江蘇省徐州市2022年中考語文真題試卷

江蘇省徐州市2022年中考語文真題試卷閱卷人一、積累與運用（22分）（共3題；共22分）得分（10分）古詩文默寫。（2分）誰言寸草心，o（孟郊《游子吟》）（2分）但愿人長久，0（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2分）,誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（2分）生活中，即使是一個普通人也要有堅定的志向，正像《〈論語〉十二章》中孔子所說：",。”（2分）如果你以主持人的身份參加“天下國家?詩文展示”綜合性學(xué)習(xí)活動，準備選用“，”兩句連續(xù)的古詩文作為開場白?！敬鸢浮浚?）報得三春暉（2）千里共嬋娟（3）幾處早鶯爭暖樹（4）三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也（5）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：暉、嬋、鶯。故答案為：⑴報得三春暉⑵千里共嬋娟⑶幾處早鶯爭暖樹⑷三軍可奪帥也匹夫不可奪志也⑸先天下之憂而憂后天下之樂而樂【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。（9分）根據(jù)語境作答。綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳?大美中華》最近在中央廣播電視總臺開播。該節(jié)目制作水準較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。詩詞歌賦表達著我們民族的文化追求與人文精神，yun（ ）含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底重溫那些代代相傳的詩詞歌賦，是為了傳承，也是為了（A）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精sui（）o把這些“文化家底”守護好、利用好，我們才更能懷著自信與從容行穩(wěn)致遠?！督?jīng)典詠流傳?大美中華》,,.近年來，不少優(yōu)秀文化類節(jié)目（B）,背后都折射著同樣的時代需求：讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進現(xiàn)實場景，吸納時代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。（2分）根據(jù)拼音寫漢字。（2分）為文中A、B處選擇恰當?shù)脑~語。汲取吸取 油然而生 異軍突起（2.5分）修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。（2.5分）文中橫線處的語句，排列順序恰當?shù)囊豁検牵?）①將古典價值融入當代表達②是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐③立足詩詞這一文化寶庫A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②①【答案】（1）蘊；髓（2）汲取；異軍突起（3）節(jié)目制作水準較高，受到（得到，獲得）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌?；颍涸摴?jié)目制作水準較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士一致好評，逐漸成為品牌。（4）C【解析】【分析】（1）本題考查正確書寫漢字。平時需認真積累，結(jié)合詞語意思，正確書寫，注意區(qū)分同音字和形近字。（2）本題考查詞語辨析?！凹橙　痹笍牡吞幦∷?，后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西，側(cè)重于提取、取得；“吸取”是“吸收采取"汲取’’一般只用于抽象事物，適用范圍較?。弧拔　边m用范圍較大?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓”是抽象事物，前面應(yīng)該填“汲取”。“油然而生”指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生；“異軍突起”比喻突然興起的新生力量。前面主語是“優(yōu)秀文化類節(jié)目“，后面應(yīng)該填“異軍突起（3）本題考查病句修改。語病為句式雜糅，句子結(jié)構(gòu)混亂，表意不明?？梢栽凇坝^眾和業(yè)內(nèi)人士的好評''前面加上謂語動詞“受到、得到、獲得“，或者將其改為“觀眾和業(yè)內(nèi)人士一致好評（4）本題考查句子排序?！傲⒆阍娫~這一文化寶庫”是《經(jīng)典詠流傳?大美中華》欄目根本的立足點，應(yīng)放在最前面，“將古典價值融入當代表達”是其創(chuàng)新做法，“是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐”這句話是對欄目創(chuàng)新形式的總結(jié)性評價，故正確的排列順序為③①②。故答案為：⑴蘊；髓⑵汲取；異軍突起⑶節(jié)目制作水準較高，受到（得到，獲得）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌?；颍涸摴?jié)目制作水準較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士一致好評，逐漸成為品牌。（4）C【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。⑵本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞（成語）的辨析常見的技巧有：堅持''存同析異''的原則，分析相異的語素：根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。⑶本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。⑷本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。（3分）下列文學(xué)和文化常識表述不恰當?shù)囊豁検牵?）A.《紅星照耀中國》的作者是埃德加?斯諾，作品客觀地向全世界報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍的情況，并對中國共產(chǎn)黨和中國革命做了客觀的評價。B.母愛是文學(xué)創(chuàng)作中永恒的主題。泰戈爾的《金色花》以兒童的視角表達對母親的依戀；朱德的《回憶我的母親》在質(zhì)樸平實的敘述中飽含著對母親的深情。C.現(xiàn)代漢語中的很多成語出自古代典籍，如“溫故知新”出自《論語》，“舍生取義”出自《孟子》，“教學(xué)相長”出自《禮記》。D.小語聽到爸爸跟王叔叔打電話。爸爸說：“王弟，最近家父身體可好？老人家也近七十花甲了，我抽時間去看看他?！薄敬鸢浮緿【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識。ABC.正確。D項“家父”是謙辭，指對人稱自己的父親，爸爸給王叔叔打電話，應(yīng)該用敬辭，稱對方父親為“令尊“；“花甲”指六十歲，七十歲應(yīng)該稱“古稀故答案為：D【點評】本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。閱卷人-二、閱讀（55分）（共17題；共55分）得分閱讀文言文選段，完成問題。齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者日：“歲①亦無恙邪？民亦無恙邪？王亦無恙邪？”使者不說，日：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？'‘威后日：‘‘不然，茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者邪？”乃進而問之日：“齊有處土日鐘離子，無恙邪？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食：有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也？葉陽子無恙乎？是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也？北宮之女嬰兒子無恙邪？徹②其環(huán)鎮(zhèn)③至老不嫁以養(yǎng)父母。是皆率民而出于孝情者也，胡為至今不朝也？此二土弗業(yè)，一女不朝，何以王齊國，子萬民乎？”（選自《戰(zhàn)國策?齊策四》）【注釋】①歲：收成。②徹；除，摘下。③環(huán)琪（tian）：古代垂掛在冠冕兩側(cè)的玉質(zhì)飾物。（3.5分）用斜線給下面句子斷句。（限兩處）徹其環(huán)填至老不嫁以養(yǎng)父母。（3.5分）下面句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A.①節(jié)未發(fā) ②無從致節(jié)以觀B.①使者不說②學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎C.①臣奉使便威后 ②便內(nèi)外異法也D.①何以手齊國 ②陳涉乃立為手（3.5分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞語的解釋。①今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？②不然，有無歲,何以有民？茍無民，何以有君？（3.5分）下列分析不恰當?shù)囊豁検牵?）A.趙威后先問齊國的收成如何，老百姓情況如何，最后才問到齊王是否無恙。這充分顯示了趙威后作為一位政治家的民本思想。B.從趙威后對齊國使者的批評當中，我們可以了解到她的重用賢人、賞罰分明的政治文化見解。C.全文圍繞一個“民”字，以趙威后對齊國使者的問話一貫到底，卻問而不答，問而無答，問而不必答，充分提升了文勢。D.鐘離子、葉陽子和嬰兒子這三位賢士孝女是幫助齊國治理的有德之人，卻沒有得到重用。趙威后以“無恙邪（乎）“發(fā)問，弦外之音是對齊王的指責?！敬鸢浮?.徹其環(huán)嗔/至老不嫁/以養(yǎng)父母。B①現(xiàn)在不問候君主卻先問收成和百姓，難道是以卑賤者為先（把卑賤的放在前面）而以尊貴者為后（把尊貴的放在后面）嗎？②不是這樣，如果沒有收成，哪里（憑什么，怎么能）有百姓？如果沒有百姓，哪里（憑什么，怎么能）有君主？C【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。（4）本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然?！靖絽⒖甲g文】齊王派遣使者去問候趙威后，書信還沒有啟封，威后就問使者說：“今年的年成好嗎？老百姓好嗎？齊王也好嗎？“使者不高興，說：“臣奉齊王的使命，出使到威后這里來，現(xiàn)在不問候君主卻先問收成和百姓，難道是以卑賤者為先（把卑賤的放在前面）而以尊貴者為后（把尊貴的放在后面）嗎？“威后說：“不是這樣，如果沒有收成，哪里有百姓？如果沒有百姓，哪里有國君？因而有所問，能不問根本而問末節(jié)的嗎？”威后進而又問他說：“齊國有個處土叫鐘離子，平安無事嗎？這個人做人呀，有糧食的人給吃，沒糧食的人也給吃；有衣服的人給穿，沒有衣服的人也給穿。這是幫助國君撫養(yǎng)老百姓的人呀，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？葉陽子平安無事嗎？這個人做人呀，憐憫那些無妻無夫的人，顧念撫恤那些無父無子的人，救濟那些困苦貧窮的人，補助那些缺衣少食的人，這是幫助國君養(yǎng)育百姓的人，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？北宮氏的女兒嬰兒子平安無事嗎？她摘掉耳環(huán)等裝飾品，到老不嫁，來奉養(yǎng)父母。這是帶領(lǐng)百姓盡孝心的人，為什么到今天還不讓她上朝呢？這兩個處土沒有成就功業(yè)，一個孝女也不上朝，靠什么來統(tǒng)治齊國，做百姓的父母呢？.本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進行分析。句意為：她摘去耳環(huán)玉飾，至今不嫁，一心奉養(yǎng)雙親。根據(jù)句式結(jié)構(gòu)，四個字一組斷開。故答案為：徹其環(huán)琪/至老不嫁/以養(yǎng)父母。.本題考查一詞多義。A.書信/書籍；B.相同，同“悅”，高興；C.使者/讓;D.治理/大王。故答案為：Bo.本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點詞語有：今，現(xiàn)在；歲，年成。句意為：您不先問我們大王狀況卻打聽年成、百姓的狀況，這有點先卑后尊吧？②中重點詞語有：然，這樣；茍，如果。句意為：話不能這樣說。如果沒有年成，百姓憑什么繁衍生息？如果沒有百姓，大王又怎能南面稱尊？.本題考查對文章的理解和分析。C.全文圍繞一個“民”字，以趙威后對齊國使者的問話為主，第一段有問有答，第二段問而不答，問而無答，問而不必答，提升了文勢。因此“問話一貫到底，卻問而不答，問而無答，問而不必答”表述錯誤。故答案為：Co閱讀古代詩歌，完成問題。柳州榕葉落盡偶題①柳宗兀宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。【注釋】①柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長安，僅一個月又被外放到更荒僻的柳州I。.（2.5分）請對“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”作簡要賞析。.（2.5分）你對“宦情羈思共凄凄”中的“共”字如何理解？【答案】8.采用了移情于物（寓情于景、觸景傷情、情景交融）的手法，描寫了雨后山城百花落盡、榕葉滿庭、鶯鳥亂啼的景象，抒發(fā)了詩人的愁苦（凄黯迷惘）之情。9.“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，既包含仕途不順的貶謫之思（政治失意的郁結(jié)或宦情的凄凄），又包含羈旅無歸的懷鄉(xiāng)之念（漂泊在外的愁緒或羈思的凄凄）?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。（2）此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。.本題考查賞析詩句。從題目及三、四兩句詩可以看出，此時雖是仲春時節(jié)，但遇到春雨，花朵凋零。榕葉落盡，似為秋季的感覺；從首句可以感知，作者因做官遭貶及遠離故鄉(xiāng)，心境凄涼，也似外秋天之感。采用了情景交融的手法，抒發(fā)了詩人的愁苦（凄黯迷惘）之情。故答案為：采用了移情于物（寓情于景、觸景傷情、情景交融）的手法，描寫了雨后山城百花落盡、榕葉滿庭、鶯鳥亂啼的景象，抒發(fā)了詩人的愁苦（凄黯迷惘）之情。.本題考查詩歌煉字。“宦情羈思共凄凄”直接抒發(fā)“被貶”及"流落異鄉(xiāng)”的凄涼之情。"共”字既政治失意的郁結(jié)，又包含漂泊在外的愁緒，說明"凄凄”之感是雙重的。故答案為："共”字說明“凄凄”之感是雙重的，既包含仕途不順的貶謫之思（政治失意的郁結(jié)或宦情的凄凄），又包含羈旅無歸的懷鄉(xiāng)之念（漂泊在外的愁緒或羈思的凄凄）。閱讀下列材料，完成問題。材料一森林為什么是“水庫”？朱清科農(nóng)諺說：“山上多栽樹，等于修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐?！笨梢姡值暮B(yǎng)水源功能很早就被人們重視和利用了。實際上，森林的這一功能不僅指攔蓄降水或調(diào)節(jié)徑流的能力，還體現(xiàn)在森林各結(jié)構(gòu)層次在各水文過程中的作用，包括產(chǎn)水、凈水、攔洪、補枯等各方面的具體效應(yīng)之中。因此，森林是另一種意義上的“水庫森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能。研究表明，我國熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶4種氣候帶54種森林綜合涵養(yǎng)降水能力值在41?166毫米，華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下，華南、東南、西南等地一般在100毫米以上。那么，這座森林“水庫”自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢？首先，林冠層就像一把大傘，對垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發(fā)到大氣中，一部分順著枝葉、樹干流到林地，形成樹干徑流。我國主要森林生態(tài)系統(tǒng)的林冠截留率平均值為11%?34%。接著，林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。樹葉等森林枯落物也為攔截雨水作出貢獻，增加林地土壤入滲能力。最后，“主角”林地土壤登場，它是森林涵養(yǎng)水源的主體。多孔疏松、透水性強，林地土壤不僅能蓄持雨水，還可以削減洪峰流量，推遲洪峰到來時間，增加枯水期流量，推遲枯水期到來時間，增加水資源的利用效率。森林是“水庫”，作用也很大。森林的蒸騰和林地土壤蒸發(fā)總量大于無林地土壤蒸發(fā)量，增加蒸發(fā)量參與水分小循環(huán)，形成降水。森林植被的增加還影響到各種降水形態(tài)，比如霜、露、霧及霧淞等水平降水，雨、雪等垂直降水。人們常說，“青山常在，綠水長流事實證明，樹總是同水聯(lián)系在一起。森林是不少水系的發(fā)源地，塞罕壩的森林每年為灤河、遼河下游地區(qū)涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)達1.37億立方米。國內(nèi)外大量研究表明，增加森林植被不僅是治理水土流失、助力防風(fēng)固沙的有效舉措，更是涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、解決我國水資源問題的重要途徑。（選自《人民日報》2022年4月19日，略有改動）材料二

森林涵養(yǎng)水源功月匕各結(jié)構(gòu)層次圖材料三666.67萬公10弄成遺，，360萬公幽306.67萬公08■ibHSHt*石澳他土的144萬公炳2021年中國國土綠化狀況公報10.（4分）根據(jù)材料一的說明內(nèi)容，材料二中的A、B處分別是和。H.（2分）材料一圍繞“森林是，水庫，”從哪兩個方面進行具體說明的？（2分）“華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下”中的“一般”“以下”都體現(xiàn)了說明文語言的準確性，請具體分析。（2分）請你用說明性的語言把材料三中的信息有條理地寫出來?！敬鸢浮?0.枯枝落葉層；林地土壤層.森林的涵養(yǎng)水源功能（森林怎樣成為“水庫”的：或：森林為什么是“水庫”）森林作為“水庫”作用很大（森林作為“水庫”有什么作用）。.“一般”意為“通?！?，也有特殊例外情況；“以下”指不超過。這里指這些地區(qū)的森林綜合涵養(yǎng)降水能力值通常不超過100毫米。.2021年我國完成造林種草666.67萬公頃，其中，完成造林360萬公頃、種草改良草原306.67萬公頃；治理沙化、石漠化土地144萬公頃?！窘馕觥俊军c評】（I）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文章的關(guān)鍵段落或句子答題即可。(2)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和說明對象特征的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，再結(jié)合關(guān)鍵語段來答題即可。(3)本題考查學(xué)生賞析說明文語言的能力。說明文語言以科學(xué)、嚴謹、準確為根本要求，準確性是說明文語言的先決條件。語言的準確性，最本質(zhì)的要求是符合客觀事實.(4)本題主要考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，整合語言，做出回答。一般答題格式為：本文介紹了說明對象+內(nèi)容(特點、功能、原理、用途等)。.本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一第②段中“森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能”，可知森林涵養(yǎng)水源的結(jié)構(gòu)層次自高到底、從上而下是“林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層”，據(jù)此可知材料二”森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)層次圖”中的A、B分別為枯枝落葉層和林地土壤層。故答案為：第1空、枯枝落葉層第2空、林地土壤層.本題考查材料內(nèi)容的概括。材料一，說明了森林是“水庫”，從兩個方面進行了具體說明。結(jié)合第①段中“森林的涵養(yǎng)水源功能很早就被人們重視和利用了“，可概括為：森林的涵養(yǎng)水源功能；或者根據(jù)第③中“這座森林'水庫’自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢”，概括為：森林怎樣成為“水庫”的，或：森林為什么是“水庫”；結(jié)合第⑥段“森林是‘水庫'，作用也很大”，可概括為：森林作為“水庫''作用很大，或：森林作為“水庫”有什么作用。故答案為：森林的涵養(yǎng)水源功能(森林怎樣成為“水庫”的：或：森林為什么是“水庫”)森林作為“水庫”作用很大(森林作為“水庫”有什么作用)。.本題考查說明文語言的分析。第②段中，“華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下''說明的是我國華北、西北、華中等地區(qū)森林綜合涵養(yǎng)降水能力值，“一般”指通常情況下，也有特殊情況超過100毫米的；“以下”是數(shù)據(jù)的限定，指不超過100毫米。"一般''和“以下”是表示條件和數(shù)據(jù)限制的詞語，說明了“通常情況下不超過“，但不排除特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。故答案為：“一般”意為“通常”，也有特殊例外情況；“以下”指不超過。這里指這些地區(qū)的森林綜合涵養(yǎng)降水能力值通常不超過100毫米。.本題考查材料內(nèi)容的提煉和概括。材料三是“2021年中國國土綠化狀況公報”，圖中有四組數(shù)據(jù)，分四項公布了2021年我國國土綠化的信息。最上部的“我國完成造林種草666.67萬公頃”是造林種草的總面積，中間兩項“完成造林360萬公頃”“種草改良草原306.67萬公頃”是造林、種草改良草原兩方面的面積；最下面的“治理沙化、石漠化土地144萬公頃”是治理沙化、石漠化土地的面積。把這四項數(shù)據(jù)按條理列舉出來即可。故答案為：2021年我國完成造林種草666.67萬公頃，其中，完成造林360萬公頃、種草改良草原306.67萬公頃；治理沙化、石漠化土地144萬公頃。閱讀散文，完成問題。被月光抱住肖復(fù)興德智是我的發(fā)小兒，從小學(xué)到如今，我們一起度過了六十多年的漫長時光。一晃，從小孩子就晃蕩到了白發(fā)蒼蒼。春天又來了。德智在微信里說，要快遞給我一罐“太平猴魁”新茶。我說，別寄了，明天要有空，咱們在天壇碰面吧。上一次碰面，也在天壇，同樣剛開春。轉(zhuǎn)眼過去整整兩年。會朋友，或有人找，一般，都會約在天壇。天壇，成了我的“私家會客廳”。滿園古樹，滿園清風(fēng)，何不快哉！小時候，我和德智兩家離天壇都很近，常來這里玩，不是捉螂蛇，就是捉迷藏。如今，各自搬家，遠了，但到天壇來還是輕車熟路。到的時候，看見德智正沿著東門內(nèi)的長廊里來回走，東張西望，在尋摸我呢。兩年前，也是他先到，讓我慚愧。一塊兒坐在長廊里閑聊，多日不見，話自然稠起來。德智從小喜歡書法，他曾送我一本顏體字帖，又送筆和紙，希望我也練練。字帖和筆紙都落滿灰塵，我始終也沒去練，盡管身旁有老師。高中畢業(yè)，我去了北大荒，德智被分配到北京市肉聯(lián)廠，炸丸子。六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無比的大鍋炸丸子。我笑他，天天可以吃丸子，多美呀。他說：美？天天聞著這味兒，早就想吐了。那時，我正在創(chuàng)作一部長篇小說，取名叫《希望》，每天下課回家寫一段，晚上到他家那間只能放一張床和一張小桌的小屋找他，得意洋洋地讀上這一段。他認真聽完，然后，給我看他寫的毛筆字。就這樣，上下半場交換位置，比試武藝，相互鼓勵。30萬字的小說寫完了，最后，也沒有任何希望，成了一堆廢紙。他寫了一幅大大的橫幅楷書，貼在他屋的墻上：風(fēng)景這邊獨好。坐在長廊的椅子上，天馬行空，忽然，德智問我：“張書范，你認識嗎？”我知道這個人，書法家，楷書寫得不錯，當過北京書法家協(xié)會的副主席。德智說：“有一次，偶然間，我寫的一幅小楷讓張書范看見了，連問是誰寫的？知道是我寫的之后，他問：你加入書協(xié)了嗎？我說沒有。他立刻叫人找了一份入會申請表給我。我就這么加入了北京書協(xié)，完全靠人家張書范的舉薦呀。”我說：“也是你寫得好，才會有張書范的慧眼識金?！钡轮墙ㄜ娕e摩手說：“以前，我根本不認識人家；往后，再沒有見過人家。你看，我入會，沒送過一點兒禮，太簡單了吧?！拔艺f：“好多事情，就應(yīng)該這樣簡單。現(xiàn)在，有些地方，風(fēng)氣不正，才鬧得復(fù)雜了?！钡轮禽p輕嘆了口氣，說：“你說得對，正因為這樣，我一直想感謝人家，這么多年過去了，一直惦記著這事?！蔽倚χ鴮Φ轮钦f：“他早就退休了。也許，他早忘了這件事了呢。“德智瞅瞅我說：“我可沒忘啊。”有些事情，有人覺得小，有人覺得大；有人牢牢記住，能記一輩子，有人卻很快就忘得干干凈凈，一般還會賴時間無情。其實，并非人的記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性。和德智分手，我在天壇又轉(zhuǎn)了一圈，走到祈年殿前，忽然想起，剛讀詩人李南的一首短詩《半夜醒來》：有一句諾言/至今也沒有兌現(xiàn)〃有一個人/想忘也忘不掉〃有一本書/始終沒有讀懂它的真諦〃有一處風(fēng)景/盤踞在旅途的盡頭〃有一只流浪狗/風(fēng)雨中沒能帶它回家〃有一件往事/改變了今生航向〃半夜醒來，只見窗外月光涌進/緊緊地把我抱住。其實，并非任何人半夜醒來，都會被月光緊緊抱住的。我想，德智會的。半夜醒來，明澈澄凈的月光，總會把他緊緊地抱住……（選自《河北日報》2022年4月24日，略有改動）.（4.5分）根據(jù)文章的內(nèi)容，從德智的角度在下面的括號處填寫恰當?shù)氖录?。?）——德智送“我”紙和筆——（ ）一德智和“我”相互鼓勵——（ ）.（4.5分）揣摩下面兩處細節(jié)描寫表情達意的效果。①連連擺擺手②輕輕嘆了口氣.（4.5分）你對文中“并非人的記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性”這句話是怎樣理解的？.（4.5分）作者為什么選用“被月光抱住”作為文章的題目？【答案】14.德智送“我”新茶（和“我”在天壇會面）；德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子；德智被張書范推薦進入書法協(xié)會。.①“擺擺手”表示不是自己的字寫得好，主要還是對方的舉薦。"連連'’表明堅決否定。②“嘆了口氣''表明自己對不正之風(fēng)也不贊同（反對、無奈、嘆惋）。"輕輕'’表明正常的人情往來也可以理解，感謝之情還要表達。.不同的人記憶的選擇不是由記憶力的好壞決定的，而是由個人的經(jīng)歷、性格、品質(zhì)等方面決定的。.①生動形象，富有詩意，引起閱讀興趣；②月光的明澈澄凈與德智美好純凈的精神品質(zhì)相一致；（3）（點明主旨，深化主題。）表達了作者的美好愿望，具有美好精神品質(zhì)的人會得到美好生活的厚愛和善待。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括即可。（2）本題考查細節(jié)描寫賞析。此題要結(jié)合上下文揣摩人物心理、情感。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點句子的能力。這類題型應(yīng)先找準賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點詞語等；再結(jié)合語境作正確的賞析。這里可以從描寫方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫方法）+表達效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。（4）本題考查學(xué)生理解標題作用的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等；最后結(jié)合要求答題即可。.本題考查梳理文章脈絡(luò)?！暗轮撬?我'紙和筆”對應(yīng)第6段“德智從小喜歡書法，他曾送我一本顏體字帖，又送筆和紙，希望我也練練“，第一空可根據(jù)前五段“春天又來了。德智在微信里說，要快遞給我一罐‘太平猴魁'新茶’"'一塊兒坐在長廊里閑聊，多日不見，話自然稠起來”等語句概括為：德智送"我''新茶。"德智和‘我'相互鼓勵“對應(yīng)第8段“他認真聽完，然后，給我看他寫的毛筆字。就這樣，上下半場交換位置，比試武藝，相互鼓勵”，第二空可根據(jù)第7段“高中畢業(yè)，我去了北大荒，德智被分配到北京市肉聯(lián)廠，炸丸子。六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無比的大鍋炸丸子''概括為：德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子。第三空可根據(jù)第9至11段“他問：你加入書協(xié)了嗎？我說沒有。他立刻叫人找了一份入會申請表給我。我就這么加入了北京書協(xié)，完全靠人家張書范的舉薦呀”等語句概括為：德智被張書范推薦進入書法協(xié)會。故答案為：德智送"我''新茶（和“我”在天壇會面）；德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子；德智被張書范推薦進入書法協(xié)會。.本題考查細節(jié)描寫賞析。此題要結(jié)合上下文揣摩人物心理、情感。①結(jié)合”也是你寫得好，才會有張書范的慧眼識金”可知，德智“連連擺擺手，，是否定自己因為字寫得好進入書法協(xié)會，認為主要得益于對方的舉薦。②結(jié)合“好多事情，就應(yīng)該這樣簡單?，F(xiàn)在，有些地方，風(fēng)氣不正，才鬧得復(fù)雜了你說得對，正因為這樣，我一直想感謝人家，這么多年過去了，一直惦記著這事“可知，德智“嘆了口氣''既有對不正之風(fēng)的反對，也有感恩之情尚未表達的遺憾。故答案為：①“擺擺手”表示不是自己的字寫得好，主要還是對方的舉薦。"連連'’表明堅決否定。②“嘆了口氣''表明自己對不正之風(fēng)也不贊同（反對、無奈、嘆惋）?！拜p輕”表明正常的人情往來也可以理解，感謝之情還要表達。.本題考查對語句的理解。此類題要結(jié)合上下文內(nèi)容分析作答。根據(jù)“有些事情，有人覺得小，有人覺得大；有人牢牢記住，能記一輩子，有人卻很快就忘得干干凈凈，一般還會賴時間無情”可知，“記憶有選擇性”指的是有的人有感恩之心，有的人對別人的幫助很快就忘記了。故答案為：不同的人記憶的選擇不是由記憶力的好壞決定的，而是由個人的經(jīng)歷、性格、品質(zhì)等方面決定的。.本題考查標題的賞析。標題通常有概括文章主要內(nèi)容、點明文章主旨、作為行文線索、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用。本文通過寫德智念念不忘張書范舉薦之恩的事，表現(xiàn)了德智的美好品德，其品德與月光的澄澈有相近之處，因此標題含蓄點明文章主旨?！氨辉鹿獗ё　比∽岳钅系脑娋?，富有詩意，生動形象，能夠吸引讀者的閱讀興趣。故答案為：①生動形象，富有詩意，引起閱讀興趣；②月光的明澈澄凈與德智美好純凈的精神品質(zhì)相一致；（§）（點明主旨，深化主題。）表達了作者的美好愿望，具有美好精神品質(zhì)的人會得到美好生活的厚愛和善待。名著閱讀。小語所在的班級開展《儒林外史》研讀實踐活動，設(shè)計了以下活動內(nèi)容。活動一：《儒林外史》課本劇表演。他們對原著內(nèi)容進行了改編，下面是改編后的部分劇本內(nèi)容：第一幕嚴貢生實不相瞞，小弟只是一個為人率真，在鄉(xiāng)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。一個蓬頭赤足的小第二幕王小二冤枉啊，冤枉啊，請大人替我們做主！知縣帶上來！王小二大人有所不知，那口豬，原是 o現(xiàn)在豬長大了，又錯跑到嚴家。我哥去討豬，嚴貢生又要按市值估價，必須拿銀子才能把豬領(lǐng)回，我們是窮人家，哪有銀子，就同他爭吵了幾句，卻被他的幾個兒子，拿拴門的閂，搟面的杖，打了一個臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二來喊廝，走了進來。小斯老爺，家里請你回去。嚴貢生回去做甚么？小廝早上關(guān)的那口豬，那人來討了，在家里吵哩。嚴貢生他要豬，拿錢來。小廝他說豬是他的。嚴貢生我知道了，你先去罷，我就來。冤。（改編自《儒林外史》江蘇人民出版社）.（2.5分）請你以王小二的口吻為第二幕空白處補寫恰當?shù)膬?nèi)容。.（2.5分）以上選編情節(jié)極具諷刺性，請進行具體分析。.（3分）小語在閱讀中對嚴氏兄弟特別感興趣，他提出了這樣一個疑問：嚴貢生和嚴監(jiān)生是同胞兄弟，書中卻寫了他們的家庭矛盾，有何作用？請結(jié)合原著內(nèi)容進行探究。【答案】18.嚴貢生家的，跑到我家，他說豬跑到人家再尋回來最不利市，讓我們出錢買。.運用了對比的手法來表現(xiàn)諷刺性。嚴貢生標榜自己“為人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”。這句話還未說完，便馬上表演了一出敲詐人家錢財?shù)某髣?。這種言行相悖（言行矛盾）的對比，突出了其虛偽、貪財和殘暴，諷刺力度可謂入木三分?；顒佣骸度辶滞馐贰分械男值苄蜗笱芯俊?嚴監(jiān)生花錢幫助嚴貢生了結(jié)官司，嚴監(jiān)生死后嚴貢生霸占弟弟的家產(chǎn)。使人物形象更鮮明，通過這種家庭矛盾諷刺了貪圖錢財、六親不認、心狠手辣的嚴貢生，諷刺意味更濃。更深刻地批判了封建科舉制度對人心靈的毒害，批判了功名富貴、金錢至上的社會現(xiàn)實?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著內(nèi)容的掌握。閱讀名著，感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的。（2）本題考查對名著的閱讀積累和感悟能力。解答此類型的題需要整本閱讀原著，對原著的情節(jié)和人物有清晰的把握，語言的運用要規(guī)范、流暢。（3）本題考查名著情節(jié)和名著人物的掌握能力。解答這類題需要有個人的觀點，然后結(jié)合《儒林外史》中嚴監(jiān)生的描寫闡述理由即可，語言一定要流暢。.本題考查名著內(nèi)容的掌握。改編的這兩幕戲，是嚴貢生強占鄰居的豬，還把打傷，鄰居的弟弟王小二為此告到了縣里。根據(jù)改編后的前后文語境，可知“大人有所不知，那口豬，原是''后面的內(nèi)容，是王小二給知縣大人講述那口的豬的來歷及事情的來龍去脈。根據(jù)原著情節(jié)，那口豬小的時候是嚴貢生家的，結(jié)果跑到王小二家，結(jié)果嚴貢生逼著人家把豬買了下來。故答案為：嚴貢生家的，跑到我家，他說豬跑到人家再尋回來最不利市，讓我們出錢買。.本題考查小說諷刺手法的分析。諷刺是用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑的一種手法?！度辶滞馐贰分腥宋镄愿竦目坍嬵H為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。根據(jù)選段“實不相瞞，小弟為人率真，在鎮(zhèn)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛”，嚴貢生剛剛夸自己，后腳小廝就來報“早上關(guān)的那口豬，那人來討了，在家里吵哩“，這正是通過人物言行的對比，體現(xiàn)了選文的幽默詼諧與諷刺。嚴貢生自稱是為人率真，不貪小便宜的人，后文接著寫嚴貢生將王家走失的豬關(guān)在家里，向王家討要銀兩的事，表現(xiàn)了嚴貢生表里不一，虛偽無賴的本質(zhì)。通過人物間簡短對話，將人物的性格突現(xiàn)出來，運用了白描的手法，展現(xiàn)了人與事的矛盾，前后的對比，凸顯了嚴貢生的虛偽，增加了小說的諷刺性。故答案為：運用了對比的手法來表現(xiàn)諷刺性。嚴貢生標榜自己“為人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜這句話還未說完，便馬上表演了一出敲詐人家錢財?shù)某髣?。這種言行相悖（言行矛盾）的對比，突出了其虛偽、貪財和殘暴，諷刺力度可謂入木三分。.本題考查名著情節(jié)和名著人物的掌握。解答此題的關(guān)鍵是在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的事件來分析性格方面的不同即可。嚴貢生和嚴監(jiān)生是同胞兄弟，但兩人也有家庭矛盾。老大嚴貢生怕吃官司，溜走了。這場官司，本是老大嚴貢生惹下的，與嚴監(jiān)生毫無干系，他完全可以推掉不管。正如王仁說的：“各家門戶，這事究竟也不與你相干?！叭欢€是自認倒霉地花了十幾兩銀子，以“釜底抽薪”之法為老大平息了官司。官司平息后，嚴監(jiān)生得病死了，嚴貢生要侵吞同胞兄弟的家產(chǎn)，硬不承認趙氏已經(jīng)扶正的事實，把趙氏趕到廂房去住，仍以妾相待，并說什么“我們鄉(xiāng)紳人家，這些大禮，都是差錯不得的嚴貢生的所作所為，表現(xiàn)了他六親不認、心狠手辣、無惡不作的性格特點。作者通過嚴貢生與嚴監(jiān)生的家庭矛盾，深刻地揭露了封建科舉制度對人心靈的毒害，批判了為了金錢泯滅人性的社會現(xiàn)實。故答案為：嚴監(jiān)生花錢幫助嚴貢生了結(jié)官司，嚴監(jiān)生死后嚴貢生霸占弟弟的家產(chǎn)。使人物形象更鮮明，通過這種家庭矛盾諷刺了貪圖錢財、六親不認、心狠手辣的嚴貢生，諷刺意味更濃。更深刻地批判了封建科舉制度對人心靈的毒害，批判了功名富貴、金錢至上的社會現(xiàn)實。閱卷入三、寫作（63分）（共1題；共63分）得分.（63分）寫作寫作課上，老師經(jīng)常說，寫文章要學(xué)會“以小見大”。生活中，一些看似不起眼的事情里常常包含著讓人折服的道理，使人佩服的智慧，令人感動的情懷 請你聯(lián)系生活，選準角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規(guī)范，力求美觀?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊痉治觥坎牧现袥]有具體事件或人物言論，只是要求寫一篇“以小見大''的文章，因此寫作的自由發(fā)揮空間非常大。“生活中，一些看似不起眼的事情里常常包含著讓人折服的道理，使人佩服的智慧，令人感動的情懷”，提示了寫作角度，即從生活中的平常小事入手，反映某種道理與情懷。我們生活中發(fā)生的平凡小事，可以是小人物之間發(fā)生的、看似不起眼的事件。既可以是一件感人至深的往事，也可以是一件發(fā)人深省的小事；可以是一個勇于向命運挑戰(zhàn)的強者，也可以是今非昔比的小淘氣……“包含的道理”則是文章的主旨，事件雖小，但道理要深刻，我們要寫出從小事中感悟出來的哲理。文體適合寫成記敘文。按照記敘文六要素進行構(gòu)思即可，要寫清楚“平常小事''具體是什么事，涉及哪些人，事件發(fā)展的過程及