人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》說(shuō)課

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》說(shuō)課《走遍天下書(shū)為侶》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，毫不遲疑地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本寵愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)伴侶同船而行。

這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新奇，表達(dá)獨(dú)特。通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比方，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會(huì)走遍天下書(shū)為侶的緣由和方法，感悟?qū)ψx書(shū)的喜愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)是怎樣表明觀(guān)點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比方等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。

二、說(shuō)學(xué)情

五班級(jí)的同學(xué)正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀(guān)看分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量正快速進(jìn)展，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)理解力、觀(guān)看分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量的培育是特別有必要的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。2、連續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。

四、說(shuō)教法

1.信息收集法新課標(biāo)明確提出：同學(xué)應(yīng)“初步具有收集處理信息的力量”。課前，我會(huì)讓同學(xué)多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培育他們搜集信息的力量以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的力量。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法通過(guò)讓同學(xué)讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)同學(xué)讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思索。

五、說(shuō)學(xué)法

1.聯(lián)系生活法“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明白學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)系。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，我會(huì)讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)，熟悉到只有將讀書(shū)與思索相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法新課標(biāo)尤其提倡要培育同學(xué)的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。因此，課中組織爭(zhēng)論問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通合作，促使訓(xùn)練目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這篇課文我一共分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容；其次課時(shí)，我會(huì)利用溝通學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中，深化品嘗情感，體會(huì)文章的表達(dá)手法；第三課時(shí)，我會(huì)在解決課后練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)再次領(lǐng)悟文章的思想感情，完成本課全部的教學(xué)目標(biāo)。今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是其次課時(shí)。我一共分了三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

（一）回顧導(dǎo)入，感知情感

1.我會(huì)用這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜愛(ài)閱讀，從冰心先生童年時(shí)期讀書(shū)的故事，到艾肯先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，都可以看出他們擅長(zhǎng)從書(shū)中吸取養(yǎng)分。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解到了將書(shū)作為伴侶的緣由，今日，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

〖我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)入手，把同學(xué)自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.我會(huì)向同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？”

〖這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是檢查同學(xué)課后復(fù)習(xí)的狀況，更重要的是，讓同學(xué)在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”，即情感。

（二）體悟表達(dá)方式，品嘗情感

1.首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，是如何表達(dá)的？”同學(xué)將會(huì)在這個(gè)問(wèn)題的牽引下細(xì)讀課文，在讀書(shū)中思索是如何表達(dá)這種情感的，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在相關(guān)的語(yǔ)句上劃上記號(hào)，在語(yǔ)句旁作好批注。

〖這樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

然后，我會(huì)讓同學(xué)分析用“假設(shè)”表達(dá)情感的手法。指名讓同學(xué)朗讀課文中相應(yīng)得句子和段落，指導(dǎo)感受溝通，如：第1自然段中可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出對(duì)書(shū)的忠愛(ài)之情。

2.在分析本文“比方”的修辭手法階段，我會(huì)讓同學(xué)閱讀語(yǔ)段：

【你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶，就像你的家；這真像與另一個(gè)人同船而行；一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！?/p>

讓同學(xué)品讀語(yǔ)句，體會(huì)把書(shū)比作伴侶的忠誠(chéng)，把書(shū)比作伴侶的親熱，把書(shū)比作家的溫馨，把書(shū)比作對(duì)故地的依戀。然后，讓同學(xué)把這三個(gè)句子連起來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)比方的精妙。

3.在分析本文“反問(wèn)”的修辭手法階段，我運(yùn)用溝通爭(zhēng)論的'方法，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“反問(wèn)”的修辭手法。首先，我會(huì)讓同學(xué)閱讀語(yǔ)段：

【你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不情愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去了吧？】

讓同學(xué)說(shuō)出該語(yǔ)句的言外之意，認(rèn)為到與書(shū)每一次新的接觸都讓愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。然后，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，了解體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（三）朗讀全文，回歸整體

我會(huì)用激揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)對(duì)同學(xué)說(shuō)，“讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)再次感受的表白吧！”通過(guò)溝通品讀中的思維碰撞，以及對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，讀好這篇課文也就變簡(jiǎn)潔了。

（四）擴(kuò)展閱讀，制定閱讀方案

這一階段的教學(xué)，我會(huì)讓同學(xué)朗讀詩(shī)歌《奇妙的書(shū)》，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論的表達(dá)方式，讓同學(xué)針對(duì)詩(shī)中描繪的書(shū)的奇妙作用，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受，發(fā)表感想。最終讓同學(xué)制定并說(shuō)出自己的讀書(shū)方案，這樣的設(shè)計(jì)意圖是在同學(xué)閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓同學(xué)有宣泄、呈現(xiàn)自己情感與力量的空間。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，給爸爸媽媽講講自己學(xué)過(guò)課文后的感受；

2.給9個(gè)生字組詞，比比誰(shuí)寫(xiě)的字最工整。

〖這樣的設(shè)計(jì)是為了加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓同學(xué)把握擬定的教學(xué)目標(biāo)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

3.走遍天下書(shū)為侶

①書(shū)是：伴侶——忠誠(chéng)

伴侶——親熱

家——溫馨

故地——依戀（比方）

……

②你