幼兒案例課件

--幼兒案例14級(jí)學(xué)教七班屈敏12250223

游麗樺12250237

最近經(jīng)常有幼兒跑到我身邊來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，小溪哭了。〞然后馬上有其他小朋友說(shuō)是奇奇打的。起初我把他叫到面前問(wèn)明了原因又讓他向那個(gè)被打的小朋友抱歉就完事了。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他打人的次數(shù)越來(lái)越多，幾乎每天都會(huì)上演這一幕，這讓我非常納悶。有一天我們正好去另外一個(gè)小朋友家家訪(fǎng)，他打來(lái)讓我們一起去給他過(guò)生日，因此我趁這個(gè)時(shí)機(jī)去他家家訪(fǎng)了一次。在和他父母的交談中，他媽媽也向我們提及了他最近在家攻擊性?xún)A向也較嚴(yán)重，往往要讓他爸爸陪他打架，甚至早上一起來(lái)就要把他爸爸叫醒陪他打架。我們共同探討了產(chǎn)生這一情況的原因？【分析和反思】奇奇身上發(fā)生的這一現(xiàn)象并不是個(gè)別的。在平時(shí)與幼兒的交往中我發(fā)現(xiàn)幼兒的攻擊性行為時(shí)有發(fā)生。經(jīng)常有幼兒會(huì)因?yàn)楸淮蚨拗蛭以V說(shuō)。我想產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

第一、幼兒平時(shí)喜歡看一些攻擊性強(qiáng)的電視，如警匪片、?奧特曼?等，這從幼兒平時(shí)的交談和喜好中便流露了出來(lái)。第二、幼兒的模仿力較強(qiáng)，好奇心也教強(qiáng)，比方：他們?cè)谄綍r(shí)看了攻擊性強(qiáng)的鏡頭，如奧特曼打怪獸后就想嘗嘗當(dāng)宇宙英雄的感覺(jué)。于是來(lái)到幼兒園就把其他小朋友當(dāng)作怪獸打。結(jié)果被打疼的幼兒就哭者來(lái)告訴老師。

第三、現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)尊處優(yōu)，在家里當(dāng)慣了小公主，小皇子。過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口〞的生活，習(xí)慣了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆圍著他們轉(zhuǎn)，要什么給什么的日子。因此在幼兒園里受了一點(diǎn)委屈就動(dòng)手打人。

第四、我們幼兒園的幼兒家大多住在農(nóng)村，平時(shí)爸爸媽媽都很忙在服裝廠或其他廠里一做就是十幾個(gè)小時(shí)，孩子就讓爺爺奶奶，外公外婆帶。祖輩一般都是非常寵小孩的，而且這些祖輩的文化層次普遍教低，沒(méi)有能力也沒(méi)精力去管教他們，也就造成了孩子平時(shí)在家就找其他孩子一起玩(所謂的玩就是吵鬧)的局面。

針對(duì)這些現(xiàn)象我們可以有什么解決措施？

我想應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲、運(yùn)動(dòng)中向幼兒灌輸團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。比方多組織一些集體活動(dòng)讓幼兒感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，多向幼兒講述一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，減少幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。針對(duì)這些現(xiàn)象就得有行之有效的解決措施

有一位到北歐某國(guó)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的人曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：周末，她到當(dāng)?shù)氐囊晃唤淌诩抑凶隹?。一進(jìn)門(mén)，她就看到了教授5歲的小女兒。小女孩滿(mǎn)頭金發(fā)，漂亮的藍(lán)眼睛讓人覺(jué)得特別清新。她不禁在心里稱(chēng)贊小女孩長(zhǎng)得漂亮。當(dāng)她把從中國(guó)帶去的禮物送給小女孩的時(shí)候，小女孩微笑著向她道謝。這時(shí)，她禁不住夸獎(jiǎng)道：“你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛(ài)極了！〞

這種夸獎(jiǎng)是中國(guó)父母最喜歡的，但是，那位北歐教授卻并不領(lǐng)情。在小女孩離開(kāi)后，教授的臉色一下子就陰沉下來(lái)，并對(duì)中國(guó)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者說(shuō)：“你傷害了我的女兒，你要向她抱歉。〞訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者非常驚奇，說(shuō)：我只是夸獎(jiǎng)了你女兒，并沒(méi)有傷害她呀？但是，教授堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，說(shuō)：你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她。但漂亮這件事，不是她的功績(jī)，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人根本上沒(méi)有關(guān)系。但孩子還很小，不會(huì)分辨，你的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓她認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且她一旦認(rèn)為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就給她造成了誤區(qū)?！捌鋵?shí)，你可以夸獎(jiǎng)她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。所以，〞教授聳聳肩說(shuō)，“請(qǐng)你為你剛剛的夸獎(jiǎng)抱歉。〞中國(guó)的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者只好很正式地向教授的小女兒道了歉，同時(shí)贊揚(yáng)了她的微笑和禮貌。這件事讓這位訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者明白了一個(gè)道理：賞識(shí)孩子的時(shí)候，應(yīng)該賞識(shí)孩子的努力和禮貌，而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的聰明與漂亮。因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力那么不然，它是影響孩子一生的可貴品質(zhì)。表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，三大法寶：1.夸具體不夸全部“寶寶真棒〞，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車(chē)熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說(shuō)話(huà)了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒!〞、“真好!〞這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊〞都充滿(mǎn)著贊賞的語(yǔ)氣。家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比方你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒〞，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開(kāi)心〞，有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。2.夸努力不夸聰明“你真聰明!〞——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明〞來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)〞而非“自信〞，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明。〞對(duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力。〞接著給他們兩種任務(wù)選擇：1.是可能出一些過(guò)失，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù);2.是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的。被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。3.夸事實(shí)不夸人格“好寶寶〞這樣的話(huà)是典型的“夸人格〞，家長(zhǎng)們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好〞是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開(kāi)始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺(jué)