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文檔簡介

五年級上冊數學說課稿-7.1誰先走-北師大版一、教學目標理解問題，能夠在日常生活中應用小學數學所學的知識解決問題；掌握兩位數加兩位數的豎式計算方法；理解并掌握問題求解的基本方法。二、教學內容兩位數加兩位數的豎式計算方法；通過思維激活、任務導向、尋找規(guī)律等方式，探究問題求解的基本方法；組織學生運用數學思維和方法解決實際生活中的問題。三、教學重點和難點教學重點：兩位數加兩位數的豎式計算方法；教學難點：任務導向和尋找規(guī)律。四、教學方法本節(jié)課采用任務與探究相結合，教學法，注重學生自主學習和教師引導學生自主探究，激發(fā)學生學習興趣，從而達到學生自我造知的目的。五、教學過程1.熱身階段：問題導入教師在黑板上提問：如果小明和小紅同時從家出發(fā)步行去學校，他們的路程都是相同的，小明平均每分鐘走兩步，小紅平均每分鐘走三步，那么誰先到達學校門口？請同學們思考。通過這個問題的導入，引出下面的學習任務。2.學習階段1：任務導向教師分別給每個學生發(fā)放一個A4紙，上面寫著一個兩位數的加數，要求學生自己設計另一個兩位數的加數，并計算出和。然后大家將計算結果填寫在黑板上的表格上。隨機選三個同學上黑板展示自己的計算和結果，并讓全班同學評價他們的計算過程和答案是否正確。通過這個任務的開展，讓學生感受到豎式計算的直觀感受，引導學生找出豎式計算的規(guī)律。3.學習階段2：尋找規(guī)律教師出示一個兩位數的加法算式，要求學生在思考后說出計算方法，并進行豎式計算。通過展示多個加法算式，引導學生總結出兩位數加兩位數的豎式計算方法，強調位值對齊原則和進位原則。4.學習階段3：問題解決教師提出新的問題：如果現在小明和小紅在同一個位置，同時到學校，他們一起奔跑，小明平均每分鐘可以跑4米，小紅平均每分鐘可以跑6米，那么誰先到達學校門口？學生根據自己所學過的知識，討論并提出解決問題的思路。教師引導學生找到問題求解的基本方法：理解問題關鍵信息，明確問題的求解目標，尋找問題的解決方法，表達問題的求解過程和答案。5.課堂作業(yè)對課堂上講解過的兩位數加兩位數的豎式計算方法進行練習；給出以下問題的解答：小明和小紅在同一位置，同時出發(fā)到學校，小明平均每分鐘走3步，小紅平均每分鐘走4步，誰先到達學校門口？請用文字敘述求解過程。六、教學反思通過一個半小時的教學實踐，學生在學習過程中體驗到了思維的發(fā)現和創(chuàng)新，理性的思考是學生發(fā)現問題，解決問題的重要的關鍵。通過任務探究和尋找

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