案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：中國(guó)當(dāng)前的教育是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)國(guó)家也開(kāi)始推進(jìn)新課改的進(jìn)程。為了跟上時(shí)代的腳步，無(wú)論是哪個(gè)階段的教學(xué)、哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都必須按照國(guó)家的號(hào)召進(jìn)行改革，這其中就包括了初中階段的政治。為了順應(yīng)發(fā)展的潮流，案例教學(xué)法是應(yīng)用也越發(fā)地廣泛，越來(lái)越多老師承認(rèn)該方法的有效性。本文將分析討論該種方法在初中政治中的運(yùn)用。

因?yàn)樾抡n改的出現(xiàn)，初中政治的課程開(kāi)始遇到了新的機(jī)遇和改革。該門(mén)學(xué)科被不斷推動(dòng)進(jìn)行發(fā)展進(jìn)步，因?yàn)閲?guó)家想要幫助青少年們能夠培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)和高尚的道德觀念，擁有積極的、符合時(shí)代對(duì)年輕人的要求的三觀。為了實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，政治課程的改革勢(shì)在必行。在初中這個(gè)階段，孩子們的三觀仍未發(fā)展成熟，需要正確的引導(dǎo)，通過(guò)政治課能夠很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。不夠目前的政治教學(xué)仍舊存在弊端，不能將正確的思想有效地傳輸給學(xué)生們，所以必須不斷地探索更多有效方法，研究案例教學(xué)法的作用，利用它的特性促使該門(mén)學(xué)科教導(dǎo)辦法的發(fā)展。

一、案例教學(xué)法的定義

該方法顧名思義，就是使用多種案例作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生。在某種一定的教育情況，根據(jù)最終的教育目的，利用某種實(shí)際存在、相對(duì)應(yīng)的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，帶著他們?nèi)ビ懻撈饰鲞@個(gè)實(shí)際案例，從而在潛移默化中構(gòu)建自己的思路和加深自己的理解。相較于以前的教導(dǎo)方法，此種方法的使用者、傳授的辦法和可使用的材料、課本都很不一樣。學(xué)生作為該種方法的使用主體，自己進(jìn)行討論研究，教師們?cè)賻椭鷮W(xué)生們進(jìn)行理解消化，是符合當(dāng)前新課程改革的要求的。除此之外，還需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的是，老師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極度，樂(lè)意并且主動(dòng)地去探討案例，不會(huì)讓案例教學(xué)法的作用無(wú)處發(fā)揮。同時(shí)，在教導(dǎo)實(shí)施過(guò)程中，老師們要以促進(jìn)他們自主不依靠別人地思考問(wèn)題，幫助他們把注意力更多放在提高能力上，與他們建立良好的師生關(guān)系，盡量讓所有的學(xué)生都能實(shí)實(shí)在在地在案例教學(xué)法中得到成長(zhǎng)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，促進(jìn)案例教學(xué)法在課堂上的有效應(yīng)用。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法的現(xiàn)狀

（一）案例數(shù)量少，過(guò)于注重理論

在改革初期，必定還存在傳統(tǒng)的弊病。所以在如今的初中政治教導(dǎo)過(guò)程中，還是會(huì)存在老師過(guò)于注重理論知識(shí)的問(wèn)題。為了應(yīng)付考試，到現(xiàn)在老師的在課堂上的教學(xué)方式還是主要讓學(xué)生熟記熟背各種基礎(chǔ)知識(shí)，使用利用案例進(jìn)行教學(xué)的情況特別地少，所以這種方法并不能很好地提高學(xué)生的成績(jī)。智商較高的學(xué)生能自己從字面理解意思，但是能力較低的學(xué)生只能做到死記硬背，而不能透徹理解這些知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，政治課堂必定死氣沉沉，學(xué)生對(duì)于政治這門(mén)學(xué)科只會(huì)打上“枯燥無(wú)味”的標(biāo)簽，對(duì)它失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然而然，政治課本里所要傳播的思想不能有效實(shí)現(xiàn)。

（二）可用案例時(shí)效已過(guò)，并不能實(shí)踐

即使現(xiàn)如今，已經(jīng)有部分學(xué)校開(kāi)始使用案例的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生，但是由于利用的那些案例并不新穎，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今的實(shí)際社會(huì)發(fā)展，這就導(dǎo)致這個(gè)方法應(yīng)用的失敗。一般來(lái)說(shuō)，政治老師在課堂上的教導(dǎo)都是根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，但是政治書(shū)里面選用的例子都會(huì)超出實(shí)際的情況，這阻礙了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解。而且，列出的案例一旦不符合現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可能不能夠認(rèn)同這個(gè)案例甚至觀念，這就會(huì)導(dǎo)致他們思想發(fā)展方向錯(cuò)誤。因此，如果可用的案例時(shí)效性已經(jīng)過(guò)時(shí)了，那么不利于推進(jìn)初中政治教學(xué)的進(jìn)步。

三、實(shí)際應(yīng)用案例教學(xué)法的方案研究

如果老師能夠在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中合理應(yīng)用此種方式，那么他們能夠大大地促進(jìn)青少年獨(dú)立自主克服困難能力的提高，自主消化課本知識(shí)，拉近了教學(xué)情景和實(shí)際情景之間的距離，而且也能觸發(fā)青少年學(xué)習(xí)的熱情。因此，該種方法在實(shí)際的政治教學(xué)中發(fā)揮的作用特別大。

（一）加強(qiáng)老師對(duì)案例教學(xué)法的重視

相信每一個(gè)老師為了讓教導(dǎo)的每一個(gè)孩子能夠擁有好的成績(jī)，肯定絞盡腦汁運(yùn)用各種方法來(lái)教導(dǎo)，但是由于繁重的教學(xué)任務(wù)，為了應(yīng)付各種大大小小的考試，有些學(xué)校并不支持老師運(yùn)用案例教學(xué)法等這些方式，這就導(dǎo)致老師逐漸也失去了使用這個(gè)方法的耐心。所以，歸根結(jié)底，學(xué)校需要提升自己對(duì)于這個(gè)教學(xué)方式的認(rèn)可程度。一、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)需要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)使用案例教學(xué)法這項(xiàng)要求，不斷告訴政治老師們使用這個(gè)方法的必要性，呼吁每一個(gè)老師都盡量使用案例教學(xué)法。二、學(xué)校可以將每個(gè)老師利用案例教學(xué)法程度納入評(píng)價(jià)老師水平能力作為標(biāo)準(zhǔn)之一。三、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是政治學(xué)科的負(fù)責(zé)人需要清楚知道，每一個(gè)政治老師應(yīng)用此種方法的情況。學(xué)?？梢詫?duì)應(yīng)用程度高的老師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。以此提高老師積極改變教學(xué)方法的激情。四、需要進(jìn)行硬件軟件全方位改造，比如淘汰陳舊的多媒體設(shè)備，定期對(duì)老師們進(jìn)行案例教學(xué)法進(jìn)行考察和培訓(xùn)。老師在運(yùn)用此種教學(xué)方法上遇到的困境，要盡力幫助解決。

（二）利用現(xiàn)實(shí)有關(guān)的案例

在初中政治課堂上，老師可以利用在大多青少年的認(rèn)知范圍內(nèi)的現(xiàn)實(shí)案例，或者聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，引起學(xué)生回答的欲望，討論的激情，讓課堂能夠活躍起來(lái)，全部學(xué)生受氣氛影響能夠一起參與討論，以此方式達(dá)到加深案例教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用地位。比如，在教授“青少年犯罪”這個(gè)課程的時(shí)候，可以利用近幾年有關(guān)的青少年犯罪案例，列出他們犯罪后果，帶來(lái)的影響。或者在現(xiàn)如今這種與網(wǎng)上信息緊密聯(lián)系的時(shí)代，老師可以利用熱門(mén)電視劇或者電影作為引子，讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)，再進(jìn)行傳授知識(shí)。通過(guò)這種方式，不僅可以調(diào)起學(xué)生參與研究討論的熱情，還能達(dá)到教育的目的。

3.3提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作

老師在進(jìn)行此種方式的教學(xué)過(guò)程中，可以提倡學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在思想上進(jìn)行碰撞，提出自身和對(duì)方的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理。不過(guò)，在這個(gè)青少年這個(gè)精力旺盛的時(shí)候，學(xué)生在討論中可能因?yàn)楦鲌?zhí)己見(jiàn)，意見(jiàn)不合而導(dǎo)致關(guān)系破裂，矛盾增大?；蛘咭?yàn)樾〗M分工的問(wèn)題造成學(xué)習(xí)效率不高等等問(wèn)題。所以，老師這個(gè)時(shí)候需要多多關(guān)注學(xué)生們的情緒，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行調(diào)解。并且引導(dǎo)學(xué)生在討論每一個(gè)案例的時(shí)候必須全員參加，發(fā)表自己的意見(jiàn)，分工也得明確。從而促進(jìn)最終取得案例教學(xué)法實(shí)施的成功。