三只熊簡(jiǎn)譜6篇

三只熊簡(jiǎn)譜6篇

三只熊簡(jiǎn)譜6篇

三只熊簡(jiǎn)譜(1)

小班三只熊搬家教案

三只熊（圖形認(rèn)知）

單元目標(biāo)：

理解圓形、方形、三角形的基本特征。

正確推斷物品的基本外形，并依據(jù)外形進(jìn)行歸類。

正確推斷物品圖案中包含的多種外形，并按外形進(jìn)行不同的歸類。

目標(biāo)分析：

《三只熊》是圖形認(rèn)知類嬉戲。在這一單元的活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)了一些生活中常見(jiàn)的物品卡片，引導(dǎo)他們觀看這些物品整體和各個(gè)部分的形狀，以及物品包含的圖案，從詳細(xì)的形象中概括出抽象的圖形，然后將同一個(gè)物品按其含有的不同圖形進(jìn)行多次分類。

通過(guò)這一系列活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形、方形、三角形基本特征的理解，進(jìn)展其根據(jù)物品包含的圖形進(jìn)行多次歸類的力量。

嬉戲活動(dòng)支配;

活動(dòng)1分餅干活動(dòng)2分玩具

活動(dòng)3小熊節(jié)活動(dòng)4搬新家

活動(dòng)一分餅干

活動(dòng)目標(biāo)：

理解圓形、方形、三角形的基本特征。

正確推斷餅干的基本外形，并依據(jù)外形進(jìn)行歸類。

活動(dòng)流程：

引入活動(dòng)——幼兒操作“分餅干”——延長(zhǎng)活動(dòng)“送餅干”

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒有序地?cái)[放卡片并進(jìn)行歸類。

引導(dǎo)幼兒理解圓形、方形、三角形的基本特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入活動(dòng)

1．老師出示3張小熊大卡片，引導(dǎo)幼兒觀看小熊身上的圖形標(biāo)記，說(shuō)出是什么外形。（將三只小熊擺成一橫排）

指示語(yǔ)：森林里住著三只可愛(ài)的小熊，他們分別是小白熊、小棕熊和小灰熊。這三只小熊喜愛(ài)穿不同圖案的衣服，他們衣服上的圖案分別是什么外形呢？（逐一觀看衣服圖案的外形）

老師小結(jié)：小白熊喜愛(ài)圓形，小灰熊喜愛(ài)方形，小棕熊喜愛(ài)三角形。

老師可邊說(shuō)邊用手指描畫(huà)小熊大卡片上的圖形輪廓。

2.老師出示3張圖形大卡片，引導(dǎo)幼兒按要求將大卡片分給相應(yīng)的小熊。

指示語(yǔ)：這三張圖形卡片分別是哪只小熊喜愛(ài)的呢？請(qǐng)小伴侶把小熊喜愛(ài)的圖形送給它，擺在它的下面（請(qǐng)三個(gè)幼兒用大卡片操作）。

二．幼兒操作“分餅干”

1.老師引導(dǎo)幼兒將自己的3張小熊卡片擺放在桌面上，然后取下全部的餅干卡片。

指示語(yǔ)：請(qǐng)把3只小熊擺在桌子上。取出餅干卡片，看看這些餅干是什么樣子的？（不需回答）三只小熊最想吃自己喜愛(ài)外形的餅干。認(rèn)真看看這些餅干分別是哪只小熊喜愛(ài)吃的呢？（略停頓，留時(shí)間讓幼兒思索）

2．幼兒將全部餅干卡片按外形對(duì)應(yīng)擺放在相應(yīng)小熊的旁邊。

指示語(yǔ)：你來(lái)幫小熊分餅干吧！請(qǐng)把小熊喜愛(ài)外形的餅干擺放到它的旁邊。

幼兒分餅干時(shí)可能會(huì)有兩種操作方式：一是先分類，再歸類。也就是先將餅干按外形分組，然后再歸類；另一種是逐一歸類擺放。也就是每取出一張卡片，就將其對(duì)應(yīng)擺放到小熊的下面。老師不要規(guī)定幼兒詳細(xì)用哪種方式操作，只要能有序并正確歸類即可。

假如個(gè)別幼兒按顏色或其他特征分組，老師不要急于訂正，可先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的理由，再引導(dǎo)幼兒按小熊喜愛(ài)的外形再次分組。

3.老師依據(jù)操作結(jié)果，選擇性地利用教具大卡片進(jìn)行總結(jié)。

（1）請(qǐng)個(gè)別兒童用大卡片展現(xiàn)操作結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)歸類的理由。（可請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行）

這些餅干是什么外形的？為什么要送給小白熊（棕熊、黑熊）?

（2）關(guān)心幼兒總結(jié)三種基本圖形的特征。

指示語(yǔ)：小白（棕、黑）熊喜愛(ài)吃的三角形（圓形、方形）的餅干是什么樣子的？（逐一提問(wèn)）有幾條邊？幾個(gè)角？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出基本特征）

老師小結(jié)：圓形沒(méi)有邊和角；方形有四條邊、四個(gè)角，而且每個(gè)角都是直直的；三角形有三條邊、三個(gè)角。

三

．延長(zhǎng)活動(dòng)“送餅干”（此環(huán)節(jié)老師可依據(jù)實(shí)際狀況選擇進(jìn)行）

1．給小熊送餅干。3名幼兒各拿一張小熊大卡片，扮演小熊，其他幼兒每人選擇一張餅干大卡片，按餅干的外形對(duì)應(yīng)送給3只“小熊”。

可要求幼兒表述。如：小白熊，你好，請(qǐng)吃你喜愛(ài)的圓形餅干。

2．小熊選餅干。幼兒輪番選擇小熊大卡片，扮演小熊。并從12張食品大卡中選擇出自己（小熊）喜愛(ài)的外形的餅干。

可要求幼兒表述。如：我是小白熊，我喜愛(ài)吃圓形的餅干。

活動(dòng)二分玩具（2課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

正確推斷玩具圖案中包含的多種外形。

依據(jù)圖案包含的外形進(jìn)行不同的歸類。

活動(dòng)流程：

引入活動(dòng)——幼兒操作“分玩具”——集體操作“誰(shuí)丟的玩具”

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒理解同一個(gè)事物可能包含多種外形，并依據(jù)這些外形進(jìn)行不同的分組。

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入活動(dòng)

老師出示混合在一起的紅邊大卡片和3張小熊大卡片，敘述嬉戲情境，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。嬉戲情景：三只小熊有許多許多的玩具，可是他們的玩具都混在了一起。三只小熊只想玩有自己喜愛(ài)外形的玩具。怎么辦呢？我們來(lái)幫三只小熊分一分吧。

二．幼兒操作“分玩具”

1．老師引導(dǎo)幼兒取出并觀看3個(gè)小熊盒子及紅邊卡片。

指示語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶們?nèi)〕鲂⌒軅兎磐婢叩?個(gè)小熊盒子擺成一橫排。

看看小白（棕、灰）熊盒子上有些什么外形的圖案？為什么盒子上會(huì)有這樣的外形？

紅邊卡片上有什么玩具？玩具上有些什么外形？

2.老師引導(dǎo)幼兒，將紅邊卡片按圖案的外形對(duì)應(yīng)放在3只小熊的盒子里（按外形分組）。指示語(yǔ)：請(qǐng)把這些玩具，按小熊各自喜愛(ài)的外形分一分，放到他們自己的盒子里吧。

此環(huán)節(jié)的嬉戲目的是讓幼兒將全部玩具按外形進(jìn)行分組，并放到相應(yīng)的小熊盒子里。

操作時(shí)，幼兒可能會(huì)消失困惑：含有2種以上外形的玩具分給誰(shuí)呢？這時(shí)，老師可以鼓舞幼兒按自己的意愿安排。

老師巡回指導(dǎo)時(shí)，可隨機(jī)取出幼兒分好的卡片，詢問(wèn)幼兒安排的理由。如：你為什么要把這個(gè)玩具分給小白熊？玩具上有什么外形是小白熊喜愛(ài)的？

三．集體操作“誰(shuí)丟的玩具”（其次課時(shí)）

1．老師將3只小熊大卡片貼在黑板上。

嬉戲情景：小熊們很喜愛(ài)玩玩具，每次玩了玩具后都會(huì)自己整理玩具。

2、老師任意出示一張紅邊大卡片，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論這張紅邊大卡片上玩具可能是哪只小熊丟的。指示語(yǔ)：小熊整理玩具的時(shí)候，丟下了幾個(gè)，你們來(lái)猜猜，這些玩具是誰(shuí)丟的？

這個(gè)玩具上面有些什么外形？（老師用手指在卡片上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的外形輪廓）是誰(shuí)丟下的？還可能是誰(shuí)丟下的？

老師小結(jié)：哦！這個(gè)玩具既有方形也有三角形，可能是小棕熊丟的，也可能是小灰熊丟的。反復(fù)進(jìn)行嬉戲。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到圖案中包含的各種外形，進(jìn)行不同的歸類。幼兒熟識(shí)玩法后，還可以把大卡片發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒給小熊分玩具并說(shuō)出理由。

活動(dòng)三小熊節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

正確推斷物品圖案中包含的多種外形。

依據(jù)圖案包含的外形進(jìn)行不同的歸類。

活動(dòng)流程：

引入活動(dòng)——幼兒操作“分禮物”——集體操作“送禮物”

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒理解同一個(gè)事物可能包含多種外形，并依據(jù)這些外形進(jìn)行不同的分組。

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入活動(dòng)

1．老師出示混合后的綠邊大卡片和3張小熊大卡片，敘述嬉戲情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。嬉戲情景：要過(guò)小熊節(jié)了，三只小熊買了好多好多的禮物?？纯催@些禮物是什么？

2、老師任意抽取一張綠邊大卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是哪只小熊買的禮物。

指示語(yǔ)：猜猜這是哪只小熊買的禮物？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)幼兒指著相應(yīng)圖形）

這個(gè)禮物要送給其他兩只小熊，誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)呢？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)幼兒指著相應(yīng)圖形）其他的禮物分別是哪只小熊買的？

二．幼兒操作“分禮物”

1．老師引導(dǎo)幼兒取出3個(gè)小熊盒子及綠邊卡片。（卡片可不取下，便于老師指導(dǎo)觀看）指示語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶們把3個(gè)小熊禮物盒，擺在桌子的上方。

再看看它們買的禮物，禮物上面有些什么外形呢？

2．老師引導(dǎo)幼兒將綠邊卡片按圖案包含的外形，對(duì)應(yīng)放在3只小熊的盒子里（按外形分組）。指示語(yǔ)：這些禮物是哪只小熊買的？我們來(lái)幫他們把禮物分一分，裝進(jìn)小熊的禮物盒里。記住要按他們自己喜愛(ài)的外形來(lái)分哦！

幼兒分組的時(shí)候，可能會(huì)消失有的小熊禮物多，有的小熊禮物少的狀況，老師可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒將某些禮物按其包含的外形再次重新分組。

三．集體操作“送禮物”

1．幼兒每人選一張禮物大卡片，按小熊喜愛(ài)的外形對(duì)應(yīng)擺放在小熊大卡片的下面，并說(shuō)出理由。

指示語(yǔ)：請(qǐng)你選一個(gè)禮物送給其中的一只小熊吧！你為什么要送給這只小熊呢？

（老師可引導(dǎo)幼兒用“這件禮物上有小x熊喜愛(ài)xx形”的句式表述理由）。

2．老師引導(dǎo)幼兒思索某只小熊的禮物能否送給另外兩只小熊，并說(shuō)出理由。

幼兒將某個(gè)禮物按外形再次分組的時(shí)候，老師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或指出物品的哪個(gè)部分是這個(gè)外形，說(shuō)出自己的理由。

活動(dòng)四搬新家

活動(dòng)目標(biāo)：

正確推斷物品圖案中包含的多種外形。

依據(jù)圖案包含的外形進(jìn)行不同的歸類。

活動(dòng)流程：

引入活動(dòng)——集體嬉戲“小熊搬家”

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖案包含的外形敏捷地進(jìn)行不同的歸類。

活動(dòng)過(guò)程：

一.引入活動(dòng)。

1.老師將3只小熊大卡片分別放在室內(nèi)3個(gè)不同的地方（距離適中），表示小熊新家的位置。指示語(yǔ)：三只小熊要搬新家了，我們一起來(lái)看看他們的新家在哪里吧。

2.老師出示紅邊、綠邊大卡片，敘述嬉戲情境，引發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

指示語(yǔ)：哇，還有這么多東西沒(méi)有搬進(jìn)去呢，我們來(lái)幫幫他們吧！

二.集體嬉戲“小熊搬家”

1．老師將紅邊、綠邊大卡片混合，分給或讓幼兒每人自選1張。

指示語(yǔ)：看看你手里的物品是什么？有些什么外形？

2．幼兒觀看后，依據(jù)卡片上圖案所包含的外形送給其中的某只小熊，并說(shuō)明理由。

指示語(yǔ)：你手里的物品應(yīng)當(dāng)送到誰(shuí)的新家里？為什么是它的呢？（老師選擇請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出理由）

3．卡片重新混合，反復(fù)進(jìn)行嬉戲。

延長(zhǎng)活動(dòng)“小熊轉(zhuǎn)”

1.幼兒將自己的3張小熊卡片橫放在桌面上。

2.老師邊說(shuō)“小熊轉(zhuǎn)、小熊轉(zhuǎn)，是你的禮物你就快快站！”邊隨機(jī)出示一張紅邊或綠邊大卡片，幼兒依據(jù)物品卡片包含的外形，將有該外形的小熊卡片擺正“站好”，沒(méi)有該外形的小熊橫放著不動(dòng)。

3.幼兒操作后，老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)理由

指示語(yǔ)：哪只小熊站起來(lái)了？為什么是這只小熊站？

4.老師變換物品卡片，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

當(dāng)幼兒熟識(shí)了這個(gè)環(huán)節(jié)的嬉戲玩法后，老師還可以變換嬉戲規(guī)章，和幼兒調(diào)換角色進(jìn)行嬉戲：老師出示某張小熊卡片，幼兒依據(jù)小熊喜愛(ài)的外形選擇、舉起相應(yīng)的一張物品卡片，并把兒歌調(diào)整為“找禮物，找禮物，是我的禮物舉起來(lái)”。

重點(diǎn)提示及應(yīng)留意的問(wèn)題：

這一單元的活動(dòng)比較簡(jiǎn)潔，老師在開(kāi)展本單元的活動(dòng)時(shí)，需要留意以下幾點(diǎn)即可：

1、提高幼兒對(duì)圖形基本特征的熟悉

在本活動(dòng)中，我們要求幼兒從詳細(xì)的物品中抽象出基本圖形，然后進(jìn)行歸類。這就要求幼兒要了解圖形的基本特征。活動(dòng)中，我們不僅涉及到了幼兒常見(jiàn)的典型的圖形，還有一些非典型的圖形，如活動(dòng)一中的三角形餅干卡片，既有常見(jiàn)的等邊三角形，還有不等邊的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。供應(yīng)這些非典型圖形，并不是要求幼兒熟悉非典型圖形的名稱和特別特征，而是通過(guò)觀看這些圖形，進(jìn)一步了解這類圖形共有的基本特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，flash課件活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看小熊一家，通過(guò)比較感知高、矮、不高也不矮1、導(dǎo)入：小伴侶，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？

哪只給媽媽?什么顏色的？

寶寶呢？

三、情境分蜂蜜，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2、究竟是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶……3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？

幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？

幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知粗、細(xì)--人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），漸漸的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境分蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒操作1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？

3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。老師重復(fù)敘述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上5、評(píng)價(jià)（1）把錯(cuò)的拿出來(lái)：對(duì)不對(duì)？

2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6條魚(yú)的）寶寶呢？（2條魚(yú)的）媽媽呢？（3條魚(yú)的）爸爸媽媽們同意嗎？

3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？

4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？

5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：公開(kāi)課《三只熊的早餐活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、愿意三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)預(yù)備：

幼兒人手一只小盒子，6個(gè)蘋(píng)果。畫(huà)有3只熊的底板.活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，找出熊愛(ài)吃的食物

1、出示小熊，這是誰(shuí)的家？它們家有幾只熊，猜猜分別是誰(shuí)。

2、小熊一家要吃早餐啦，找找哪些東西是熊喜愛(ài)吃的。

二、安排食物，感知熊大小與數(shù)量

1、分餐具并陳述理由

2、分玉米和蜂蜜并陳述理由

3、操作嬉戲：分蘋(píng)果并陳述理由

三、延長(zhǎng)活動(dòng)，思索留下的疑問(wèn)

1、找找剩下哪樣?xùn)|西沒(méi)有分。猜猜熊爸爸會(huì)找哪個(gè)盒子里的魚(yú)。

2、打開(kāi)蓋子引發(fā)思索。

三只熊簡(jiǎn)譜(2)

三只熊的故事

樹(shù)林里有一座房子，住著熊爸爸、熊媽媽和孩子小熊。這天晚上，他們做好粥，出門(mén)漫步?????去了。一位小姑娘在樹(shù)林里迷了路，來(lái)到小房子前。她看屋里沒(méi)人，推門(mén)進(jìn)去了。她嘗了嘗桌上的粥，還睡在了臥房里的小床上。三只熊回來(lái)后，會(huì)發(fā)生什么？

▲從前，樹(shù)林里有一座小房子，住著三只熊。熊爸爸、熊媽媽和他們的孩子小熊。這天晚上，他們做好了粥，就出門(mén)漫步?????去了。

▲一位小姑娘在樹(shù)林里迷了路，來(lái)到這座小房子前。她看屋里沒(méi)人，就推門(mén)進(jìn)去了。她走進(jìn)飯廳，觀察了桌子上有三碗粥，并把每碗粥都嘗了一口，覺(jué)得最小的那碗最好吃。

小姑娘想坐下來(lái)，觀察桌子旁邊有三把椅子：一把很大，是熊爸爸的；一把小一點(diǎn)，是熊媽媽的；一把最小，還有個(gè)小坐墊，是小熊的。

她要爬上大椅子，結(jié)果掉下來(lái)了；她爬上小一點(diǎn)的那把椅子，座著又覺(jué)得不舒適；她就坐上最小的椅子上了，啊，真舒適！于是，她就捧著藍(lán)色的小碗，吃起粥來(lái)。

▲吃啊吃啊，她把粥吃了個(gè)精光，然后就在最小的椅子上，搖擺起來(lái)了，搖呀搖啊，哎呀，椅子被搖破了。

小姑娘“啪”的一下，就摔到地上了。她爬起來(lái)，把最小的椅子扶起來(lái)，就到隔壁房間去了。

這個(gè)房間里有三張床：一張很大，是熊爸爸的，一張小一點(diǎn)，是熊媽媽的，還有一張最小，是小熊的。

小姑娘躺到大床上，哎呀，太空了；躺到小一點(diǎn)的床上，又太高了；她躺到最小的床上，嘿，正合適，她啊，就在這張床上，睡著了。

▲這時(shí)侯，三只熊回到來(lái)了，他們肚子都餓了，想吃飯。

熊爸爸拿起他那個(gè)碗一看，用可怕的聲音，哇哇地叫起來(lái)：“誰(shuí)動(dòng)過(guò)我的碗？”熊媽媽看看她那個(gè)碗，不那么響地也叫起來(lái)：“誰(shuí)動(dòng)過(guò)我的碗？”小熊看看他那個(gè)空小碗，也尖聲尖氣起來(lái)：“誰(shuí)動(dòng)過(guò)我的碗，把粥全給吃光了？”

熊爸爸看看他那把椅子，用可怕的聲音哇哇地叫了起來(lái)：“誰(shuí)坐過(guò)我的椅子，把它動(dòng)過(guò)了？”熊媽媽看看她那把椅子，不那么響的叫了一句：“誰(shuí)坐過(guò)我的椅子，把它動(dòng)過(guò)了？”小熊看看他那把破了的椅子，尖聲尖氣地叫起來(lái)：“誰(shuí)坐過(guò)我的椅子，把椅子坐壞了？”

▲三只熊又來(lái)到隔壁的房間。

熊爸爸用可怕的聲音哇哇地叫了起來(lái)“誰(shuí)睡過(guò)我的床，把我的被子都弄皺了？”熊媽媽不那么響地叫了一句，“誰(shuí)睡過(guò)我的床，把被子都弄皺了？”小熊在小床邊放了一張小凳子，爬上了他那張小床，尖聲尖氣地叫了起來(lái)：“誰(shuí)睡過(guò)我的床？”

小熊突然觀察了小姑娘，叫了起來(lái)：“就是她！把她抓住！把她抓住，就是她！哎喲喲……把她抓??！把她抓住……！”

▲小熊想上去咬小姑娘，小姑娘一睜開(kāi)眼睛，觀察了三只熊，趕忙向窗子撲過(guò)去。窗子原來(lái)是開(kāi)著的，她從跳出窗外逃走了，三只熊啊，究竟還是沒(méi)能追上她。

三只熊簡(jiǎn)譜(3)

小班親子音樂(lè)童謠：三只熊

目標(biāo)：1、能依據(jù)圖卡說(shuō)“童謠”。

2、能依據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

3、感受童謠中小熊和爸爸媽媽之間的情感，并體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

預(yù)備：圖卡、音樂(lè)視頻、熊爸爸媽媽寶寶的頭飾。

過(guò)程：

1、幼兒和爸爸媽媽身著親子裝入場(chǎng)，與客人老師打招呼。

老師：孩子們，你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？愛(ài)就用動(dòng)作表示一下。（幼兒與爸爸媽媽親親抱抱）

2、播放視頻《三只熊》

（1）老師跟著琴聲說(shuō)唱內(nèi)容。

（2）老師演唱一遍。

3、歌詞內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

（1）老師：剛才你看到了誰(shuí)？

老師將幼兒回答的人物圖片貼在黑板上。

（2）“熊爸爸真強(qiáng)壯”

請(qǐng)一名幼兒選出“強(qiáng)壯”的圖片貼在熊爸爸后面。

（3）“熊媽媽真苗條”

一名幼兒選苗條的圖片貼上

（4）“熊寶寶真可愛(ài)”

請(qǐng)寶寶們做個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作。

（5）看圖說(shuō)歌詞

（6）跟著音樂(lè)說(shuō)唱，拍手打節(jié)奏說(shuō)唱。

（7）幼兒跟著音樂(lè)唱

（8）分角色演唱2~3遍

（9）以家庭為單位，商議?做什么動(dòng)作

（10）戴上頭飾進(jìn)行表演。

（11）分家庭組進(jìn)行表演

（12）一起表演合唱

4、活動(dòng)結(jié)束

觀賞韓語(yǔ)版的“三只熊”

學(xué)習(xí)韓語(yǔ)“我愛(ài)你”，跟爸爸媽媽用韓語(yǔ)說(shuō)“我愛(ài)你”

三只熊簡(jiǎn)譜(4)

小班教案語(yǔ)言《三只熊》

教材分析:

《三只熊》是以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)楹诵牡幕顒?dòng)。經(jīng)典故事《三只熊》意在關(guān)心幼兒熟悉大的、比較小的與最小的。幼兒通過(guò)看PPT，直觀形象的了解故事內(nèi)容，了解熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶的基本特征，并比較大小不同的物品與熊的一家進(jìn)行匹配。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒仿照故事中的角色的動(dòng)作、語(yǔ)言，加深對(duì)故事的理解，增加對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

學(xué)情分析:小班幼兒能漸漸熟悉一些事物的大小、簡(jiǎn)潔外形等，他們的思維特征是詳細(xì)形象的，喜愛(ài)觀看不同的物品，能嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)等，發(fā)覺(jué)其差異。

活動(dòng)目標(biāo):

1．理解故事內(nèi)容，了解熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶的基本特征，大膽表達(dá)想法。

2.愿意仿照不同的角色并用動(dòng)作表示。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，了解熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶的基本特征。大膽表達(dá)想法。

活動(dòng)難點(diǎn):仿照不同的角色并用動(dòng)作表示。

活動(dòng)預(yù)備:大、中、小熊各一只

2．《三只熊》故事PPT

3．音樂(lè)：洋娃娃和小熊跳舞

教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法，爭(zhēng)論法.

活動(dòng)過(guò)程（一）熟悉三只熊

1．老師分別出示大中小熊，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只熊。

2．區(qū)分大中小

（1）這三只熊一樣大嗎？

（2）讓幼兒把最大的，最小的分別找出來(lái)，給它們?nèi)∶纸写笮埽⌒堋?/p>

（3）中間的一個(gè)，不大也不小就叫中熊。他們分別是熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。

（二）將三只熊排序

請(qǐng)幼兒給三只熊排隊(duì)（從小到大排列，或從大到小排列）

（三）觀賞故事片段，理解故事內(nèi)容。

看圖片，幼兒觀賞故事第一段并提問(wèn)。

小姑娘來(lái)到小熊的家，觀察桌子上放著什么？

很大很大的碗是誰(shuí)用的？：小一點(diǎn)的碗是誰(shuí)用的？

最小的碗是誰(shuí)用的？小姑娘是怎樣喝粥的？

（四）幼兒觀賞其次段并提問(wèn)。

小姑娘吃飽了來(lái)到房間，房間里有什么？怎樣的三只床？它們分別是誰(shuí)的？小姑娘這回選哪只床睡，為什么？

（五）幼兒觀賞第三段

三只熊回家了，看到碗里的粥被吃了，三只熊分別是怎么說(shuō)的？幼兒分別學(xué)習(xí)熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的話。

三只熊來(lái)到房間，它們又是怎么說(shuō)的？一起學(xué)一學(xué)。

小姑娘醒來(lái)后觀察三只熊，她是怎么做的？

小姑娘到三只熊家里的時(shí)候，三只熊知道嗎？他們有沒(méi)有同意給她吃？

老師小結(jié)：小姑娘到熊的家里，沒(méi)有得到熊的同意，就用了他們的東西，所以熊生氣了。

那么小姑娘怎樣做熊才不會(huì)生氣呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出進(jìn)入別人家里，或要用別人的東西，先要問(wèn)人家同意嗎？在別人同意后才能用，這樣人家才不會(huì)生氣）

（六）音樂(lè)：洋娃娃和小熊跳舞

聽(tīng)完了故事，我們一起來(lái)和小熊跳個(gè)舞吧?。ㄒ罁?jù)音樂(lè)，幼兒自由舞蹈）結(jié)束活動(dòng)。

延長(zhǎng)活動(dòng):戶外玩石頭熊的嬉戲.

三只熊簡(jiǎn)譜(5)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》

少直幼兒園張?zhí)m萍

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2．愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導(dǎo)入：小伴侶，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一大事，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就預(yù)備好了三只碗。

2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？

哪只給媽媽?什么顏色的？

寶寶呢？

三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2、究竟是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶……

3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？

幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？

幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：其次樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”

——人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），漸漸的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境“分蘋(píng)果”，引導(dǎo)幼兒操作

1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少

2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？

3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。老師重復(fù)敘述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上

5、評(píng)價(jià)

（2）出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？

六、情境“分魚(yú)”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么？什么意思?。?/p>

2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6條魚(yú)的）寶寶呢？（2條魚(yú)的）媽媽呢？（3條魚(yú)的）爸爸媽媽們同意嗎？

3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？

4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？

5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》說(shuō)課稿

少直幼兒園——張?zhí)m萍

小班幼兒年齡小，留意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、好玩的、形象的材料才能吸引他們的留意力，因此在開(kāi)展數(shù)活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在嬉戲情境中歡樂(lè)的學(xué)、歡樂(lè)的玩。

而熊是幼兒所熟識(shí)、喜愛(ài)的動(dòng)物，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角，并對(duì)三只熊的故事進(jìn)行改編，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)連接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望

在活動(dòng)中他們講是很重要的，通常小班孩子在敘述表達(dá)上是很

欠缺的，有些孩子可能心里什么都明白，但讓他敘述的時(shí)候卻未必能講明白，然而這個(gè)敘述確是關(guān)心孩子理清思維的一個(gè)很重要的途徑，所以活動(dòng)中引導(dǎo)孩子講很重要，比方說(shuō)：剛開(kāi)頭在分餐具碗的環(huán)節(jié)中，有孩子說(shuō)到最大的碗是給爸爸的時(shí)候，老師就追問(wèn)了一句：“為什么？說(shuō)說(shuō)理由?！逼鋵?shí)這就是引導(dǎo)孩子把自己怎么想的這整個(gè)思維過(guò)程通過(guò)敘述的方式再理一遍進(jìn)行鞏固，這對(duì)孩子規(guī)律思維的培育也是很重要的。

1.

粗細(xì)的難點(diǎn)處理：在敘述表達(dá)的同時(shí)通過(guò)自己的肢體動(dòng)作，關(guān)心孩子理解粗細(xì)的概念?；顒?dòng)中，理解粗細(xì)是在分玉米的環(huán)節(jié)中，三根一樣長(zhǎng)短的玉米為什么第一根是給熊爸爸吃的，理由其實(shí)孩子都知道，由于第一根最大，那它究竟大在哪里呢？幼兒孩子沒(méi)有這個(gè)閱歷，所以基本上是很難表述出來(lái)的，那這個(gè)時(shí)候老師怎么辦，老師就是通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言，它大在哪里？這個(gè)（做手勢(shì)）叫什么？然后再引導(dǎo)孩子一起做動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)粗和細(xì)。（引導(dǎo)語(yǔ)：粗——再粗一點(diǎn)——再粗一點(diǎn)……）

2.

分蘋(píng)果（數(shù)量多少）的難點(diǎn)處理：通過(guò)讓孩子自己操作，分一分，去實(shí)際感受理解這個(gè)數(shù)量“多一點(diǎn)，少一點(diǎn)，不多不少”的詳細(xì)意思。我們都知道，孩子的數(shù)學(xué)閱歷通常是建立在操作的基礎(chǔ)上的，一個(gè)孩子的操作可以體現(xiàn)一個(gè)孩子的力量，活動(dòng)中，我們肯定要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，我們只有在了解了孩子的個(gè)體閱歷后才能有效地關(guān)心孩子建構(gòu)新的閱歷。所以，這個(gè)操作在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是很重要的，肯定要讓孩子有操作的機(jī)會(huì)。

3．活動(dòng)延長(zhǎng)：出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚(yú)的盒子（盒子上寫(xiě)上數(shù)字2、3、6）。師“你覺(jué)得哪個(gè)給爸爸吃?”哪個(gè)給媽媽吃？哪個(gè)給寶寶吃？讓幼兒猜想。后打開(kāi)箱子讓幼兒自己發(fā)覺(jué)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。

總結(jié):“有時(shí)數(shù)量大的可能會(huì)多，但有時(shí)卻不肯定會(huì)多哦”。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》反思

少直幼兒園——張?zhí)m萍

《三只熊的早餐》我覺(jué)得這節(jié)課的索材很好，小伴侶對(duì)活動(dòng)感愛(ài)好。其次，活動(dòng)內(nèi)容就是寬泛，幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)比較多，對(duì)于小班來(lái)說(shuō)存在著肯定難度，接下來(lái)我就對(duì)著節(jié)課進(jìn)行一個(gè)反思：

1、面廣，點(diǎn)多在這節(jié)課中存在著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，

這節(jié)課只要幼兒從物體的數(shù)量，大小，高矮，粗細(xì)來(lái)感知與三只熊的關(guān)系就這樣點(diǎn)可少一點(diǎn)。孩子們接授的快一些，不會(huì)將有些概念給搞混。

2、教學(xué)方法單一性，在課中我都是用ppt課件來(lái)讓幼

看看體的數(shù)量大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，雖有一個(gè)操作環(huán)節(jié)但是幼兒對(duì)怎么分還是沒(méi)有概念，他們只是隨著自己意愿分，分出的結(jié)果有多種。

3、幼兒參加度很高，我覺(jué)得這點(diǎn)特別好。孩子都喜愛(ài)

己去發(fā)覺(jué)物體不同而且擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)于這點(diǎn)我很欣慰的。

3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒分魚(yú)，這個(gè)問(wèn)題也是讓他們自

去想的。每節(jié)課后，總會(huì)有很多想法和得到很多老師的意見(jiàn)，正因如此，我肯定會(huì)以后付出更大努力，盡力去上好每節(jié)課。

三只熊簡(jiǎn)譜(6)

活動(dòng)名稱：三只熊的早餐

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、物體等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好”。本次活動(dòng)，我以小熊一家為主角，幼兒通過(guò)給三只熊吃早餐知道物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，激發(fā)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究與學(xué)習(xí)。同時(shí)在日常生活中，發(fā)覺(jué)有幾個(gè)幼兒沒(méi)有吃早餐的習(xí)慣，借助這個(gè)小熊吃早餐的情境，讓幼兒知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、愿意為三只熊擺