高中學生心理健康教育心得體會5篇

高中學生心理健康教育心得體會5篇高中學生心理健康教育心得體會篇1

十一月份我協(xié)會在院團委的正確領(lǐng)導下，通過學工處和心理健康教育指導中心的指導下，各新老會干的能力在別樣的十一月盡情呈現(xiàn)出來了。

11月12日，我協(xié)會宣揚部出版了電影《驚天動地》展播海報，《驚天動地》是一部關(guān)于汶川地震的最新電影。

汶川地震關(guān)系著每個中國人的心，關(guān)于汶川的一切，每個人都非常關(guān)懷，11月14日晚7：30心協(xié)在1棟101教室展播關(guān)于汶川地震的電影《驚天動地》，當晚，101教室座無虛席，心協(xié)的會干還搬來小凳子，增加了三十多個位置，同學們聚精會神地觀看電影，很多同學被電影中的解放軍在沒有工具的狀況下用雙手挖廢墟去挽救傷員的畫面感動到流淚。這次電影的展播不僅豐富了同學們的校內(nèi)文化，而且提高了心協(xié)會員們的主動性，同時培育了會員們的不畏困難、勇往直前的奮斗精神。

每年的12月1日是世界艾滋病日，11月29日我協(xié)會宣揚部展出了宣揚艾滋病活動的海報。晚上8時，我協(xié)會、青年志愿者協(xié)會和右醫(yī)vpa協(xié)會在1-408勝利開展了艾滋病學問宣揚培訓。這次培訓讓參加活動的會干們把握了相關(guān)艾滋病學問。

11月30日，我協(xié)會宣揚部展出了預防艾滋病的宣揚海報。從海報中，同學們可了解到艾滋病毒的傳播途徑和預防的措施。

11月30日下午6點，我協(xié)會在1-201教室召開全體會干的會議。謝光威會長向會干宣布了心協(xié)獲得“優(yōu)秀社團〞稱號和11名會干獲得“社團之星〞的喜訊，這喜訊更加激勵著每位會干努力工作。同時強調(diào)12月1日關(guān)于預防艾滋病宣揚活動的相關(guān)內(nèi)容，并計劃近期請心協(xié)的指導老師為心協(xié)會干開展一次心理健康的講座。最終，會長為考察實習干部的工作能力，讓實習干部策劃關(guān)于我協(xié)會成立五周年的慶典活動。

十一月份，各實習會干在老會干的帶著和指導下開展各項活動并杰出地完成活動。

十二月雖寒冷，但心協(xié)會干們對工作的熱情會把寒冷解凍，十二月份心協(xié)會干的熱情將在工作中呈現(xiàn)，信任我協(xié)會將為同學們服務(wù)更多，心協(xié)的明天更壯大!

高中學生心理健康教育心得體會篇2

我認為作為學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，掌握自己的心情；和同學們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境……心理咨詢，是指咨詢員運專心理學的學問，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之，心理咨詢是指運專心理學的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理救援的過程。

透過這學期對心理健康教育培訓學習，我對心理學問有了必需的了解，首先是對心理學的進展史有了必需了解，然后是學習了一些團體活動的學問，并且在參與活動課的過程中體會到了許多人生的學問，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，專心的參加到了群眾的活動中，在此中再一次表達了群眾的力量……

在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會到溝通得喜悅，我們的心理咨詢的仿照有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實施素養(yǎng)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必需新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。

學生在主動參加教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，構(gòu)成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導、鼓舞學生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給呈現(xiàn)自己行為的機會和場所。這學期我還參與了我們學校的心理協(xié)會---沁心港灣，這是一個暖和的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了許多心理方面的學問，還為其他同學帶給心理方面的服務(wù)。

高中學生心理健康教育心得體會篇3

通過中學生心理健康的學習，我受益匪淺。

首先，它幫助我樹立了自信和信念，以前我總是認為高職中學生以后的職業(yè)生涯肯定不會比本科中學生的職業(yè)生涯那么耀眼，在學習中學生心理健康之后，我才明白事實并不是這樣，而作為高職中學生的我們，又為什么要自暴自棄，而不引以為自豪呢!__也曾多次講：“職業(yè)教育怎樣重視都不過分。〞由此足見大家對我國職業(yè)教育的重視程度，這說明我們高職中學生也有頑強的后盾。

其次，它幫助我明確了前進的方向，高職中學生任重道遠。在將來職業(yè)人生道路上要大顯身手，必需抓住黃金般珍貴的大學時光全面進展自我，做到不虛大學之行。要到達此目的，首先得明白什么樣的人才才算得上真正意義上是高技能人才，正確把握高技能人才的內(nèi)涵，否則就會片面地認為高技能人才就會僅有技能的“人才〞，在校期間只要學好技術(shù)、練好技能就行了，其實，這樣的人才首先必需有健康的心理，樂觀接納我們所在的高職院校，認可我們高職中學生的這種心理。

最終，它給我在人際交往方面和環(huán)境適應(yīng)提供指南，__說過“生活是不公平的，你要去適應(yīng)它〞。我們從高中生到中學生這樣的一個角色轉(zhuǎn)換，不僅名稱轉(zhuǎn)變了，而且四周的環(huán)境也隨之轉(zhuǎn)變了，環(huán)境包括學習、生活、人際、校內(nèi)文化等環(huán)境，其中對中學生影響最大的是新的人際環(huán)境，大學是以集體生活為特征的，來自全國各地、興趣愛好各異、生活習慣不同的同學共同生活，難免會產(chǎn)生矛盾。中學生交往不再受父母老師的限制，交往的范圍擴大，但是心理的閉鎖性特點使得中學生互相之間的交往不如中學融洽，處理人際關(guān)系相對困難，同時，戀愛問題也提上議事日程。同學的戀愛以及自己面臨的戀愛，會使人際關(guān)系變得更加冗雜。對于處理人際關(guān)系問題，第一，克服面子心理，同學中的很多人際沖突都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，原來只會引起矛盾的進一步激化、關(guān)系僵化。第二，克服沖動心理，中學生處于特定的生理進展期，自制力較弱，遇事簡單沖動，像騎車相撞以及類似的事情，是大家都不情愿發(fā)生的，有時也很難斷定誰是誰非，雙方謙讓一下就相安無事了，即使自己有理，也可以忍讓一點，好言相對，然而，有的人往往一時沖動，氣概洶洶，把事情搞糟，第三，對別人常懷寬容之心。同學之間坦誠相待，互通有無有利于增進彼此的友誼，削減不必要的摩擦沖突，第四，克服封閉心理，對于性格內(nèi)向的同學，最重要的是努力轉(zhuǎn)變自我，自強不息，主動與人親近。

總之，心理健康是衡量一個人是否健康的一大指標，作為高職中學生的我們應(yīng)當實現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面進展，加強自我培育，糾正錯誤心理的意識，做一個真正意義上的健康的人。

高中學生心理健康教育心得體會篇4

健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)教育的著眼點來看、健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。然而、在我們實施素養(yǎng)教育的過程中、由于社會、學校、家庭多方因素、這次能夠參與曹教授心理健康的學習。我感到特別的榮幸。經(jīng)受了心理健康教育理論等內(nèi)容的學習。經(jīng)過一天的學習、使自己提高了對心理健康教育的認識、現(xiàn)對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會?！靶睦硎侨四X對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng)、是人的各種行為的準則、是個體進行的社會活動思想基礎(chǔ)〞。從這個定義上我們就不難看出認知對于人的心理的影響。通過本次中小學心理健康教育專兼職教師研修班的學習、我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會：

一、從曲連坤老師所講的〔心理教師的職責和定位〕中我認為、加強教師學習、提高教師心理素養(yǎng)。

要對學生進行心理健康教育、必需提高教師的心理素養(yǎng)?，F(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙、給人們帶來很多心理改變、面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力、使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)、必定導致不適當?shù)慕逃袨?、對學生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康、教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)整心情的能力。教師要用科學學問調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于主動樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)、以旺盛的精力、豐富的情感、健康的心情投入教育教學工作中去。

二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者、一個勝利的教師、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能、還要有健全的人格和高尚的品德。

教師的言行對學生有很大影響、所以、教師完善的心理素養(yǎng)和人格、是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)、是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則、新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度、完善自己的人格、提升自己的人格魅力。三、通過閆淑賢老師主講的〔教師心靈探究工作坊〕的學習、我也知道了教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作、了解自我、辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問、把握心理調(diào)整的方法、學會緩解心理壓力、改善不良人格、提高心理承受能力；調(diào)整心情、保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題、建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻、并合理支配時間、張弛有度；培育多種興趣與愛好、陶冶情操、只有這樣、才能以主動健康地工作熱情投入到教學活動中去。

高中學生心理健康教育心得體會篇5

我通過這段時間的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓學習，首先就端正學習看法，保證學習時間，集中精力聽課，認仔細真做好筆記，對每一位專家的課都要消化理解，寫好心得，因此，使我學到了很多心理健康方面的學問，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。此次學習主要學習了五個模塊，從中學生心理健康教育的基本理論到心理健康的務(wù)實技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓，認識和把握了許多有關(guān)懷理健康教育學問。以下是我這次培訓中獲得的體會：

一、不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改良自己的教學方法。

在這次的心理健康教育學習中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的魅力。以前，每當我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀沉迷網(wǎng)吧等的問題學生總是簡潔的訓訓話，告知家長或者直接體罰的粗暴方法，如今通過心理教育學習培訓后，我要重新調(diào)整教學思路，將心理學的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學中。做到以飽滿的工作熱情去服務(wù)學生，以奇妙地處理方法對待每一位學生的問題，走進學生的心靈世界，以較強的責任感去關(guān)愛學生。教師自己首先必需是心理健康，其次，了解學生的心理，才能在課堂上將學生的留意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉(zhuǎn)移，責任往往在我們自己。只有依據(jù)學生的年齡特點，改良自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學過程，不僅僅注重學問的講解，還要關(guān)注學生，只有以學生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！

二、聽了專家們心理健康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學中去。

在這短短的時間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導閱歷，將相關(guān)的理論學問深入淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心理輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培育學生良好的、健康的心理，需要每一位老師參加，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個教師都要加強相關(guān)技能學習，不斷豐富心理健康的相關(guān)學問，對特別學生要加強引導，耐煩幫助，擔起肩上的責任。

1、教師的心理健康直接影響學生的心理健康。

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長期的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學生身心健康進展的良好心理環(huán)境。學生喜愛教師，喜愛學校，擅長學習。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

2、教師的心理健康直接影響學生的學問學習。

心境不好的教師，很難營造開心、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡單沖突、喜怒無常、心情不穩(wěn)定。教師心情不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊急和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活看法主動，教學主動，就會想方設(shè)法不斷改良教學方法，因材施教，學生也會同樣主動，主動的學，主動的思索。因為教師主動的情感、健康的心理睬誘發(fā)學生的主動情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、開心的課堂氣氛，以及學生接受與理解學問均有直接的、主動的影響。

3、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會實行不合常理的看法、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。如今，有的教師經(jīng)常埋怨如今的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的緣由，但教師心理素養(yǎng)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要緣由。有名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導致學生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，假如遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到轉(zhuǎn)變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥當解決，學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理