中班米活動(dòng)總結(jié)6篇

中班米活動(dòng)總結(jié)6篇中班米活動(dòng)總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬間孩子們就要放寒假了，通過在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，大班的孩子們每天都在進(jìn)步。每天，我們都按時(shí)組織幼兒進(jìn)行戶外游戲和各項(xiàng)體育活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于1小時(shí)，小朋友們的動(dòng)作有了很大的進(jìn)展，在組織的各項(xiàng)動(dòng)作練習(xí)中，孩子們基本上都能依據(jù)要求來完成，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活做好充分的預(yù)備，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的戶外活開工作做一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

戶外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參加的主動(dòng)性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康進(jìn)展。

為提高幼兒鍛煉的質(zhì)量，我們有目的、有計(jì)劃地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、進(jìn)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在教師的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜愛的內(nèi)容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時(shí)多給幼兒自由的活動(dòng)空間，在每天戶外的體育活動(dòng)中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒寵愛又無固定模式的活動(dòng)。如開展民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)潔的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外體育活動(dòng)更富特色，從而培育幼兒良好獨(dú)特和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。

針對(duì)大班幼兒動(dòng)作進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增添，有肯定的自控力等特點(diǎn)，我們多采納競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，提高練習(xí)的效果，培育幼兒主動(dòng)進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對(duì)大班幼兒動(dòng)作進(jìn)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參加游戲的興趣。

當(dāng)然，戶外活動(dòng)必需強(qiáng)調(diào)安全性原則。安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求。戶外活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參加的欲望一般都比較劇烈。這就要求教師事先預(yù)備工作想得周到一些，以便防患于未然，如活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，不會(huì)產(chǎn)生撞擊狀況，不會(huì)因幼兒摔跤而造成損害等。同時(shí)，還要特殊防止人為的損害。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒準(zhǔn)時(shí)化解矛盾，友好游戲。其次依據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈活、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對(duì)于幼兒喜愛的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。

經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動(dòng)，我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶外活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作策略。我們通過組織多種活動(dòng)進(jìn)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的學(xué)問。在體育活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象進(jìn)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)靈敏捷地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問題，使觀看和留意、思維和想象力得到較大進(jìn)展。

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xx年1月

中班米活動(dòng)總結(jié)篇2

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式敬重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體進(jìn)展的需要，成為幼兒所喜愛的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探究和討論，其中積累了一些閱歷：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地

我園場(chǎng)地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的討論以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)學(xué)問理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。

?綱要》中提出：應(yīng)“敬重幼兒在進(jìn)展水平、能力、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和勝利〞。因此，幼兒園要求教師們肯定要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)

開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延長(zhǎng)，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探究，得到進(jìn)展和提高。

另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大，可以削減幼兒間的互相干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)

展幼兒的獨(dú)特，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活〞起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

“兒童的智慧源于操作〞。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺布過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知閱歷的。適合的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培育幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)展。因此，材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，教師們始終認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜愛把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。依據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)當(dāng)如何投放的探討與溝通〞活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐：如今，教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能進(jìn)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展

?綱要》中指出：教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探究，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，教師到底起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略〞。通過學(xué)習(xí)，教師

們知道：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對(duì)幼兒的認(rèn)真觀看，再實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀看、了解幼兒活動(dòng)的狀況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要準(zhǔn)時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思，每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀看記錄。讓教師們通過準(zhǔn)時(shí)的分析和反思，發(fā)覺問題、解決問題、積累閱歷，不斷地發(fā)覺區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最寵愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，通過操作、探究，通過與同伴的學(xué)習(xí)與溝通，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了獨(dú)特進(jìn)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?；顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)當(dāng)怎么做。在活動(dòng)前，老師會(huì)和幼兒共同商討，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商，謙讓，輪番玩，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具；活動(dòng)時(shí)要愛惜操作材料，不隨便擺放，不損壞材料；活動(dòng)中要留意做到：說話輕、走路輕、取

放東西輕；活動(dòng)結(jié)束整理時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則，幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。

五、缺乏之處和努力方向

雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著活動(dòng)空間缺乏的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。期望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到進(jìn)展。

中班米活動(dòng)總結(jié)篇3

為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒初步的愛國(guó)主義情感，豐富他們的生活閱歷，xx市幼兒園、xx中心幼兒園于端午節(jié)前夕以年級(jí)組為單位開展了一系列豐富多彩的端午節(jié)主題活動(dòng)。

老師們首先利用講故事、觀看ppt、視頻等形式，深入淺出地為孩子們講解并描述端午節(jié)：通過講解并描述有關(guān)屈原的故事，不僅讓孩子們知道了屈原是我國(guó)古代的愛國(guó)詩人，也讓他們了解了端午節(jié)的來歷；通過展示賽龍舟、包粽子、插艾蒿、系彩帶、掛香囊等圖片，讓幼兒直觀感受了端午節(jié)豐富而好玩的風(fēng)俗。老師們還組織幼兒開展了讀兒歌、畫端午、賽龍舟、做紙粽等游戲活動(dòng)：“五月五，是端午，賽龍舟、敲鑼鼓。〞孩子們興致盎然地念著一首首短小經(jīng)典的端午節(jié)兒歌，感受著端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵；他們還拿起手中的畫筆，畫出了端午節(jié)賽龍舟的喧鬧場(chǎng)景，表達(dá)了他們內(nèi)心對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的寵愛；在賽龍舟活動(dòng)中，他們團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)先恐后往前沖，生動(dòng)好玩的賽龍舟體驗(yàn)加深了孩子們對(duì)賽龍舟活動(dòng)的認(rèn)識(shí)；在做紙粽活動(dòng)中，他們用靈活的小手通過剪、折、粘貼、纏繞等方法制作出了一個(gè)個(gè)美麗的紙粽。

此次端午節(jié)主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)陂_心的體驗(yàn)中感受到了端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣，也鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，培育了他們團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，升華了他們的情感體驗(yàn)。愿孩子們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)下，更加健康茁壯地成長(zhǎng)！

中班米活動(dòng)總結(jié)篇4

金秋送爽，丹桂飄香。在中秋節(jié)來臨之際，我園在節(jié)日前夕開展了一系列的慶?；顒?dòng)。

孩子團(tuán)聚一堂，說著中秋節(jié)的故事、唱著中秋節(jié)的兒歌，老師們也紛紛給孩子們講起了有關(guān)中秋節(jié)的故事，讓孩子們?cè)谟^賞故事的同時(shí)豐富了科學(xué)學(xué)問，在優(yōu)美的故事中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶。

小班開展的“慶中秋〞活動(dòng)，主要以“歡樂〞為中心點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭的團(tuán)聚與歡樂，激發(fā)幼兒愿意上幼兒園的美妙情感。中班活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的很多風(fēng)俗，更讓幼兒學(xué)會(huì)了共享，提高了對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的興趣，加深了對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。在參加中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己;簡(jiǎn)潔了解中秋節(jié)的來歷和祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。大班幼兒對(duì)其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對(duì)民間節(jié)日、風(fēng)俗了解較少，所以在開展這一主題活動(dòng)時(shí)主要涉及到社會(huì)、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域，并運(yùn)用多種活動(dòng)形式來組織集中活動(dòng)。

我們進(jìn)行主題慶?；顒?dòng)，利用本學(xué)期增添的電腦與觸膜電視，老師做了ppt，讓家長(zhǎng)與孩子知道中秋節(jié)的來源、中秋節(jié)為什么吃月餅、各地如何慶祝中秋等，各班還用不一樣的活動(dòng)形式來進(jìn)行慶祝，小班組的親子作畫《水果寶寶》;中班組親子制作《水果娃娃》;大班組親子制作《水果拼盤》;在整個(gè)過程中，每個(gè)孩子與家長(zhǎng)都特別主動(dòng)投入到每個(gè)環(huán)節(jié)里。在大家的歡聲笑語中開展得很順利，在這里特別感謝各位家長(zhǎng)朋友對(duì)我們工作的支持。因?yàn)樵诨顒?dòng)中我們看到了你們充分的預(yù)備、主動(dòng)的參加，你們別出心裁的創(chuàng)意也令孩子們非?？鞓泛蜌g樂，也讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到各種各樣的技能，提升了濃濃的親子情。

參加是一種歡樂，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種美好。通過此次活動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力和想象創(chuàng)造力，同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的親子感情，有效促進(jìn)了家園聯(lián)系。

丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，又是一年金秋好時(shí)節(jié)。為迎接中秋節(jié)的到來，營(yíng)造濃郁的中秋傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，幫助幼兒了解xx中秋佳節(jié)的風(fēng)俗，培育孩子的動(dòng)手操作能力，提高小朋友對(duì)燈籠的認(rèn)知能力，xx市xx幼兒園開展了慶“中秋〞的主題活動(dòng)。

活動(dòng)開始了，老師通過播放幻燈片向幼兒介紹了燈籠的來歷及相關(guān)傳奇。隨后，活動(dòng)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：賞花燈。老師將不同款式的燈籠展示在小朋友面前，讓他們看一看，說一說擺放在眼前的燈籠的特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友又了解到“賞花燈〞是xx人過中秋節(jié)的風(fēng)俗之一，當(dāng)中凝聚了xx人民的聰慧才智，表達(dá)xx人的風(fēng)土人情，洋溢著人們歡慶中秋的喜悅。緊接著，小朋友在老師帶著下動(dòng)手制作起了花燈。瞧，他們一雙雙稚嫩的小手顯得非常敏捷，一會(huì)兒畫一畫，一會(huì)兒剪一剪，一會(huì)兒粘一粘……忙得不亦樂乎。

據(jù)悉，xx幼十分注重對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育熏陶，讓幼兒在學(xué)習(xí)與生活過程中弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本次活動(dòng)，幼兒既了解xx中秋佳節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，對(duì)潮文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在操作的過程中獲得真知，體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的歡樂。

中班米活動(dòng)總結(jié)篇5

中班主題活動(dòng)：菜市場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)分類擺放物品。

2.主動(dòng)參加游戲，享受扮演角色的樂趣。3.能使用禮貌用語與同伴交往?；顒?dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：〔1〕幼兒制作的各種各樣的蔬菜、菜肴作品。〔2〕各種仿真蔬菜、水果、魚等與玩菜市場(chǎng)游戲有關(guān)的玩具和貨架、桌椅等。

活動(dòng)過程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒回憶菜市場(chǎng)的情景。1.引導(dǎo)幼兒溝通商量。

師：小朋友你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎？你知道菜市場(chǎng)里面有什么蔬菜嗎？那些蔬菜又是怎么擺放的呢？有哪些工作人員？請(qǐng)你們和身邊的小朋友商量溝通？〔幼兒溝通商量〕

2.引導(dǎo)幼兒說說菜市場(chǎng)里的蔬菜。

〔1〕師：菜市場(chǎng)里面有什么蔬菜嗎？那些蔬菜又是怎么擺放的呢？〔個(gè)別幼兒回答〕

〔2〕師：對(duì)了，菜市場(chǎng)里有許多蔬菜，有黃瓜、西紅柿、茄子、白菜、南瓜等等。

3.引導(dǎo)幼兒說說菜市場(chǎng)里的工作人員?！?〕師：那菜市場(chǎng)里有誰？〔個(gè)別幼兒回答〕〔2〕師：菜市場(chǎng)里有顧客和老板。

〔二〕開展“菜市場(chǎng)〞主題游戲。1.組織幼兒商量確定游戲的具體內(nèi)容。

〔1〕師：等一下我要請(qǐng)表現(xiàn)的最好的小朋友玩菜市場(chǎng)的游戲，玩菜市場(chǎng)游戲需要預(yù)備哪些東西？我們的菜市場(chǎng)可以有什么菜攤？開什么店？請(qǐng)小朋友們和身邊的同伴商量一下?！灿變簻贤ㄉ塘俊?/p>

〔2〕師：如今請(qǐng)小朋友說說菜市場(chǎng)需要預(yù)備哪些東西？我們的菜市場(chǎng)可以有什么菜攤？〔幼兒回答〕

〔3〕師：對(duì)了，菜市場(chǎng)需要各種蔬菜，擺蔬菜的貨架，還要分類整理蔬菜，定出蔬菜的價(jià)格；可以一個(gè)店買一種蔬菜，也可以賣各種蔬菜。

2.引導(dǎo)幼兒協(xié)商安排角色，確定營(yíng)業(yè)員和顧客的角色分工?！?〕師：那菜市場(chǎng)里需要有哪些角色呢？〔2〕師：對(duì)了，要有顧客、老板。3.介紹材料。

〔1〕師：老師預(yù)備了貨架、各種蔬菜，老師要請(qǐng)5個(gè)小朋友來玩菜市場(chǎng)的游戲。

4.提出要求。

師：在游戲前老師有幾點(diǎn)要求，小朋友在游戲時(shí)要使用禮貌用語，要互相合作、協(xié)商安排角色，愛惜材料。其他小朋友要仔細(xì)看，看看哪個(gè)小朋友表演的最好。

5.個(gè)別幼兒開展游戲，教師指導(dǎo)。

〔三〕溝通游戲狀況。

1.師：在菜市場(chǎng)游戲中，你買了什么菜？最喜愛什么？〔幼兒回答〕2.師：說的真棒，那你們覺得誰表演的最好，好在哪里？〔幼兒回答〕3.師：小朋友們都買了許多菜，有的小朋友買了茄子，有的小朋友買了西紅柿。

〔四〕活動(dòng)延長(zhǎng)。

師：小朋友們回家后可以叫爸爸媽媽帶你們一起去菜市場(chǎng)買菜。

中班米活動(dòng)總結(jié)篇6

20xx年元旦節(jié)日