淺析孟菲斯風(fēng)格在兒童繪本中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析孟菲斯風(fēng)格在兒童繪本中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，繪本風(fēng)格也進(jìn)一步呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。學(xué)齡前兒童的教育問題也開始受到人們重視，兒童繪本也開始被廣大消費(fèi)者所接受。目前，兒童繪本已在中國形成了一定市場(chǎng)，銷量逐年上升。孟菲斯主義風(fēng)格作為后現(xiàn)代主義藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的一部分，將他融入給現(xiàn)今的兒童繪本帶來了別具一格的形式感。本文將以孟菲斯主義風(fēng)格為基點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前兒童繪本中的視覺表現(xiàn)形式，分析并探索兩者的未來發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】孟菲斯風(fēng)格;兒童繪本

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，生產(chǎn)力的快速提高，人們對(duì)于文化教育方面的重視也逐年增長，對(duì)于兒童相關(guān)的設(shè)計(jì)審美也提出了更多的需要。對(duì)于兒童群體而言，多樣化的繪本畫面設(shè)計(jì)是比單一化的風(fēng)格更有優(yōu)勢(shì)。在這樣的社會(huì)條件下，孟菲斯風(fēng)格多樣化的表現(xiàn)，給消費(fèi)群體留下深刻的印象。兒童繪本是一種用插圖與文字共同敘事的藝術(shù)形式，主要面向的受眾為認(rèn)知能力與語言能力尚不成熟的兒童。目前，兒童繪本已在中國形成了一定市場(chǎng)，銷量逐年上升，但還存在表現(xiàn)形式單一、缺乏突破性的藝術(shù)表達(dá)效果、設(shè)計(jì)感薄弱、難以吸引兒童興趣等問題[1]。孟菲斯風(fēng)格給兒童繪本注入了新的表現(xiàn)形式和手法，使兒童繪本有了新的發(fā)展方向。

一、孟菲斯風(fēng)格的概述

1孟菲斯風(fēng)格

在1960年代以后，從意大利興起的后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)浪潮，孟菲斯風(fēng)格是其中具有代表性的設(shè)計(jì)風(fēng)格，核心人物是索扎斯，他與當(dāng)時(shí)眾多年輕設(shè)計(jì)師秉持著相同的設(shè)計(jì)哲學(xué)和理念，組成了“孟菲斯集團(tuán)”。他們的思維是反叛的，與當(dāng)時(shí)的主流設(shè)計(jì)風(fēng)格完全不同、格格不入。孟菲斯風(fēng)格提倡裝飾，強(qiáng)調(diào)手工藝方法，強(qiáng)調(diào)從各種的歷史裝飾當(dāng)中汲取靈感，色彩透亮對(duì)比強(qiáng)烈，不采用對(duì)稱的形式和表現(xiàn)，喜歡點(diǎn)線面三元素的隨機(jī)組合，有意地扭曲變形。

孟菲斯風(fēng)格發(fā)展初期致力于打破主流設(shè)計(jì)思想。孟菲斯風(fēng)格更關(guān)注于人們內(nèi)心深處的情感，試圖通過設(shè)計(jì)語言來表達(dá)人們的內(nèi)心，通過設(shè)計(jì)的基本元素來刺激人們的觀感和情緒。[2]它認(rèn)為“功能”不是絕對(duì)的，設(shè)計(jì)應(yīng)該是有生命、有情感、關(guān)注人類內(nèi)心的。

二、孟菲斯風(fēng)格在兒童繪本中的運(yùn)用

近幾年，隨著人們意識(shí)自主能動(dòng)性的提高，對(duì)文化需求的重視，對(duì)視覺設(shè)計(jì)要求的提高、設(shè)計(jì)師開始注重情感與互動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合。極簡(jiǎn)風(fēng)和北歐風(fēng)大行其道之后，孟菲斯風(fēng)格設(shè)計(jì)也出現(xiàn)在大眾視野中，在各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我們都可以看到孟菲斯風(fēng)格的身影。兒童對(duì)于色彩的認(rèn)知需求更接近一種本能的認(rèn)知，也更容易一些較為純粹飽和、色相較為明確的色彩吸引注意力。如，伊頓在《色彩藝術(shù)》中表述：“色彩是從原始時(shí)代就存在的概念，人類從最原始共有的色彩本能、色彩沖動(dòng)中走出來?！蓖瑫r(shí)，色彩在兒童認(rèn)知事物過程中重要的一環(huán)，孟菲斯風(fēng)格明亮純粹的色彩可以很好地引導(dǎo)兒童辨別色彩閱讀繪本。

1簡(jiǎn)練豐富的圖形語言

幾何圖形，有簡(jiǎn)練豐富的圖形特征和其廣泛的適用性。孟菲斯發(fā)展至今，對(duì)于幾何圖形有了豐富的拓展和理解，通過重復(fù)、扭曲、平涂、變形等手段，形成了各種不同的新的復(fù)雜的圖案?；蛘邔?fù)雜的圖案進(jìn)行簡(jiǎn)單地拆分概括，不按原有的樣式進(jìn)行照搬復(fù)制，而是將元素進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分重組。扁平化處理的圖形和粗壯的線條也是孟菲斯設(shè)計(jì)風(fēng)格的?？汀｜c(diǎn)線面或者幾何圖形的重復(fù)，以抽象個(gè)人的方式來表達(dá)情感信息或者觀念，兒童對(duì)于圖形語言的感知是比成年人快速且豐富的，由此豐富了兒童繪本的藝術(shù)性，提高了兒童繪本的藝術(shù)內(nèi)涵。

2獨(dú)特明亮的色彩搭配

自現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)流行以來強(qiáng)調(diào)功能，減少設(shè)計(jì)師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)，色彩的選取十分局限。孟菲斯風(fēng)格卻與眾不同，從東方、波普、拉美三個(gè)不同的藝術(shù)風(fēng)格當(dāng)中吸取了鮮亮突出的色彩，也吸收了歷史裝飾元素和新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中淡雅溫柔的顏色，就這樣逐漸形成孟菲斯風(fēng)格獨(dú)特的色彩系統(tǒng)。兒童繪本中沒有內(nèi)容的地方也需要獨(dú)特的視覺感受來吸引兒童的注意力，而孟菲斯風(fēng)格，色彩搭配的形式和種類更加的豐富多彩，孟菲斯風(fēng)格的配色方式打破了傳統(tǒng)的配色規(guī)律，將明亮的顏色和中性的顏色這樣多種的顏色進(jìn)行多次的雜糅。在視覺顏色上打破常規(guī)格局，這樣獨(dú)特的色彩搭配系統(tǒng)，更能夠吸引兒童，有助于引導(dǎo)兒童閱讀繪本。

3不拘一格的版式排布

孟菲斯風(fēng)格的版式吸收了新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的部分特征，孟菲斯風(fēng)格的形式，不同形狀的點(diǎn)、線、幾何體來組合成不同的效果，統(tǒng)一的特點(diǎn)就是滿。孟菲斯風(fēng)格的主要特點(diǎn)是‘滿，將主要信息的表達(dá)融入于版式之中。達(dá)到與眾不同的視覺感受。這樣獨(dú)特的充滿眼球溢出畫面的符號(hào)特征帶給小朋友強(qiáng)而有力的沖擊。[3]這樣特殊的兒童繪本形式感，會(huì)帶給兒童不同尋常的視覺感受。

三、孟菲斯風(fēng)格對(duì)國內(nèi)兒童繪本的影響

1孟菲斯風(fēng)格對(duì)國內(nèi)兒童繪本的影響

在信息爆炸和視覺審美疲勞的今天，繪本設(shè)計(jì)師能夠通過版式和顏色去幫助小朋友閱讀繪本，在通過多變的組合方式來滿足兒童受眾與成人不同的情感需求和視覺體驗(yàn)。孟菲斯風(fēng)格作為后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)當(dāng)中的代表風(fēng)格之一，打破了現(xiàn)代主義的枷鎖和規(guī)范，開創(chuàng)了一種與以往設(shè)計(jì)完全不同的設(shè)計(jì)理念。[4]這樣多變的設(shè)計(jì)風(fēng)格易于被兒童群體所喜愛。孟菲斯風(fēng)格融入兒童繪本在展示其功能特征的基礎(chǔ)上，逐步開始追求裝飾感，風(fēng)格化，情感化的綜合表現(xiàn)。

2兒童繪本案例分析

如圖1所示，設(shè)計(jì)師選用飽和度較高的顏色藍(lán)、黃、綠為畫面的主題，明亮的紅橙色作為畫面的點(diǎn)綴，整個(gè)畫面的顏色十分搶眼且飽滿。畫面的點(diǎn)綴元素相當(dāng)多，充滿了整個(gè)畫面，表現(xiàn)出孟菲斯風(fēng)格‘滿的特點(diǎn)：整個(gè)設(shè)計(jì)主要信息的表達(dá)融入于版式之中，文字與畫面融為一體。

孟菲斯風(fēng)格作為一種鮮明個(gè)性特征的視覺風(fēng)格，極大地改變了兒童繪本的風(fēng)潮，催生出了一種新的設(shè)計(jì)理念。這樣不受束縛，顏色大膽的兒童繪本設(shè)計(jì)，極具吸引效應(yīng)和沖擊力。

結(jié)語

兒童群體活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，情感豐富，在觀察事物的過程中主要憑借著本能與興趣理解事物，理解的方式也比較直接與表面，在閱讀過程中也是興趣廣泛、不深挖掘、注意力容易分散。因此，繪本設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童繪本時(shí)應(yīng)充分考慮到兒童的情感需求和視覺需求，應(yīng)該做到畫面?zhèn)鬟_(dá)清晰直白、故事情節(jié)