2021年四川成都初中生綜合素質(zhì)評價方案

2021年四川成都初中生綜合素質(zhì)評價方案wtt了解到9月4日成都市教育局公布了《成都市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》從2021年秋季入學的七年級（初一年級）新生開始實施?！斗桨浮访鞔_將從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、綜合實踐等五個方面對學生進行評價。具體情況如下：綜合素質(zhì)評價到底有多重要？《方案》提到評價結果將用于高中學校招生錄取即初中學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學校作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。高中階段學校要組織對檔案材料進行研究分析做出客觀評價作為招生錄取的依據(jù)或參考。綜合素質(zhì)評價將重點考察五個方面《方案》對初中生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容進行了細化包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、綜合實踐等五個方面。思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與少先隊、共青團、班級活動和有關社團活動、公益活動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間等。學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績記錄、學習過程性記錄、研究性學習與創(chuàng)新成果記錄等。第1頁共5頁身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果體育運動擅長項目參加體育運動的效果自我認識、人際交往以及應對困難和挫折的表現(xiàn)等。藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是學生藝術素質(zhì)測評主要結果在聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等方面表現(xiàn)出來的藝術技能或特長參加藝術活動的成果等。綜合實踐。主要考察學生勞動實踐能力、調(diào)查研究能力、動手操作能力等。重點記錄學生參加勞動技術、生活實踐、職業(yè)體驗教育以及研學旅行、社會調(diào)查等方面的過程和成果。綜合素質(zhì)評價將以事實為依據(jù)采取定性與定量相結合的多元評價方式進行。學生的學習成長情況將通過“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”進行記錄。評價結果將用于高中學校招生錄取整個評價分為4個程序。寫實記錄。該步驟由教師根據(jù)學校制定的實施細則和評價標準指導學生登錄“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”（以下簡稱“評價記錄管理系統(tǒng)”）及時記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動搜集相關事實材料。整理遴選。每學期末每個學生應依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的活動記錄和典型事實材料記入綜合素質(zhì)檔案。第2頁共5頁九年級第二學期（4月中旬前）學生要在整理、遴選材料的基礎上撰寫自我陳述。學校要對每個學生進行總結性評價。教師要針對學生自我陳述情況結合學生在校期間一貫表現(xiàn)寫出評語。教師評語要客觀、準確體現(xiàn)每個學生的個性特點。公示審核。遴選出來用于記入綜合素質(zhì)檔案的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄或校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及相關教師要對公示后的材料進行審核并簽字。形成檔案。學生的綜合素質(zhì)評價以《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》的方式呈現(xiàn)。學生、學校每學期按要求完成“評價記錄管理系統(tǒng)”相關內(nèi)容填寫學生初中畢業(yè)前系統(tǒng)將自動生成《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》。檔案主要內(nèi)容為主要成長記錄包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、綜合實踐等五個方面的突出表現(xiàn)以及典型事實材料以及相關證明材料。需注意的是九年級學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語。檔案應經(jīng)學生本人確認班主任和校長審核簽字并由學校蓋章后生效。需注意的是由外省（區(qū)、市）轉(zhuǎn)學進入成都市的初中就讀學生其綜合素質(zhì)檔案信息經(jīng)轉(zhuǎn)入學校主管教育行政部門認定后導入“評價記錄管理系統(tǒng)”。綜合素質(zhì)評價將用于高中學校招生錄取。初中學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學校作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。高中階段學校要組織對檔案材料進第3頁共5頁行研究分析做出客觀評價作為招生錄取的依據(jù)或參考。高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結果的具體使用辦法并提前向社會公布公開使用情況并自覺接受社會監(jiān)督。(解讀）1、評價特點與變化評價方式用客觀的寫實記錄取代了傳統(tǒng)的主觀性評價。學生通過“成都市初中學生綜合素質(zhì)記錄管理系統(tǒng)”信息化平臺對自身發(fā)展情況進行客觀寫實記錄。與之前的評價工作比較取消了學生自評、同學互評、教師評價等主觀性評價方式只在畢業(yè)學期由班主任對學生的個性特點簡要給出評語除此之外學校、教師不再對學生給予主觀性評價。評價內(nèi)容將學生成長過程中的突出表現(xiàn)作為考察重點全方位展現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)使評價內(nèi)容可考察、可比較、可分析。組織管理方面明確提出建立健全四項監(jiān)督制度即材料公示制度檢查制度申訴與復議制度誠信責任追究制度。評價結果改革了初中學校對學生給出評價結論高中招生錄取直接使用評價等級的工作模式實行“誰使用誰評價”評價辦法由高中招生學校制定并向社會公布。2、評價方式與內(nèi)容綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)采取定性與定量相結合的多元評價方式進行。學生的學習成長情況通過“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”進行記錄。記錄內(nèi)容包括思想品德、學第4頁共5頁業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和綜合實踐五個方面及時記錄、真實反映的學生的全面發(fā)展情況和個性特長并將學生的突出表現(xiàn)作為考查的重點尤其關注學生在成長過程中形成和表現(xiàn)出來的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時這五個方面既各自獨立但又互為補充為學生初中階段的成長及教師、學校、家長對學生成長過程的科學分析、客觀評價提供了參考標準和記錄支撐。3、結果呈現(xiàn)與使用學生、學校每學期按要求完成相關內(nèi)容填寫初中畢業(yè)前記錄管理系統(tǒng)將自動生成《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》。一是能促進學生積極主動、多方面發(fā)展引導學生發(fā)現(xiàn)自我建立自信為學