對(duì)多元化發(fā)展下《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

對(duì)多元化發(fā)展下《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：伴隨我國(guó)教育水平的不斷提高，努力培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力成為了各大高校所主要研究的方向，如何在當(dāng)前的教育背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，也是目前各高校的主要課題[1]。因此，本文主要以《書籍裝幀設(shè)計(jì)》為例，列舉出了在課程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，并對(duì)該課程教學(xué)改革方面進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室；評(píng)價(jià)機(jī)制

前言

目前來看，書籍裝幀設(shè)計(jì)行業(yè)在人才供需方面還存在一定的問題，這主要因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容已經(jīng)有些跟不上具體市場(chǎng)的發(fā)展；學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)；課程安排上有一定的局限性等等，因此，適當(dāng)?shù)膶?duì)《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是十分有必要的，這有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知，提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的符合崗位用人需求。

一、課程教學(xué)當(dāng)前存在的局限性

（一）教學(xué)方式僵化

在書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)目前的教學(xué)方式和內(nèi)容中，教師只是一味的照本宣科，機(jī)械性的向?qū)W生傳達(dá)理論知識(shí)。

（二）沒有注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

隨著當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域的繁榮發(fā)展，企業(yè)的用人需求也產(chǎn)生了變化。由于高校當(dāng)中普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張的問題，這就導(dǎo)致學(xué)校書籍設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室條件極其有限，根本無法滿足學(xué)生“親手制作一本書”的需求，他們只能把設(shè)計(jì)想法交給印刷廠，長(zhǎng)此以往，很不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高[2]。

（三）教學(xué)效率低

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師還在沿用極為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們只注重系統(tǒng)理論的傳授，奉行“教材就是真理”，即便這些教師將書本上的理論知識(shí)講的再仔細(xì)，可學(xué)生的積極性仍舊不高，枯燥的書本知識(shí)很難引起學(xué)生的興趣，這會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生極大的影響。

二、課程教學(xué)改革的幾項(xiàng)舉措

為了能向有關(guān)部門輸送專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、創(chuàng)新能力過硬的優(yōu)秀型人才，應(yīng)該在課程安排、教學(xué)內(nèi)容和方式方法，以及評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行有效改革創(chuàng)新。

（一）課程安排

將“項(xiàng)目式教學(xué)”融入課堂。在書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方面，項(xiàng)目式教學(xué)法能在其中起到相當(dāng)積極的作用，該方法具體是指在課堂當(dāng)中，結(jié)合具體的“項(xiàng)目”來輔助教學(xué)，這樣可以很大程度上幫助學(xué)生從理論過渡到實(shí)踐，在面對(duì)具體問題時(shí)，學(xué)生能夠很快的提出實(shí)際的解決辦法[3]。并且該方法經(jīng)過實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，對(duì)于改善目前書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)方面的課程教學(xué)，效果顯著，同時(shí)，為了突出項(xiàng)目式教學(xué)的效果，根據(jù)書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際課程，可以將課程大致分為幾大類：書籍方面的調(diào)查延展、書籍的主要設(shè)計(jì)、書籍的具體制作。

（二）教學(xué)內(nèi)容

充分結(jié)合具體課程內(nèi)容，發(fā)揮書籍設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的作用，并在實(shí)驗(yàn)室增設(shè)實(shí)際項(xiàng)目安排，這也為學(xué)生提供了崗前實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，為今后實(shí)際就業(yè)埋下有力種子。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有關(guān)于本專業(yè)的競(jìng)賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。

（三）教學(xué)方式

1.聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師進(jìn)駐課堂

在進(jìn)行日常教學(xué)的同時(shí)，校方還應(yīng)該聘請(qǐng)行業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員進(jìn)駐課堂，充分將校內(nèi)教師過硬的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)師的實(shí)踐能力進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生提前了解到當(dāng)前的市場(chǎng)變化和企業(yè)的用人要求，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，讓專業(yè)知識(shí)不再停留于書本。在授課過程中，要緊緊抓住這種“雙師”型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)，要充分結(jié)合當(dāng)下企業(yè)中的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，爭(zhēng)取將學(xué)生今后就業(yè)的適應(yīng)期縮到最短[4]。同時(shí)，還要讓專業(yè)素養(yǎng)較高的從業(yè)設(shè)計(jì)師適當(dāng)?shù)膮⑴c教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)體系方面的制定，讓課堂教學(xué)和市場(chǎng)實(shí)際緊密的結(jié)合起來。

2.將課程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)

目前書籍裝幀設(shè)計(jì)的相關(guān)課程當(dāng)中，有不少是贅余的，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)幾乎起不到很好的效果，因此，首先要化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)一步突顯出教學(xué)內(nèi)容中的精華部分，再結(jié)合具體工作項(xiàng)目，制定詳細(xì)的授課內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要認(rèn)同學(xué)生的主體地位，并從旁協(xié)助，在學(xué)生實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，還要配合相應(yīng)的書籍制定規(guī)定和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，鼓勵(lì)他們?cè)趥鹘y(tǒng)裝訂技術(shù)的基礎(chǔ)上，勇敢大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得提升

如果單單依靠書本中的知識(shí)，很容易會(huì)造成設(shè)計(jì)方法和實(shí)際印刷要求不相符的情況，例如：學(xué)生間經(jīng)過層層探討和研究，終于敲定了一種設(shè)計(jì)方案，但其中的材料、設(shè)計(jì)工藝等等，很有可能和裝幀需求相矛盾，導(dǎo)致該方案沒辦法投入實(shí)施，嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性。因此，教師要將學(xué)生有目的的分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中對(duì)自身的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，無論從設(shè)計(jì)到印刷，還是從覆膜到裁切，要讓學(xué)生真正參與到每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去，在“手腦結(jié)合”的同時(shí)，完成對(duì)知識(shí)的積累和再加工，這樣不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)手制作書籍的快樂，還能在充分的實(shí)踐活動(dòng)中，很快發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)方案的缺點(diǎn)和不足，并進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。

（四）改善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果，相關(guān)的考試或考核等評(píng)價(jià)機(jī)制是最常用的方法，促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而針對(duì)實(shí)際操作能力和實(shí)踐過程的監(jiān)測(cè)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)還可以讓具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和校內(nèi)教師一道，切身參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，這有助于對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)立意、操作方法等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

除此之外，首先可以以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，每位學(xué)生結(jié)合自己這段時(shí)間在課堂和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予最中肯的評(píng)價(jià)；其次則為學(xué)生互評(píng)，將評(píng)價(jià)的權(quán)力交付于這些每天都朝夕相處的同學(xué)們，他們的評(píng)價(jià)絕對(duì)能做到公平公正；最后為教師評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的結(jié)果，教師再進(jìn)行總結(jié)，這在一定程度上可以將評(píng)價(jià)結(jié)果完全公開化、透明化，能真正意義上做到讓每位學(xué)生心服口服。

結(jié)語

綜上所述，要想真正意義上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為全方位的創(chuàng)新性