小班科學(xué)活動(dòng)-小手摸到了什么 教案

小班科學(xué)活動(dòng)——小手摸到了什么教案?小手摸到了什么教案

小班科學(xué)小手摸到了什么教案主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)，在嬉戲活動(dòng)中感受發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，適合幼兒園老師們上課，快來(lái)看看小手摸到了什么教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

我預(yù)備了一個(gè)百寶箱，請(qǐng)孩子們帶了很多的玩具和吃的東西放到百寶箱中。

孩子們一個(gè)個(gè)輪番來(lái)摸，還要講一講摸到的感受。

有意識(shí)的教孩子一些詞語(yǔ)，以增加孩子的詞匯量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

2、在嬉戲活動(dòng)中感受發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

活動(dòng)難點(diǎn)用完可能完整的話表述自己觸摸到的感覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

百寶箱放些簡(jiǎn)潔的物品（比如瓶子，毛絨玩具，雪花片；有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等）

活動(dòng)過(guò)程

一、出示百寶箱，提問(wèn)引發(fā)幼兒猜想。

師這是一個(gè)奇妙的百寶箱，里面有很多珍寶，猜猜會(huì)有什么呢？（幼兒回答）

師怎樣才能知道里面有什么？讓我們一起來(lái)摸一摸吧！

二、小手摸一摸。

老師伸手摸一摸，并告知大家摸后的感覺(jué)，如軟軟的，很硬的，圓圓的等，請(qǐng)幼兒猜猜是什么物品。

師接下來(lái)我請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他幼兒猜一猜。

三、玩一玩。

與伙伴交換摸到的物品并玩一玩。

建議投放材料時(shí)，要結(jié)合自己班級(jí)孩子們的實(shí)際狀況，如各種大小不同的紙，積木，平常常常能夠看到的水果那么在活動(dòng)其次個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品，從而體驗(yàn)到猜對(duì)后的歡樂(lè)，情感目標(biāo)就很簡(jiǎn)單達(dá)成。

活動(dòng)反思

科學(xué)活動(dòng)《小手摸到了什么》，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觸摸不同材質(zhì)的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

學(xué)問(wèn)閱歷方面，為了更好為活動(dòng)作預(yù)備，小精靈兒童網(wǎng)站我們將一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，如冷熱、軟硬、粗糙、光滑等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前，我收集了很多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西。

這些預(yù)備工作，為幼兒探究供應(yīng)了條件，也為活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中，我以百寶箱的出示引起幼兒愛(ài)好，并提問(wèn)引發(fā)幼兒猜想這是一個(gè)奇妙的白寶興，里面有很多的珍寶，猜猜會(huì)有什么呢？怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西？引出幼兒用小手摸一摸的行為，鼓舞幼兒大膽觸摸。

并且一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)。

在出示冷熱武平常，幼兒能快速說(shuō)出自己摸到的冷熱的東西，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于冷熱的生活閱歷比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些閱歷進(jìn)行了提升。

而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，但是還有部分幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。

因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同軟的東西我們用手?jǐn)[布可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺布它都不會(huì)變形，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。

為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒根據(jù)老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的，通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。

在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)粗糙的東西的熟悉閱歷比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如粗糙的東西，手摸在上面給人不舒適的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒適，有種滑滑的感覺(jué)。

為了豐富幼兒這方面的閱歷，我還預(yù)備了很多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

不足

在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為嬉戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。

便于老師指導(dǎo)和觀看，而更利于幼兒擴(kuò)大探究的