（）三、選出反義詞a寒冷b寬容c猶豫d悲傷果斷——（）苛刻——（）歡樂——（）溫暖——（）四、積累詞語____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、課文主要內(nèi)容和中心思想《木笛》一文以（）為背景，以（）（）（）（）為線索，表現(xiàn)了朱丹的（），表達(dá)了作者對祖國（）、對日本侵略者無限（）的情感。＋《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2022.12.6來自：字?jǐn)?shù)：2657手機(jī)看范文《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，理解朱丹在考場上為什么放棄終試，后來又為什被破格錄取。2、能結(jié)合上下文理解難句的意思。3、分角色朗讀課文，體會朱丹的愛國之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，通過朱丹的語言、神態(tài)、笛聲體會他的愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)9課——木笛，讓我們一起走近朱丹，聆聽他的笛聲，一起走進(jìn)朱丹的內(nèi)心，感受他的心聲。請同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？（生說主要內(nèi)容）二、理解對話，體會真情1、出示課件：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。師：在終試的考場上，當(dāng)朱丹看到卡片上的題目時(shí)，他的眼中閃過一絲悲戚。這是為什么？默讀1-23節(jié)，找到原因，簡單批注。預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該很容易能找到“今天是12月13日，悲傷的日子讓他無法演奏；這個(gè)考試不是一般的考試，經(jīng)過兩輪激烈的競爭才進(jìn)入終試，這是決定人一生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，他不演奏，也許就與夢想失之交臂）如果學(xué)生不能從競爭激烈、決定命運(yùn)的角度回答，師可以“這是一場怎樣的考試”引導(dǎo)。12月3日是個(gè)令人悲傷的日子，為什么？（12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日）2、師：你知道南京大屠殺嗎？（兩個(gè)同學(xué)說說）（播放課件：南京大屠殺圖片資料）師解說：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。19xx年12月13日，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個(gè)日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽；就連幾個(gè)月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。（大屏幕出示）師：屠殺持續(xù)了——40多天——近1000個(gè)小時(shí)——約60000分鐘——屠殺300000萬人——大約每1分鐘殺6個(gè)人3、師：這一個(gè)個(gè)數(shù)字是被中國人的鮮血染紅的，這一個(gè)個(gè)數(shù)字背后就是一個(gè)個(gè)同胞的生命啊，你想說什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答（可能是對日本侵略軍的憤恨，可能認(rèn)為是國恥，可能認(rèn)為世界需要和平等）師：在這樣的日子里，朱丹的眼前仿佛出現(xiàn)了南京大屠殺那悲慘的一幕幕，想到那些無辜被害的同胞，他又怎能吹奏歡快的曲目呀！課件出示：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請?jiān)?，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”他沉默片刻，只是片刻便快速而冷靜地做出決定——拒絕演奏。（板書：拒絕演奏）4、師：朱丹的決定猶如悶雷在考場爆裂，這樣重要的考試怎能輕言放棄呢？考官們不理解。他們哪里知道，一邊關(guān)系著自己的命運(yùn)，一邊是國恥國恨，朱丹做出拒絕演奏的決定內(nèi)心是多么的痛苦，但又是多么的堅(jiān)定。請學(xué)生讀一讀對話。師指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。三、聆聽笛聲，感受心聲1、師：聽到大師果斷的拒絕，朱丹眼中涌出苦澀的淚水。他的內(nèi)心能向誰傾訴呢？黑暗漸漸襲來，老天仿佛也悲傷落淚，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從空中飄落，不知不覺他來到了南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前。自讀24-25節(jié)，他看到了什么呢？生自讀后回答。2、課件出示課文片段：一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。生齊讀。3、師：同學(xué)們，聽老師讀，你們用心去聽、去看，你仿佛看見了什么？師范讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生想象可能會有些難，引導(dǎo)學(xué)生理解“曙色”“蓓蕾”“幼松林”都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來，師可引導(dǎo)“朱丹為什么會想到這些畫面”他被孩子們感動了，愛國的情感就像墨滴在孩子們的心中無聲擴(kuò)散開來，他在孩子的身上看到了一顆顆火熱的愛國心，看到了祖國的未來）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，教師及時(shí)、恰當(dāng)評價(jià)。自由讀，指名讀，齊讀。師：看到眼前的情景，朱丹內(nèi)心的情感再也無法抑制。他想——（學(xué)生接）他要——（學(xué)生接）他只有——（學(xué)生接）師：是啊，朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出心愛的木笛，抖落了上面的雪花，盡情地吹奏起來。（板書：廣場悲歌）這是一種怎樣的笛聲呀？請找出描寫笛聲的句子，劃下來，讀一讀。同桌互相說說你仿佛在這笛聲中聽到了什么？學(xué)生回答課件出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖．．．．．．．．著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。．．．．生齊讀。生回答（悲傷、傾訴、憤怒、吶喊等）師：是的，這笛聲在雪花紛飛的南京夜空中回旋，這笛聲是在告慰死去的亡靈，這笛聲是中國人不忘國恥的吶喊，這笛聲是對劊子手的控訴，這笛聲更是如朱丹一樣千萬中華兒女的中國魂！請你再讀這節(jié)。音樂起師：這就是朱但當(dāng)時(shí)吹奏的曲子，伴著這幽幽咽咽的笛聲，讀一讀這首小詩。課件出示：笛聲/悲涼凄切/猶如/脈管滴血/寒冷凝凍著這聲音/燭焰溫暖著這聲音/墜落的雪片紛紛揚(yáng)起/托著笛聲在天地間翩然回旋/孩子們/在靜靜地傾聽/他們/似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲指名讀這首小詩。齊讀這首小詩。四、破格錄取師：朱丹的笛聲不但感動著我們，感動著孩子們，更讓主考的大師改變了態(tài)度，這是為什么？默讀最后四節(jié)。生讀后回答。（應(yīng)該能從愛國來講）師：是的，大師是被感動了，被朱丹和孩子們胸中跳動的火熱的愛國心感動了。大師僅僅是因?yàn)橹斓さ某錾葑嗑瞎獑?在作者的原著中大師還對朱丹說了這樣一句話：“我是在向一種精神鞠躬”。這種精神就是我們的中國魂！（板書：中國魂）朱丹雖然沒有參加終試，但他被錄取了。因?yàn)樗幸活w滾燙的愛國心，因?yàn)樗胁磺粨系闹袊?。遺忘就等于背叛！讓我們記住這段血淚史，讓我們永遠(yuǎn)做像朱丹那樣有氣節(jié)的中國人！板書設(shè)計(jì)：木笛拒絕演奏廣場悲歌中國魂

第二篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)2900字9、木笛教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。默讀，課文知道朱丹在考場上為什么放棄終試，后來為什么又被破格錄取。能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。分角色朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力。3、體會木笛手朱丹的愛國之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國的歷史。、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，體會木笛手朱丹的愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，在體驗(yàn)中主動進(jìn)入文本1.創(chuàng)設(shè)情境：有一個(gè)優(yōu)秀的木笛手（板書：木笛）正在參加一個(gè)樂團(tuán)的考試，經(jīng)過激烈競爭他進(jìn)入了終試。在考場上，他抽到了這樣一個(gè)題目：請從貝多芬的《歡樂頌》和柴可夫斯基的《四小天鵝舞》中任選一首樂曲表現(xiàn)歡樂。但是這一天正逢“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，是全中國人民無比悲痛的日子。這位木笛手選擇了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請大家打開書，認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受文中動人的情景。2.說一說，此時(shí)有什么感受？（生回答）的確，這是一個(gè)令人感動并令人深思的故事?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，走近故事的主人公。二、熟讀課文，在體會中讀懂終試過程1.正確流利朗讀課文，解決字、詞、句疑難。（1）重點(diǎn)生字出示：苛茍（字形區(qū)別）卡（筆劃筆順）綻競萌頃（讀音）組詞：苛刻不茍言笑音：應(yīng)試、纖弱、錦衣、悲戚、悶雷、暈染、佇立、墜落頃刻形：鞠、躬、碑、焰（2）詞語出示：暈染冷峻悲戚歉疚翩然苦澀如泣如訴曙色萌動蓓蕾初綻悲涼凄切脈管滴血正襟危坐不茍言笑指導(dǎo)詞義：苛刻、正襟危坐、不茍言笑、歉疚、蓓蕾初綻、頃刻、翩然、如泣如訴自由讀，讀準(zhǔn)字音“脈管滴血（xiě）”；指名讀，想想詞語的意思，該怎么讀？練讀，讀出詞語的感情色彩。哪些詞語描寫了心情、表情？哪些詞語描寫了木笛聲？（3）句子出示：他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹；臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染；每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚；笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。指名朗讀；引導(dǎo)學(xué)生想象句意，盡可能讀出味兒來；個(gè)體檢測讀。2.邊讀邊想，理出思路，逐漸走近人物。（本文篇幅比較長，自然段比較多，初讀時(shí)會感到比較零碎，其實(shí)只要靜下心來讀，就會發(fā)現(xiàn)文章敘述的事情很集中，脈絡(luò)很清楚。）輕聲讀課文，理清事情脈絡(luò)，可以標(biāo)注自己的感受，看誰能發(fā)現(xiàn)問題。自讀后與同學(xué)交流。給課文分段，說說分段的理由：集體交流：課文以“進(jìn)入終試—拒絕吹奏，取消資格—紀(jì)念碑前吹奏悲樂—破格錄取”為線索，32個(gè)自然段分為3大部分。第一部分（1—2自然段）寫樂團(tuán)招考條件苛刻，經(jīng)過激烈競爭，木笛手朱丹進(jìn)入終試。第二部分（3—23自然段）朱丹抽到了演奏歡樂的樂曲卡片。為悼念南京大屠殺遇難者亡靈，他拒絕吹奏，被取消終試資格。第三部分（24—32自然段）其中24—28自然段是朱丹南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，冒著漫天大雪吹奏悲涼凄切的樂曲，悼念遇難者亡靈。29—32自然段寫的是主考大師也來到紀(jì)念碑前，聽完朱丹的吹奏后，告訴朱丹他已經(jīng)被樂團(tuán)破格錄取。（也可以分為四部分）3.探索文本表達(dá)特點(diǎn)，悟讀敘述重點(diǎn)。（1）這個(gè)故事發(fā)生在南京大屠殺