別讓“標簽效應”毀了孩子優(yōu)秀獲獎科研論文

別讓“標簽效應”毀了孩子優(yōu)秀獲獎科研論文當一個人被一種詞語或名稱貼上標簽時，他就會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致，這種現(xiàn)象是由于貼標簽引起的，因此被稱為“標簽效應”。

最近，我看了一部動畫電影《壞蛋聯(lián)盟》，里面的情節(jié)讓我深有感觸。該片中的幾位“壞蛋”并非天生的“惡人”，只不過在童話故事里和現(xiàn)實生活中，他們既沒有可愛的外表，又沒有招人喜歡的個性，看上去很可怕，因此一出生就被貼上了“壞蛋”的標簽，總是被大眾不斷提醒他們是一無是處的“怪物”。最終，他們用行動齊心協(xié)力地打破了“標簽效應”，做問心無愧的事，成為了對社會和他人有用的人。

當一個人被一種詞語或名稱貼上標簽時，他就會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致，這種現(xiàn)象是由于貼標簽引起的，因此被稱為“標簽效應”。美國心理學家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人?！?/p>

家長在日常教育中切忌不要給孩子“貼標簽”，別因為自己的不當言行，讓“標簽效應”毀了孩子。

不因為小事對孩子冷嘲熱諷每個孩子都是天使，但天使也難免會有做得不好的地方，有些家長“怒其不爭”，不斷數(shù)落孩子，殊不知這會在無形中給孩子貼上再也不能輕易揭下來的標簽。比如，孩子每次出門前都有些磨蹭，穿衣服和收拾東西的動作很慢。家長希望孩子提速，但嘴上卻忍不住批評道：“差不多得了，再打扮也變不成公主?！薄澳阍俨豢禳c兒，天都要黑了。”原本孩子只是想給外人留下好印象，因為追求完美而導致動作太慢，但聽多了家長嘲諷的話，不僅從此再也快不起來，反而會越來越慢，而且會拿家長貼的標簽做“擋箭牌”。

遇到這種情況，家長要給予孩子正面的指導。比如，讓孩子前一天晚上搭配好衣服和鞋帽，列出清單準備好需要用的東西，并根據(jù)路線規(guī)劃好行程，盡量預留比較充裕的時間，以避免出現(xiàn)突發(fā)狀況。當天孩子出門之前，讓孩子對照清單把該帶的東西全部帶好。總之，越是小事，家長越要能容忍孩子，并引導孩子總結(jié)規(guī)律、經(jīng)驗和教訓，不斷改進做法。

不輕易否定孩子的努力每個孩子都有上進心，都希望自己比別人強，能夠得到家長的認可和表揚。但孩子的能力畢竟有限，有時候明明已經(jīng)很努力了，可還是與別人差距很大。比如，孩子每天認真學習到很晚，還自覺地刷了很多題，但成績進步還是不太明顯。家長會忍不住指責孩子：“就考這點兒分，你每天點燈熬油的，書都讀到哪里去了？”“就你這成績，還想考重點校，想得美?！薄拔铱闯鰜砹?，你根本就不是讀書的材料?！焙⒆拥男量嗯ψ尲议L三言兩語打擊得一文不值，自信心不受到打擊才怪！

無論孩子成績?nèi)绾危议L都要肯定孩子認真、用功、努力的一面，比如夸孩子審題比以前仔細、字跡大有改觀、解題思路很清晰等。要讓孩子知道，家長看到他的付出，知道他的全力以赴。然后再婉轉(zhuǎn)地指點孩子，如果學習方法再科學一點兒，可能會事半功倍。如果能夠拓寬思路，從不同的角度思考問題，題答得會更全面。只有這樣，孩子才能感受到家長的善意，知道家長是真心為自己好、為自己助力，成績自然會有更大的進步。

別讓性別意識局限孩子的成長有些家長的觀念非常傳統(tǒng)，總是用老一套的觀念給孩子貼上標簽。比如，“女孩子就該玩毛絨玩具，玩水槍、小汽車像什么樣子?！薄耙粋€男孩子成天哭哭啼啼太不像話了?！薄澳銒尫且斉畯娙耍稽c兒也不顧家，真是太不給你爸留臉面了?！笔獠恢议L的性別意識會嚴重打擊、限制孩子的成長，扼殺孩子發(fā)展的無限可能性，還會讓孩子為自己的性別而感到羞愧和自卑。

如今，隨著時代的進步和人們發(fā)展空間的拓展，家長也應該轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)孩子的擅長、喜好，合理地引導孩子選擇和嘗試自己喜歡的事。小到對發(fā)型、顏色、鞋襪的選擇，大到對愛好、技能、專業(yè)的選擇，都要充分考慮孩子的意愿，尊重孩子的決定，讓孩子“愛自己所愛，選自己所選”，相信孩子總有一天能夠成為不一樣的自己，做出更多、更出色的成績。

引導孩子進行自我評價有些家長喜歡當著親戚朋友的面評價孩子，雖然偶爾也會夸孩子幾句，但大多數(shù)時候則是不見外地說孩子的缺點。比如，說孩子平時“奸懶饞滑”，說孩子連最簡單的10以內(nèi)加減法都算不對，說孩子不愛學習、光愛臭美等等。家長的目的是想借此激起孩子的廉恥心，讓孩子懂得上進。但孩子卻會誤會家長當著外人的面給自己貼標簽，讓自己丟臉。

相信家長們一定都知道孩子新入學、升學或進入學校社團后，會向老師和同學進行自我介紹吧，其實，家長也可以試一試這個做法。家長不要總自以為是地評價孩子，而要引導孩子客觀地對自己進行自我評價。讓孩子好好想一想自己身上有哪些優(yōu)點、哪些不足。當然，這些評價不能只用一個個單一的詞，而要讓孩子舉例進行說明。如此，客觀地自我評價會讓孩子理性地看待自己的優(yōu)缺點，對于缺點的改進也能更加積極主動。當孩子對自身有更清醒的認識時，方能做到既不妄自菲薄，也不妄自尊大。

教育孩子客觀評價周圍的人有些家長對自己的孩子非常寬容，對孩子的缺點也往往視而不見，卻經(jīng)常拿著放大鏡找周圍人身上的毛病。比如，“你的同桌是個‘邋遢鬼’，以后別跟他玩兒了?！薄澳隳棠烫珦搁T兒了，總在快收攤兒時買菜?！薄澳惆职忠缓绕鹁苼恚土H不認了。”殊不知，家長隨意評價他人，并只盯著他人的缺點看，會讓孩子有樣學樣地隨意給別人貼標簽，戴有色眼鏡看人。

俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”家長要客觀評價別人，同時告訴孩子與人相處的時候，要多看別人身上的優(yōu)點和長處，并向他人學習，取人之長補己之短。告訴孩子要尊重別人和自己不同的思想觀念和生活習慣，不能因為別人跟自己的理念