考試質(zhì)量分析 5篇

考試質(zhì)量分析5篇考試質(zhì)量分析1

一、試題宗旨：

全面敏捷考查學(xué)生運用地理學(xué)問，正確分析推斷地球上所存在和發(fā)生的事物，避開部分教師不講解清晰而讓學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象；通過試題的引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待地理教學(xué)。

二、試題試卷評析

〔一〕單項選擇題〔30分〕

1、試題分值的安排

期中考試前學(xué)問點〔1、4、11、12、13〕占10分，考試后占20分，比值較為合理

2、對學(xué)問的分析推斷通過實際現(xiàn)象理解。如5、6、7、8、13、14小題

3、氣候是地理學(xué)科中的難點和重點，因此所占比例較大。如2、5、6、12小題

4、出現(xiàn)的問題

〔1〕小題出現(xiàn)錯誤最多，這是課本開頭做的一個試驗，說明地球是一個不透亮的球體，自轉(zhuǎn)有晝夜改變，假如不自轉(zhuǎn)當(dāng)然不會改變，只有晝夜現(xiàn)象。

〔4〕小題由于D部分“南美洲〞錯寫為“北美洲〞，因此出現(xiàn)沒答案，但全部給分。但此題仍是考查課本圖中赤道穿過的四大洲，從圖中所得出的結(jié)論，意在引導(dǎo)學(xué)生明確看圖的意義。

5、學(xué)問覆蓋面廣，重點突出，各章節(jié)內(nèi)容基本齊現(xiàn)，重點多出，非重點少出。

〔二〕綜合題〔40分〕

第一大題通過四圖分析氣溫柔降水的各個特點，進而把握各種氣候類型的明顯特征，回避了難以把握的〔2〕熱帶草原和〔3〕熱帶季風(fēng)，但重點明確季風(fēng)氣候世界分布最廣在亞洲，為初二《中國地理》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二大題主要要求學(xué)生通過圖認識六國在世界各州的分布，也為下冊要學(xué)習(xí)這些國家首先了解它們的位置打好基礎(chǔ)，還考察了具體的發(fā)達國家和進展中國家，出現(xiàn)錯誤較多是加拿大與美國位置上下顛倒。

第三大題此題出現(xiàn)的圖片是常見的一些天氣符號，結(jié)合實際現(xiàn)象加以認識把握，避開孤立只認符號，而不知道它們在現(xiàn)實生活中的作用。但由于試題要求不太嚴密，因此出現(xiàn)了部分題多種答案的錯誤。此題應(yīng)為“確定最正確的唯一答案〞這樣會更好。

第四大題課本已出現(xiàn)，但沒有文字說明，這要求教師給學(xué)生分析圖講解清晰，不然失去了圖的作用。但從試卷中發(fā)覺許多學(xué)生不會看圖分析，只看外表，上升不到實際理論方面，從而聯(lián)想不到課本表格中總結(jié)出世界人口自然增長率最高和最低的洲。此題是結(jié)合我國目前乃至世界的一種現(xiàn)象——人口增長過快帶來的后果而出的。

三、教學(xué)建議

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實。教學(xué)中仍舊要以雙基為本，把握教學(xué)的主方向。

2、強調(diào)地理學(xué)科“圖〞的鮮亮特點和重要意義，逐步培育學(xué)生“以文釋圖〞，“以圖釋文〞和“以圖釋圖〞的基本能力和方法。

3、理論聯(lián)系實際，強化學(xué)問應(yīng)用能力的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以在平常的教學(xué)中，在抓好基本概念、基本原理和基本規(guī)律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)聯(lián)系實際問題，讓學(xué)生了解地理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，從而進一步提高學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。

考試質(zhì)量分析2

第一學(xué)期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結(jié)束，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅持正確導(dǎo)向，并把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，表達了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的具體狀況對此作一些簡要的分析。具體狀況如下：

一、試題分析

本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為根據(jù)，表達對學(xué)生的學(xué)問技能、過程與方法、情感看法與價值觀的三維目標(biāo)基本要求，注重試題與社會實踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，在基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能考查的同時，著重對學(xué)生的運用能力、綜合能力的考查，堅持學(xué)問能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點和本質(zhì)要求。

本試卷由選擇題〔占33分〕、非選擇題〔占67分〕兩部分構(gòu)成，總分為100分。

本試題基礎(chǔ)學(xué)問題分值約占50%，對學(xué)問點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎(chǔ)學(xué)問和基本能力的考察，特殊考察學(xué)生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

二、試卷分析

本次考試參考人數(shù)：85人，最高分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42.35%，及格率98.8%。

選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

問答題16題大題，全部學(xué)生對學(xué)問點理解記憶不夠，不能用學(xué)問點作答，找不到關(guān)鍵點所以都有失分狀況。

分析說明題17題主觀性較強，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，狀況較好。

探究與實踐題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有肯定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學(xué)生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。

三、存在的問題：

1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。

2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用學(xué)問點的能力差。導(dǎo)致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全學(xué)問點，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

3、審題能力不強，看不全題意，不能聯(lián)系生活實際。

四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

1、突出主干學(xué)問、重點學(xué)問的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊根據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點學(xué)問點，不要局限于記住零散的學(xué)問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。

2、注重課程理念改革

加強學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強個別同學(xué)的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一〞的結(jié)對活動，加強有利于后進生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機會，樹立自信念，爭取進步。

3、注重學(xué)生綜合能力與整體素養(yǎng)的培育

學(xué)科間學(xué)問的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨立存在，在平常應(yīng)有意識地將其他學(xué)科學(xué)問引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說，主要是與語文學(xué)問和歷史課的滲透，通過這些促進學(xué)生的綜合能力的提高，避開考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進整體素養(yǎng)的提高。

4、加強訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培育。

學(xué)生剛進初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式，思維方式單一，因此在平常上課時就要留意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培育他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時，由于平常訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時缺乏精確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)學(xué)問與材料、實際相聯(lián)系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平常在作業(yè)與考試中加強訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。

5、關(guān)注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯(lián)系生活實際與社會實際，才能使書上的學(xué)問鮮活起來，才能使政治課走進同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平常上課與練習(xí)中要親密關(guān)注學(xué)生時政，將時政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會實際，引導(dǎo)學(xué)生用理論學(xué)問去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實際。

考試質(zhì)量分析3

(1)班的平均分81.175分，這個成果對于這次的試卷來說，還是不太理想。認真分析發(fā)覺，導(dǎo)致平均分不高的緣由有兩方面:一是部分學(xué)生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不認真，應(yīng)當(dāng)拿高分，卻考的低了。個別同學(xué)成果太低，最低分是25分。

(2)班的狀況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)到達了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平常學(xué)習(xí)就不夠仔細，所以導(dǎo)致普遍成果偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。

一、題型、題目難易度及答題狀況分析

本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有肯定的難度，其他題目都不難。

我對本次期中考試學(xué)生的答題狀況進行了分析總結(jié)，發(fā)覺學(xué)生對直接寫得數(shù)把握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。表達在第一題“算一算〞的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思索，主要表達如下:

第一題“直接寫得數(shù)計算〞，此題失分主要在于個別同學(xué)計算馬虎。

第三大題“選擇〞，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學(xué)把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清晰。

第四大題“按要求完成〞錯的最多的是第一小題，緣由在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

第五大題“解決問題〞也有些問題，第4小題大部分同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯。

二、課堂教學(xué)存在的缺乏

1、學(xué)生綜合運用學(xué)問的能力較弱

從學(xué)生的答題我們發(fā)覺學(xué)生綜合運用學(xué)問,敏捷、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清晰地表達解決問題的過程，依據(jù)最初的問題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

(1).稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成肯定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀看并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡潔面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將冗雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生敏捷解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖匠５淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想掌握就能掌握的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培育和持之以恒的監(jiān)測。

三、今后的教學(xué)策略:

1.注重培育傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必需在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么〞，培育良好的問題意識;其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做〞，培育良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的學(xué)問進行搜檢;最終還要引導(dǎo)選擇“哪種方法好〞，培育方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何依據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不行缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題。

新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。削減枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅穩(wěn)固抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

要注重教給學(xué)生如何將冗雜問題簡潔化，數(shù)學(xué)化的`方法。使學(xué)生擅長從冗雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避開盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、看法的培育，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。

在平常的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓舞，發(fā)覺學(xué)生的長處，增添學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必需要加強對學(xué)生的“責(zé)任感〞教育，削減學(xué)習(xí)中“湊答案〞的現(xiàn)象，削減練習(xí)中“毛估估〞現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說〞，培育思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生仔細作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。

我期盼通過自己的努力，切實提高學(xué)生的能力。

考試質(zhì)量分析4

一、試卷分析

本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出敏捷性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用學(xué)問的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準》的要求。

二、卷面分析

本次考試應(yīng)考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成果不理想，平常很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了許多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成果差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。

三、答題狀況

取得的成果

1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握比較理想。

這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運用、破折號的用法、推斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，基本到達了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷狀況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林把握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個同學(xué)失分也甚少;看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練特別扎實;同時也注重了平常課內(nèi)學(xué)問的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維能力和規(guī)律思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高

本次習(xí)作，寫《我最喜愛的一種小動物》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜愛的緣由。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

考試質(zhì)量分析5

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成果，感受到一點點喜悅外，感到更多的是缺乏。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。

一、卷面印象：

測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加敏捷性，考出了學(xué)生的真實成果和水平，增添了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信念。另外，試題具有肯定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結(jié)果狀況：

五年級共有14名學(xué)生參與了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

三、試題分析

第一大題：填空。

此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用能力。

第二大題：比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特殊是第4個小題，這個題假如學(xué)生不去仔細觀看，不去動腦想，就很簡單錯誤判定。

第三大題：推斷。

此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特殊是第6個小題，這個題假如學(xué)生不去仔細觀看，不去動腦想，就很簡單錯誤判定

第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

此題考察了學(xué)生的思維敏捷的能力，題意略微改變，就簡單出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要敏捷多樣，在進展學(xué)生的思維上下功夫。

第五大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都把握了，只是在做的過程中，有馬虎、不仔細現(xiàn)象。

第六大題：畫一畫。

這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)學(xué)問，另一個平移的理解。

第七大題：統(tǒng)計圖。

這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問，學(xué)生答得很好。

第八大題：解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培育了學(xué)生的觀看能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)學(xué)問的把握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用學(xué)問的能力較弱。表如今學(xué)生推斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積〞是錯誤的，主要緣由學(xué)生在的學(xué)