學生學情分析萬能

第學生學情分析萬能

學生學情分析萬能

一、學情分析目的

學情分析就是通過分析了解學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。學生是學習的主體，教師只有全面了解學生，充分關注學生需求，才能使教師的教更有效地服務于學生的學。

1.分析學生的原有的知識和技能。

學習新內容之前原有知識和技能等方面的準備水平是學生學習新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學的成效。教師需要了解學生已經具備了哪些知識與技能以及還沒有掌握哪些知識與技能;哪些知識是通過努力自己能學會的;哪些知識是需要在教師點撥和引導下才能學會;怎樣的引導更符合學生的認知水平等等。

例如《爬天都峰》這節(jié)課，學生經過前面的學習，具有初步理解詞句意思的能力;學生能初步體會人物的思想感情。針對教學內容，我打算在教學中充分借助多媒體課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，教師通過教、扶、放讓學生從學會到會學。讓多媒體輔助教學，以情景教學法激發(fā)興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。

2.分析教學方法

樹立以以學生發(fā)展為本以學定教教為學服務的思想，同時注重運用合作探究的教學方法，發(fā)展學生的思維，提高個性化表達能力，尊重學生的獨特感受與體驗。通過教、扶、放讓學生從學會到會學。3.分析學習學法

古人主張：授人魚，不如授人以漁，一定要使學生掌握最基本的學習方法。在教學中，充分運用小組合作學習，師生互動，提高學生自主探究、討論交流的參與熱情，增強合作學習的能力，發(fā)揮學生的團隊精神。

課堂教學有效性是基于學情分析的基礎的，只有認真地做好學情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學。

二、教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等

1.教學主題：

這篇文章是學生從低年級升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。課文是按事情發(fā)展的順序寫的，描寫了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

2.教學對象,教學重點難點.

課標34年級階段目標要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯系上下文理解詞句;注重體現人文精神。根據教材內容和三年級的學生認知特點，我在教學中設計了三個重要的問題：(l)課文有幾次對話(2)課文是怎樣描寫天都峰的高和陡的?(2)我和老爺爺爬上天都峰以后，為什么爸爸說你們這一老一小真有意思.?(3)小妹妹和老爺爺是怎么爬上天都峰的?這實際上就是本篇課文的重、難點和學習思路

3.設計理念

多媒體的最大特點是生動性、形象性和直觀性，而小學生的思維又以形象思維為主。多媒體為學生提供了豐富的學習資源，生動、形象、直觀的畫面，能夠突出重點，突破難點。語文教學中多媒體的利用，為課堂教學的導入環(huán)節(jié)拓開了廣闊的天地。在精心設計導語的同時，恰當的運用幻燈圖片、錄像、音樂、聲音等直觀教具，呈現出活靈活現、形象生動、情景相融的畫面，借以渲染課堂氣氛，確立課堂的情感基調，讓學生全心身地融入這種課堂氣圍之中。這種情景并茂的導入方法，增強了學生對課堂活動的興趣、對新的知識內容產生迫切地期盼，為學生拓展知識與想像、參與觀察和實踐奠定了情感基礎。

我下載了課件。展現在大家眼前的三部本份是彩圖片、天都峰簡介、課文的學習.。課文的學習中包含第二自然段第一次對話第二次對話、小妹妹說的話爺爺說的話勇攀天都峰、爸爸說的話。點擊圖文，我們可以看到導入的介紹天都峰的圖片文字。這種框架式結構，便于根據學情靈活運用。

三、學情分析方法和工具

1.利用問卷法了解學情

問卷法比較適合大面調查，設置問題應簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統計。

2.利用交談法了解學情

對于部分不愿答卷或隨意答卷者應與之交談，掌握真實信息，為備課及教學提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結合使用。

3.利用教學觀察了解學情

作為一名教師，要學會教學觀察技能，掌握學生一舉一動，一言一行，所謂教學觀察技能是指在課堂講授或指導學生學習的同時，對學生的學習行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學反饋信息的能力，通過教學觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應學生的需要，學生是否聽懂了講授的內容，學生對教學的態(tài)度怎樣等;通過教學觀察，能夠了解學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據這些信息，及時對教學作出調整，以減少無效勞動，確保教學活動不偏離預定的教學目標。

4.利用作業(yè)批改了解學情

作業(yè)可以幫助學生及時鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學效果，以及規(guī)劃以后新課的教學內容和方法，因材施教，彌補教學不足，以求達到了解學生學習態(tài)度，學習效果，思維誤區(qū)，從而進行及時查漏補缺，調整教學思路目的。

了解學情的途徑很多，如定時考練法、談心法、開展第二課堂法等等，老師可在教學實踐中，多留心觀察，多總結經驗，多開動腦筋，把多種的方法靈活運用，以期達到對學生的行為，思想情感，學習情況等做到心中有數，從而進行有的放矢的教學，提高課堂教學質量。

學生學情分析萬能

我班現有學生21人，男生9人，女生12人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有6人學習成績優(yōu)秀，有7個學生學習有困難，并且不能按時完成作業(yè)，針對這種情況，我根據他們的年齡特點實施了如下措施：

1、關心學生，培養(yǎng)學生的自信心

學習差的學生大多缺乏自信心，并且自尊心特強，上課老師提問問題時，他們既便會也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學的認可，自己沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個問題，初讀課文你讀懂了什么?我發(fā)現沒人舉手，就啟發(fā)大家說：讀了課文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同學互相交流一下，說錯了也沒關系，我們都是在共同學習嗎?這時，有很多小手都舉起來，我發(fā)現成績很差平時最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來又縮了回去，我想她肯定是不敢回答，這個問題并不難，這一次一定要給她這個機會，我就讓她回答，結果她回答的很好，我說：其實，你很聰明，你并不是不會只是膽小怕回答錯，沒事的，以后要大膽的發(fā)表自己的看法。老師相信你是最棒的。慢慢的她養(yǎng)成了課堂上積極回答的習慣，即便是課堂上那個學生回答錯了，我從不直言說不對，我會婉轉的說：你看同學是怎樣認識這個問題的。只肯定正確的答案。這樣培養(yǎng)學生的自信心，也增加了學生學習語文的熱情。

2、互幫互學，共同進步

我們班有三分之一的學生成績比較差，學習有困難，缺乏好的學習習慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績好的學生，讓他們自由結合，每人幫扶一名學困生，主要是幫助他們按時完成作業(yè)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。如果有誰沒完成作業(yè)就由幫助他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強是一個比較特殊的學生有我負責，其他的幾名學生則組成一個學習小組，比學習、比進步，一個月一評比，看誰的進步快，老師給以獎勵，這樣大大的調動了孩子學習的積極性。

3、樹立榜樣，學習先進

好學生應該是全面發(fā)展的`學生，他應該有強烈的上進心，明確的學習目的，有很正確的學習方法，我就在班里樹立這樣品學兼優(yōu)學生的榜樣，在全班同學中大力提倡這樣的行為，讓這樣的榜樣傳授他們的學習經驗和學習方法，把全班學生引領到一個正確的方向，促進各方面的發(fā)展不斷地向優(yōu)秀這樣一個目標努力。

總之，通過一個學期的努力，每個學生都有不同程度的進步，年終考試，最低分49.5.在6個學困生中，有三個學生不及格，另外三個學生考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以后的教學工作中，我會繼續(xù)努力。

學生學情分析萬能

一、基本情景介紹

我現任三年級三班的班主任，我班現有學生57人，其中女生27人，男生30人;而本學區(qū)的學生僅有25人，是個流動性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學生的.轉入轉出(平均每個學期有五個左右)，都要對學生進行重組，讓學生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。

從思想方面來看，孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛，喜歡在一齊商量、解決問題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動、貪玩，脾氣較沖動，容易出一些安全事故。

從學習方面來說，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長，但基本上都能找出自我在學習上的優(yōu)勢。如陳小龍這個孩子雖然成績不怎樣樣，但在數學上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時能注意力集中一些會取得很好的成績。愛學習、肯動腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鐘煥銘、張之晨等，他們進取向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語文和數學的學習上還是能比較應用自如，可自從三年級開始學習英語之后，他們覺得很難，上學期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學習英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。

二、班級特色

本來有意結合學習的學習情景在學生中創(chuàng)設一種愛英語、學英語、用英語的學習氛圍，使學習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構成一種應對困難進取向上的精神面貌，但本學期則結合實際情景，抓學生的思想教育，使學生構成一種平靜的心理，讓學生愛讀書，從書中找到樂趣，組織學生常到班級的圖書角中走一走，看一看，此刻學生的思想較穩(wěn)定，班級正呈現出一種禮貌的風氣。

三、存在問題

1、總體的學習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺得難，無興趣的課就會十分地不認真，甚至個別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學習的成果收獲不大。

2、學生的自私心理比較嚴重。這點在男孩子身上表現得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會很不高興，心胸比較狹小。

3、個別孩子的個性比較突出，存在必須的心理問題。如韋杰哺這個孩子由于家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學校就會把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學的身上，他能夠把一年多以前的一個小矛盾用作欺負同學的理由。在班級里造成了不良的影響。

四、解決問題的途徑和策略

1、利用班隊會，結合學校的.活動組織學生開展一些班隊會，讓學生在班隊活動中受到教育。

2、在學生中樹立榜樣。每一天教師都對學習認真、舉止禮貌、作業(yè)認真工整的學生頒發(fā)喜報，與家長共同配合