教科版小學科學四年級下冊第一單元第1課 生活中的靜電現象說課PPT

生活中的靜電現象說教材說教學前準備說實驗內容說教學過程說實驗反思12345CONTENTS01說教材WORKREPORT1、使用教材版本3、實驗教學目標2、課程地位4、教學重難點說教材使用教材版本實驗教學目標課程地位教學重難點《生活中的靜電現象》是教科版教材小學科學四年級下冊第一單元《電》的第一課1、科學概念與能力：生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產生電流。2、過程與方法：在探究活動中，能根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的靜電現象進行合理的解釋。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究身邊科學現象的興趣。在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此本課是《電》單元的起始課，從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。1、教學重點：解釋靜電現象：生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、教學難點：認識正負電荷：帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。02說教學前準備WORKPREPARE1、學情分析2、實驗準備學情分析用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產生這些認識將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其他電的知識的基礎。本課將為學生探究生活中的靜電現象提供一些簡單而有效的活動。在一個課時內要讓學生對靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現象的認識只能是初步而又概括的。這些生活中的靜電現象，每一個四年級的學生都會經歷過。他們知道其中的一些現象是靜電現象，但絕大多數學生沒有對靜電現象進行過深入的探究。學情分析實驗器材學生準備教師準備一個塑料筆桿、碎紙屑、氣球、細線、掛氣球的支架，尺子，小夾子靜電現象的相關圖片或幻燈片03說實驗內容WORKSUBSTANCE1、實驗原理2、實驗內容實驗原理實驗原理

通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產生電流。實驗內容3實驗3

請學生試著讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察氣球相互排斥的現象。2實驗2

請學生拿氣球和頭發(fā)摩擦，再把氣球靠近頭發(fā)，觀察頭發(fā)被吸起來的現象。1實驗1

請學生用塑料筆桿或尺子摩擦頭發(fā)，靠近桌子上的碎紙屑，觀察筆桿或尺子把碎紙屑吸起來的過程。04說教學過程WORKREPORT1、創(chuàng)設情境3、設計活動5、全員過關2、提出問題4、交流分享6、拓展練習教學過程01OPTION

通過談話的方式，提問同學們是否相信漂亮的塑料筆桿，可以把桌上的碎紙片吸起來？然后通過摩擦筆桿，將桌子上的碎紙屑吸起來。創(chuàng)設情境教學過程02OPTION提出問題：你們知道為什么筆桿可以吸引碎紙屑嗎？原理是什么？提出問題適當引出“靜電”一詞。用多媒體展示“靜電”現象的圖片。教學過程01OPTION03OPTION02OPTION請學生用充氣的小氣球在頭發(fā)上摩擦，觀察氣球和發(fā)絲之間的反應。鼓勵學生自主利用身邊的物品(如:文具、書本、衣服、頭發(fā)、桌椅等)通過摩擦等方式體驗靜電現象。讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現象發(fā)生。實驗2實驗3實驗13、活動設計教學過程01OPTION02OPTION03OPTION結論1摩擦可以產生靜電結論2電荷可以移動結論3不同電荷間相互吸引，同種電荷間相互排斥4、交流分享教學過程010203任務1小組間互相描述做實驗的過程，填寫完整實驗報告單，并針對實驗說明實驗原理。任務2請每組代表說一說生活中的靜電現象，并說明其相應的原理。任務3敘述過程中采取教師點評，生生互評的評價模式測評全員過關情況。5、全員過關教學過程0102問題1

請學生思考，為什么相互吸引的氣球和頭發(fā)絲不一會就會分開？相互排斥的摩擦過的氣球不一會就會恢復？問題2

靜電不能持久存在，是因為帶靜電的物體中的電荷不能持續(xù)流動。如果想讓電荷持續(xù)流動，就需要怎么辦？6、拓展練習05說實驗反思WORKINTROSPECT1、實驗優(yōu)點2、實驗改進要點3、效果評價實驗優(yōu)點0102優(yōu)點1

靜電現象在生活中非常常見，學生不陌生好理解。在實驗過程中現象也比較明顯，易于觀察記錄。優(yōu)點2

實驗器材簡單、成本低，碎紙屑、氣球、筆管等都是生活學習中的常見物品，無危險性，同學們在家也可以完成。實驗改進要點改進要點1

由于靜電電力較小，厚重的紙屑不易被吸引，效果不明顯，我將碎紙屑從較厚的打印紙換成了較輕薄的衛(wèi)生紙，并處理的盡量碎小。改進要點2改進要點3

由于學生摩擦的時候掌握不好力度，小氣球容易爆炸，影響實驗效果和課堂紀律，所以我把薄款的小氣球換成了質地較厚的氣球。

由于靜電消失較快，如果摩擦完在系在氣球支架上，容易影響氣球排斥的效果，所以我讓學生準備了小夾子，摩擦完迅速用夾子把氣球夾到支架上。效果評價